前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的論移動通信類應(yīng)用人才培育，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

作者：吳薇 劉用麟 單位：武夷學(xué)院

辦學(xué)模式創(chuàng)新

通過企業(yè)合作辦學(xué)，構(gòu)建通訊技術(shù)課程體系，建立“雙師型”師資隊伍和完善的校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地，使理論教學(xué)與專業(yè)實踐有機結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才．

1完善通訊技術(shù)專業(yè)課程體系

在通信工程專業(yè)本科理論教學(xué)中，把企業(yè)面向市場運作的前沿技術(shù)和通信工程基礎(chǔ)理論教學(xué)結(jié)合，構(gòu)建與當(dāng)前通信技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系及配套教材，完成大學(xué)階段的專業(yè)教育與企業(yè)崗位需求知識背景的無縫對接．把電路理論與應(yīng)用、計算機技術(shù)、信號與系統(tǒng)、電磁場理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計、數(shù)字信號處理、通信原理、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)建設(shè)的基本方針、政策和法規(guī)等通訊工程基礎(chǔ)理論作為學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生掌握通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和基本知識，掌握光波與無線及多媒體等通信技術(shù)，掌握通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的分析與設(shè)計方法，具有設(shè)計、開發(fā)、調(diào)測、應(yīng)用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的基本能力，了解通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)建設(shè)的基本方針、政策和法規(guī)的同時，有選擇地把中國移動的TD－SCDMA技術(shù)，中國電信的CD-MA2000技術(shù)，中國聯(lián)通的WCDMA技術(shù)、中興或華為等通訊設(shè)備制造商用于3G設(shè)備的結(jié)構(gòu)、使用、維護等知識編入專業(yè)教材，使畢業(yè)生進入單位就能熟悉3G通信相關(guān)理論知識，熟悉通信設(shè)備的使用與維護;同時選擇性開設(shè)“數(shù)據(jù)通信”、“GSM移動通信”、“3G網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化”等課程．

2組建“雙師型”教師隊伍

把企業(yè)中既有豐富實踐經(jīng)驗，又能從事教學(xué)工作的專業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師隊伍融合，將企業(yè)人員和高校教師融合，教學(xué)活動和企業(yè)培訓(xùn)活動融合，組建一支“雙師型”的師資團隊．“雙師型”師資團隊由系內(nèi)專業(yè)教師及部分來自企業(yè)的一線技術(shù)人員和行業(yè)培訓(xùn)師組成．這些來自企業(yè)的一線技術(shù)人員及專業(yè)講師，具有豐富的專業(yè)技術(shù)知識和工程維護經(jīng)驗，能夠結(jié)合通信行業(yè)人才在技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)的規(guī)律，以及行業(yè)從業(yè)人員需掌握的技術(shù)方向，在傳授學(xué)生理論知識的同時手把手的指導(dǎo)學(xué)生實踐操作．在達到提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合理論素質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)．本培養(yǎng)模式的師資隊伍既能從事教學(xué)與研究工作，又能在通信企業(yè)中參與工程項目的實際運作．

3建設(shè)高水平實驗室

以與移動運營商的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備一致的行業(yè)主流設(shè)備作為實驗平臺，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建“面向通信行業(yè)的實用型人才培養(yǎng)”的實驗教學(xué)體系．即由學(xué)校提供場地房屋、3G運營商與設(shè)備制造商提供設(shè)備，建立DSP實驗室、程控交換實驗室、移動終端實驗平臺、現(xiàn)代通信技術(shù)實驗室、光纖通信綜合實驗室、3G通訊實驗室、工程實訓(xùn)室等實驗室，學(xué)校、3G運營商及3G設(shè)備制造商三方協(xié)作編輯實驗教材，進行計算機網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、數(shù)字信號處理、程控交換、通信原理、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計、單片機原理、網(wǎng)絡(luò)通信軟件設(shè)計原理、通信仿真、移動通信等課程的實驗教學(xué)，建立學(xué)生自學(xué)實驗教材、自行設(shè)計實驗方案、教師示范實驗后學(xué)生再進行實驗的實驗教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)、分析問題解決問題的能力，為學(xué)生進入實踐教學(xué)打好基礎(chǔ)．

4完善校外實習(xí)實訓(xùn)基地

在合作企業(yè)成立“通信工程專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地”，提供真實的工作環(huán)境，針對學(xué)生的實踐項目和實際動手能力進行企業(yè)化訓(xùn)練，實現(xiàn)從原理驗證性實驗過渡到以掌握實際工程技術(shù)為目標(biāo)的技能訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后具有較強的操作和應(yīng)用能力，成為能夠從事通信設(shè)備制造、通信工程和系統(tǒng)運營等第一線工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才．比如企業(yè)開放移動網(wǎng)及接入網(wǎng)寬帶通信機房，提供移動網(wǎng)和各種接入模式的寬帶設(shè)備供學(xué)生觀摩操作．在企業(yè)氛圍中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)企業(yè)員工之間團結(jié)協(xié)作、積極進取等優(yōu)秀文化價值理念，激發(fā)他們的求知欲，樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識、技術(shù)解決實際問題的綜合能力以及組織領(lǐng)導(dǎo)、團隊協(xié)作等綜合素質(zhì)得到提高．

辦學(xué)質(zhì)量保證體系創(chuàng)新

為了準(zhǔn)確的評判學(xué)生對知識的掌握情況，結(jié)合3G移動通信工程課程的特殊性，打破傳統(tǒng)的考核模式，力求對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、動手能力、創(chuàng)新意識等有一個更加全面和準(zhǔn)確的評價，在教學(xué)過程中構(gòu)建合理的效果考核測評指標(biāo)，對教學(xué)過程中學(xué)生的理論成績、實驗成績、實踐成績以及教師的教學(xué)效果做出恰當(dāng)?shù)脑u價．采用理論和實驗、實踐考試分離的考核辦法對學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)成果進行評價;同時教師應(yīng)做好分階段成績評定，包括理論課程成績、實驗課程成績、實踐課程成績．在理論教學(xué)階段，建立統(tǒng)一授課、分組分級輔導(dǎo)、門門過關(guān)的教學(xué)質(zhì)量保證模式，對理論教學(xué)，采取統(tǒng)一授課，學(xué)生根據(jù)自己的每門課程的學(xué)習(xí)情況申請進入不同組和級別的輔導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生的申請、分組分級別的對學(xué)生進行輔導(dǎo)，保證學(xué)生理論教學(xué)階段理論課程門門優(yōu)良．在實驗教學(xué)階段，采用多次實驗、多次考試，成績優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量保證體系．對實驗教學(xué)，實施學(xué)生自學(xué)實驗教材、提出方案、教師示范、學(xué)生實驗、教師驗收等系列過程，最后進行實驗考試，保證學(xué)生實驗教學(xué)成效．在實踐教學(xué)階段，建立對學(xué)生進行實踐題目的審查、工作量評定、質(zhì)量跟蹤、答辯等幾個主要環(huán)節(jié)評定與考核的教學(xué)質(zhì)量保證模式，要求學(xué)生的實踐題目必須滿足工作量與質(zhì)量、答辯順利通過的教學(xué)要求．

結(jié)語

理論教學(xué)、實驗教學(xué)與實踐教學(xué)一體化的人才培養(yǎng)模式，克服了原有專業(yè)課教材內(nèi)容跟不上企業(yè)現(xiàn)行應(yīng)用技術(shù)的弊端，實現(xiàn)了通信工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的突破，對促進地方本科院校面向通信工程的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革起到一定的積極作用．模式的實施加快了地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的步伐，增加了地方本科院校在通信行業(yè)的社會服務(wù)能力，提高學(xué)校的社會認可度．校企合作的“一對一”模式帶動了行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，拓寬了校企合作的深度和廣度，增大了校企合作的覆蓋面，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的有利局面．