前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)啟示，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師常常會(huì)忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，只言片語(yǔ)走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象多，導(dǎo)入平淡無(wú)奇，幼兒就不大感興趣，以致于幼兒在整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中都處于被動(dòng)地位，而不是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中一定要設(shè)計(jì)好“導(dǎo)入”部分。如何設(shè)計(jì)妙趣橫生又服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)的導(dǎo)入呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我歸納出以下幾種方法：一、借助語(yǔ)言的特殊功能   1.故事導(dǎo)入   根據(jù)幼兒的年齡特征，在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中我嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言捕捉幼兒的情感，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒是天真純潔的，他們對(duì)大自然中的事物都會(huì)用人性的感受去理解，會(huì)賦予每種事物以生命的靈性。因此，在孩子們的眼中，一切事物都是那么的美好而富有活力。針對(duì)孩子們的這一特點(diǎn)，結(jié)合小、中、大班不同幼兒的年齡特征，教師在美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入部分如能巧用語(yǔ)言，將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。如在美術(shù)活動(dòng)《背太陽(yáng)》中，教學(xué)目的是要求幼兒掌握房子重疊的畫(huà)法，而畫(huà)出重疊也正是這次活動(dòng)的重難點(diǎn)。   如何在導(dǎo)入部分就直接進(jìn)入主題并能激發(fā)幼兒的興趣，我就設(shè)計(jì)了用美麗的童話故事《背太陽(yáng)》來(lái)吸引孩子們的注意“太陽(yáng)公公年紀(jì)大了……房子要來(lái)背太陽(yáng)，一幢、兩幢，還是背不動(dòng)啊……許多房子都來(lái)了，它們肩并肩，手拉手，決心一定要把太陽(yáng)公公背起來(lái)……”孩子們對(duì)導(dǎo)入部分的故事可感興趣了，他們聽(tīng)入迷了，而且通過(guò)故事的渲染對(duì)重疊也有了初步的理解。   2.猜謎導(dǎo)入   猜謎是幼兒喜歡的游戲之一，以猜謎的形式引入新課，既能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能啟發(fā)幼兒的想象。因而我在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)《蜘蛛織網(wǎng)》的活動(dòng)導(dǎo)入就嘗試采用了猜謎的形式。活動(dòng)開(kāi)始，我出示蜘蛛的謎面———“一個(gè)古怪老公公，漁網(wǎng)灑在半空中，早晨網(wǎng)得珍珠子，晚上網(wǎng)得小飛蟲(chóng)。”孩子們的興趣被調(diào)動(dòng)了，歪著腦袋，滴溜溜轉(zhuǎn)著眼睛，動(dòng)起了腦袋瓜子，付林說(shuō)是章魚(yú)，自強(qiáng)說(shuō)是釣魚(yú)的老爺爺，凱暉說(shuō)是螞蟻，真是偏題八千里啊，我再次把謎語(yǔ)說(shuō)一遍，孩子們有的撅著小嘴用手撓著腦門(mén)，有的托著下巴，有的雙手環(huán)抱在胸，一副苦思冥想的樣子，看孩子們思維被卡住了，我趕緊給了特別強(qiáng)調(diào)：“這個(gè)古怪老公公會(huì)織網(wǎng)，但織好了網(wǎng)不用來(lái)網(wǎng)魚(yú)，而是把網(wǎng)掛在半空中”。豆豆輕聲地嘀咕著：會(huì)不會(huì)是蜘蛛啊？一旁的涵涵聽(tīng)到了，眼睛一亮，高興得大聲叫起來(lái)：“對(duì)，就是蜘蛛。”我沒(méi)有馬上給予肯定，而是拋出問(wèn)題“：怎么知道是蜘蛛？從哪一句可以猜出來(lái)？”孩子們茅塞頓開(kāi)你一句我一句說(shuō)個(gè)不停，這個(gè)說(shuō)：“是從網(wǎng)得小飛蟲(chóng)這句猜出來(lái)的，因?yàn)樯n蠅、蝴蝶、蜻蜓不小心就被粘在網(wǎng)上。”那個(gè)說(shuō)“：是從灑在半空中這句猜出來(lái)的，因?yàn)橹┲氲木W(wǎng)是掛在樹(shù)上、墻角的。”聽(tīng)完孩子們的回答，我出示蜘蛛的常識(shí)掛圖，全班孩子高興地叫起來(lái)：“是蜘蛛，我猜對(duì)了。”當(dāng)幼兒齊聲說(shuō)出謎底———蜘蛛時(shí)，很自然地就進(jìn)入了創(chuàng)作活動(dòng)。   猜謎導(dǎo)入的最大特點(diǎn)是能充分調(diào)動(dòng)廣大幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維。但并不是任何時(shí)候都適合采用謎語(yǔ)導(dǎo)入方式良好的開(kāi)端，成功的一半的，當(dāng)幼兒不具有一定的猜謎經(jīng)驗(yàn)時(shí)，采用猜謎導(dǎo)入方式就會(huì)出現(xiàn)言不對(duì)題，喪失謎語(yǔ)導(dǎo)入的作用。當(dāng)謎面太過(guò)于深?yuàn)W，超乎幼兒的理解水平時(shí)，也不適宜用此方法。     用兒歌導(dǎo)入可引起幼兒學(xué)畫(huà)的興趣，使幼兒的記憶力和想象力得到發(fā)展。   例如，在教幼兒繪畫(huà)《吹泡泡》時(shí)，教師可以先讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《吹泡泡》：吹泡泡，吹泡泡，吹出一大串，五顏六色真好看，小朋友們拍手笑。這樣就引起幼兒想畫(huà)泡泡的興趣。我認(rèn)為不管是什么樣的導(dǎo)入形式，都應(yīng)從興趣導(dǎo)入美術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分利用美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。   二、借助多媒體豐富教學(xué)功能   1.通過(guò)錄像回憶經(jīng)驗(yàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活，當(dāng)用攝像機(jī)把幼兒的喜怒哀樂(lè)、純真可愛(ài)、活潑好動(dòng)拍攝下來(lái)，而又展示在他們面前時(shí)，他們往往會(huì)樂(lè)此不疲，興奮不已。針對(duì)孩子們的這一特點(diǎn)，我也在美術(shù)活動(dòng)中作了大膽嘗試。如中班美術(shù)活動(dòng)《運(yùn)動(dòng)的小人》是要求小朋友畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)的人物，我深知最貼近幼兒生活的東西也是幼兒最能掌握的東西，于是我就想到用攝像機(jī)記錄下孩子們的活動(dòng)場(chǎng)景，以此來(lái)作為該次美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入。當(dāng)孩子們從電視上看到自己和小伙伴的樣子時(shí)，他們興奮地議論開(kāi)了：“我看到毛毛在跑步了。“”我看見(jiàn)軍軍在拍皮球。”“我看見(jiàn)……”他們的討論熱點(diǎn)一下子就到了人物的各種動(dòng)態(tài)上去了，這時(shí)我就通過(guò)圖像定格讓孩子們對(duì)活動(dòng)姿態(tài)展開(kāi)充分討論，既深深吸引了幼兒，又輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，這比起傳統(tǒng)的示范講解更能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，使孩子們更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。   2.通過(guò)投影儀吸引眼球   如在美術(shù)活動(dòng)《郵票》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就先通過(guò)讓幼兒欣賞在前期主題活動(dòng)過(guò)程中幼兒收集的各種郵票或自制郵票，借助另一種能放大的投影儀的功能，讓孩子們通過(guò)電視屏幕清晰地看到各種漂亮的郵票，興趣頓時(shí)非常濃厚，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“老師，把我?guī)?lái)的給小朋友看看。“”老師，我也要……”通過(guò)這種模式的導(dǎo)入，往往氣氛活躍，興趣盎然，能很好地引起幼兒的有意注意，為美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展起到一個(gè)好的開(kāi)端。   三、借助游戲調(diào)動(dòng)參與興趣   游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，因此在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師不妨用游戲的方式或游戲的口吻創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。   活動(dòng)開(kāi)始了，我告訴幼兒今天要變魔術(shù)，孩子們瞪著好奇而期待的眼睛看著我，我神秘地從歐陽(yáng)腦后（小腦袋）變出了一個(gè)小圓形，接著從澄宇腦后（大腦袋）又變出一個(gè)大圓形，孩子們高興地鼓起掌來(lái)，眼睛更專注地看著我，接著我告訴幼兒小圓要和大圓玩捉迷藏：大圓骨碌骨碌地滾到了草地上，坐了下來(lái)（粘在繪畫(huà)紙中間），小圓也骨碌骨碌地滾了過(guò)來(lái)，說(shuō)“我要離大圓遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，這樣大圓就找不到我啦”（把小圓粘在離大圓一定距離的位置上），過(guò)一會(huì)兒大圓想小圓了，就接了一根電話線……至此，教師的范畫(huà)就悄聲無(wú)息地開(kāi)始了。在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用游戲的方式，就是說(shuō)幼兒在輕松、愉快的環(huán)境和氣氛中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，不僅能活躍課堂氣氛，同時(shí)還能提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   但導(dǎo)入采用游戲的方式無(wú)非是為了調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，使幼兒樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、喜歡學(xué)，所以我認(rèn)為必須針對(duì)具體內(nèi)容適當(dāng)?shù)匕才牛屑蔀橛螒蚨螒颍駝t牽強(qiáng)附會(huì)，反而浪費(fèi)了時(shí)間、影響了效率。   四、借助音樂(lè)渲染活動(dòng)氣氛   喜愛(ài)音樂(lè)是孩子們的天性，當(dāng)音樂(lè)響起，孩子們會(huì)欣然陶醉于其中，去聆聽(tīng)優(yōu)美的、歡快的旋律，去感受有趣的、美妙的歌詞，選擇適合的音樂(lè)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的順利開(kāi)展將起到很好的作用。   利用孩子吃點(diǎn)心的時(shí)間，我在教室四周擺放螃蟹的塑料玩具、張貼螃蟹的圖片，孩子們好奇地看著，眼睛在螃蟹玩具和圖片上流連，不時(shí)小聲地與同伴嘀咕著，吃完點(diǎn)心，孩子們便圍著這些圖片和塑料玩具嘰嘰喳喳地說(shuō)開(kāi)了。在美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)先給幼兒以美的視覺(jué)享受。活動(dòng)開(kāi)始了，我按響了錄音機(jī)，一曲《螃蟹過(guò)沙河》的歡快旋律劃破了教室的靜謐，孩子們活躍起來(lái)了，情不自禁地和著歌曲唱了起來(lái)“螃蟹你啊爪八個(gè)，兩頭尖尖這么大個(gè)，眼一擠啊脖一縮，爬啊，爬啊，過(guò)沙河……”，凱凌踏著節(jié)拍搖擺著身體；曉曄和幾個(gè)調(diào)皮的男孩插著腰，學(xué)著螃蟹橫著走過(guò)來(lái)走過(guò)去，撞在一起后開(kāi)心地哈哈大笑起來(lái)；沁非揮動(dòng)著兩手，模仿著螃蟹咔嚓咔嚓舞動(dòng)著雙鰲……看到孩子們這樣活躍，我抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)：“這首歌是在唱誰(shuí)？螃蟹長(zhǎng)什么樣子？”孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“螃蟹是八條腿的。”思思補(bǔ)充說(shuō)“：一邊四條腿，另一邊四條腿。”沒(méi)等思思說(shuō)完，沁非搶著說(shuō)“：還有兩只大腳，奶奶說(shuō)了這兩只大腳很有力氣，吃了也會(huì)像螃蟹一樣很有力氣。”付林接過(guò)話題說(shuō)“：兩只大腳是用來(lái)打架的，我們抓它的時(shí)候，螃蟹會(huì)把這兩只大腳這樣，這樣。”邊說(shuō)邊高高地舉起雙手，手指做剪刀狀比劃著，嘴里發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的聲音……至此，幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作已是水到渠成了。運(yùn)用音樂(lè)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感覺(jué)，視聽(tīng)結(jié)合，使幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容清晰明確，改變美術(shù)課堂教學(xué)的沉悶氣氛，大大激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。運(yùn)用這種方法導(dǎo)入活動(dòng)要注意：一是歌曲應(yīng)與美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容有密切聯(lián)系，二是歌曲要簡(jiǎn)短、易于哼唱，最好是幼兒已經(jīng)熟悉的歌曲。   除上述幾種導(dǎo)入方法外，美術(shù)活動(dòng)導(dǎo)入的方法還有很多，我們都不應(yīng)拘泥于一種形式，應(yīng)靈活掌握，導(dǎo)入是一種方法，更是一種技巧，無(wú)論采用哪種形式，導(dǎo)入的方法都要符合幼兒的心理特征和活動(dòng)實(shí)際，都要緊扣活動(dòng)目的，本著“以幼兒發(fā)展為本”的理念，讓幼兒變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。