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作者：蔣莉 單位：西南政法大學(xué)民商法學(xué)院

在我國(guó)，高等教育已經(jīng)大眾化，全國(guó)600多所高校均設(shè)有法學(xué)專業(yè)，每年有三、四十萬(wàn)在校法學(xué)本科學(xué)生，國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制也發(fā)生了巨大的變化，人數(shù)愈發(fā)龐大的法學(xué)專業(yè)學(xué)生失去了體制的庇護(hù)，就業(yè)狀況可謂每況愈下，由十年前人人趨之若鶩的就業(yè)熱門專業(yè)變?yōu)檫B續(xù)三年亮起紅燈的就業(yè)率最低十大專業(yè)之一。為何法學(xué)學(xué)生就業(yè)如此艱難，如何解決法學(xué)學(xué)生就業(yè)難題，已經(jīng)成為大家關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。就業(yè)指導(dǎo)作為高等教育中的重要環(huán)節(jié)，肩負(fù)著幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重任，學(xué)生需要怎樣的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)如何完成自身使命，這不得不引起教育工作者們的高度重視，但在我國(guó)現(xiàn)有的研究和實(shí)踐中，更多的是從宏觀的角度分析就業(yè)難的原因和對(duì)策，缺乏立足于就業(yè)指導(dǎo)本身的研究和實(shí)踐，因此梳理法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的難點(diǎn)及尋求解決方法顯得迫切而又必要。

一、我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

國(guó)外的就業(yè)指導(dǎo)始于一百多年以前，而我國(guó)由于長(zhǎng)期實(shí)行高校畢業(yè)生由國(guó)家統(tǒng)一分配的計(jì)劃分配機(jī)制，高校的學(xué)生就業(yè)工作實(shí)質(zhì)上僅指畢業(yè)生就業(yè)分配，并沒有包含就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，直到2001年結(jié)束高校畢業(yè)生統(tǒng)分的局面，實(shí)行畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇，就業(yè)指導(dǎo)才逐漸進(jìn)入大家的視野成為學(xué)生工作的重要組成部分，因此，我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)研究和實(shí)踐起步較晚。雖然研究者們研究了大量國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成果并運(yùn)用于實(shí)際，例如學(xué)習(xí)英國(guó)高校設(shè)立“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”，學(xué)習(xí)德國(guó)勞動(dòng)局設(shè)立就業(yè)信息網(wǎng)等等。現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)大部分高校都專設(shè)了“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”、“就業(yè)信息網(wǎng)”，舉辦就業(yè)技能培訓(xùn)，進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)研等，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵越發(fā)豐富和深入，方式越發(fā)多樣和可行。但是，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍然體現(xiàn)出以下不足：

（一）就業(yè)指導(dǎo)缺乏長(zhǎng)期性。主要集中在畢業(yè)年級(jí)進(jìn)行，實(shí)在可謂“畢業(yè)生指導(dǎo)工作”。而發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)工作始終堅(jiān)持其長(zhǎng)期性與階段性相結(jié)合，從學(xué)生進(jìn)校就開始了就業(yè)指導(dǎo)，如美國(guó)大學(xué)生進(jìn)校就人手一本由美國(guó)勞工部統(tǒng)計(jì)局編撰的《崗位需求手冊(cè)》，成為大學(xué)生人手一冊(cè)的就業(yè)“圣經(jīng)”，德國(guó)的大學(xué)設(shè)立就業(yè)市場(chǎng)學(xué)院，專門負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)能力以外的基本素質(zhì)和職業(yè)能力培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯和認(rèn)識(shí)規(guī)劃之中，以提高學(xué)生的生存能力和基本素質(zhì)為根本目標(biāo)。企業(yè)常年提供大學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)和考核。

（二）就業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)體系。更多是簡(jiǎn)單地以講座的形式進(jìn)行面試技巧等求職技能的短期培訓(xùn)，當(dāng)然也有部分高校將其列入公共選修課，但授課教師授課形式和內(nèi)容都相對(duì)簡(jiǎn)單，以講授為主，缺乏實(shí)操和個(gè)人輔導(dǎo)，并且內(nèi)容更新不足，無(wú)法滿足學(xué)生的需要。

（三）就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)滯后，缺乏專業(yè)性。我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要由輔導(dǎo)員承擔(dān)，雖然有部分高校組織輔導(dǎo)員進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)和參加職業(yè)指導(dǎo)師的資格考試，但是短期的培訓(xùn)無(wú)法根本解決專業(yè)性的問題，多數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)分析、學(xué)生個(gè)性與求職定位分析、就業(yè)心理輔導(dǎo)、求職技巧等問題仍處于非專業(yè)水平，更多的是靠經(jīng)驗(yàn)而非專業(yè)知識(shí)。

二、法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)難的原因分析

縱觀近年來(lái)國(guó)內(nèi)有關(guān)法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的研究，大家普遍認(rèn)為法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)難的原因主要有以下幾個(gè)方面：

（一）社會(huì)體制方面的原因：1.用人機(jī)制的改變和制約。隨著公務(wù)員招錄制度的發(fā)展和變革，準(zhǔn)入門檻不斷提高，迄今，大部分國(guó)家公務(wù)員和地方公務(wù)員招考中明確規(guī)定報(bào)考者必須具有一年或兩年以上的基層工作經(jīng)驗(yàn)，大部分司法部門招錄學(xué)歷起點(diǎn)為研究生并通過司法考試，因此，法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生進(jìn)入司法系統(tǒng)工作，甚至僅是進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍工作的幾率是越來(lái)越低，大部分學(xué)生被拒之門外。2.法學(xué)招生與就業(yè)的嚴(yán)重失衡。一方面法學(xué)招生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，另一方面法學(xué)本科學(xué)生就業(yè)困難，社會(huì)需求的增長(zhǎng)速度低于學(xué)生規(guī)模增長(zhǎng)速度，供求不平衡，這是法學(xué)學(xué)生就業(yè)難的主要原因。3.社會(huì)對(duì)于法律人才的重視程度不夠。普通大眾及公司企業(yè)只有當(dāng)遇到法律問題的時(shí)候才會(huì)想到尋求法律人才的幫助，而沒有意識(shí)到法律人才對(duì)于公司企業(yè)發(fā)展和在人們生活發(fā)展中的重要性，因此，很多企業(yè)不愿專門招收法學(xué)專業(yè)學(xué)生，也極少有人像發(fā)達(dá)國(guó)家的公民一樣雇有私人律師。4.用人單位對(duì)法學(xué)專業(yè)人才的高要求導(dǎo)致本科畢業(yè)生就業(yè)困難。用人單位對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求不僅專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，更要求精通外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)，甚至有些單位對(duì)身高體重等外在條件也明確提出，很多學(xué)生達(dá)不到單位的要求連參與競(jìng)爭(zhēng)的資格都沒有。

（二）高校人才培養(yǎng)方面的原因：1.高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)。社會(huì)對(duì)法律人才的要求是復(fù)合型的，且動(dòng)手能力強(qiáng)，而許多高校人才培養(yǎng)方案多年未變，模式單一，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求，學(xué)生在校所學(xué)無(wú)法學(xué)以致用。重理論輕實(shí)踐的情況也普遍存在，法學(xué)本身是一門應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉導(dǎo)致在求職或工作中屢屢失利。2.高校就業(yè)指導(dǎo)工作不給力，具有突擊性、隨意性的特點(diǎn)。我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作投入不夠，就業(yè)指導(dǎo)往往只針對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行突擊指導(dǎo)，形式也多采用講座等比較隨意的方式，缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性。

（三）學(xué)生自身的原因：1.學(xué)生及家長(zhǎng)就業(yè)期望值過高。大部分法學(xué)專業(yè)學(xué)生希望自己進(jìn)入公務(wù)員系統(tǒng)工作或從事律師行業(yè)，都希望能夠?qū)I(yè)對(duì)口，甚至出現(xiàn)了很多學(xué)生一心只考公務(wù)員，考遍全國(guó)多省市地區(qū)公務(wù)員的情況。學(xué)生的這種就業(yè)期望不僅來(lái)源于自身，很多來(lái)自于父母。許多父母認(rèn)為學(xué)法學(xué)應(yīng)該獲得一份高薪、體面的工作，因此對(duì)孩子的就業(yè)期望定位在公務(wù)員或律師，并不斷給孩子強(qiáng)調(diào)這一定位，要求孩子一定要做到。就業(yè)觀念的問題成為了學(xué)生就業(yè)難的重要原因。2.學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高。法律行業(yè)是對(duì)從業(yè)人員要求很高的行業(yè)，在發(fā)達(dá)國(guó)家，法學(xué)教育一直精英化，在我國(guó)法學(xué)教育已經(jīng)大眾化，在招生、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)并沒有什么特殊的要求，和很多專業(yè)的學(xué)生一樣，學(xué)生把大學(xué)四年的大半時(shí)間給了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)，而對(duì)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)能力等方面的學(xué)習(xí)培養(yǎng)欠缺，導(dǎo)致缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)難點(diǎn)剖析

筆者對(duì)某高校2006屆、2010屆的574名、495名法學(xué)本科畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)問卷調(diào)查，其中問及學(xué)生最需要學(xué)校提供怎樣的就業(yè)指導(dǎo)，位于前三項(xiàng)的是：了解分析所學(xué)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)情況和就業(yè)前景；明確個(gè)人特點(diǎn)及職業(yè)定位；求職技巧的培訓(xùn)。其他的還包括心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、及時(shí)提供就業(yè)信息等。筆者對(duì)從事過就業(yè)指導(dǎo)工作的18名輔導(dǎo)員進(jìn)行了調(diào)查了解，全體輔導(dǎo)員均認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作中最難的三點(diǎn)是：如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，如何引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)以及自身就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)的缺乏。通過上述調(diào)查結(jié)合對(duì)法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)難原因的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要有以下三大難點(diǎn)：#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

（一）如何轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。從對(duì)法學(xué)學(xué)生就業(yè)難原因的分析中，我們可以看到，法學(xué)學(xué)生的就業(yè)期望值普遍很高，包括家長(zhǎng)也抱有同樣的心態(tài)，就業(yè)道路的選擇也比較窄，90%以上的學(xué)生首選公務(wù)員，并且相當(dāng)部分學(xué)生一心只考公務(wù)員，任憑輔導(dǎo)員怎么做工作都無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)其他任何就業(yè)機(jī)會(huì)不聞不問，喪失了很多好的機(jī)遇。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念一直是許多就業(yè)指導(dǎo)老師最為頭疼的事情。

（二）如何引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知，準(zhǔn)確定位。很多學(xué)生自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，職業(yè)定位偏離，不能根據(jù)自身特點(diǎn)擇業(yè)，而是盲目追求大眾眼中的好工作，擠破了頭未能如愿反而錯(cuò)失了本來(lái)適合自己的工作。如何幫助學(xué)生自我認(rèn)知是就業(yè)指導(dǎo)中的基礎(chǔ)問題，但一直以來(lái)收效甚微。

（三）如何幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)。學(xué)生們由于沒有明確的職業(yè)理想，因此缺乏方向和動(dòng)力，由于更注重專業(yè)理論知識(shí)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，而忽略了基礎(chǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)，出現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)生找不到工作，用人單位找不到人的尷尬局面。這一問題始終沒有很好地解決，關(guān)鍵在于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)體系。

四、法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)難點(diǎn)破解

要破解法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的難點(diǎn)，關(guān)鍵在于全面引入生涯規(guī)劃教育，形成科學(xué)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立一支專業(yè)化的指導(dǎo)隊(duì)伍，長(zhǎng)期地分階段地進(jìn)行指導(dǎo)教育，具體有以下方法：

（一）整理編輯“法學(xué)職業(yè)導(dǎo)航手冊(cè)”。將法學(xué)專業(yè)所能從事的職業(yè)類型和各項(xiàng)職業(yè)的具體入門要求進(jìn)行整理供學(xué)生參考，是幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值的可行方式。解決就業(yè)期望值的問題實(shí)際上和自我認(rèn)識(shí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)、社會(huì)環(huán)境認(rèn)識(shí)密不可分，要想解決這一問題，就業(yè)指導(dǎo)老師可以作一個(gè)詳細(xì)的關(guān)于職業(yè)類型和從業(yè)要求的調(diào)查研究，相信有了這樣的調(diào)查研究資料，學(xué)生猶如拿到一本就業(yè)方向定位的導(dǎo)航書。

(二)建立一支結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的師資隊(duì)伍。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)對(duì)指導(dǎo)者要求比較全面的工作，要求指導(dǎo)老師能夠有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，需要有法學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)背景。然而目前，各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師和輔導(dǎo)員承擔(dān)，而這些老師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，學(xué)科背景比較單一，往往難以擔(dān)此重任。因此，學(xué)校有必要組建專門的教師隊(duì)伍從事就業(yè)指導(dǎo)工作，其中包括輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)中心老師、專業(yè)課教師（包括法學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方向，有一定實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)），并且在年齡構(gòu)成上做到老中青結(jié)合，積極培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)方面的專家。

（三）讓每一位學(xué)生接受生涯輔導(dǎo)課程輔導(dǎo)。將就業(yè)指導(dǎo)課更名為生涯輔導(dǎo)課，應(yīng)該作為每一位學(xué)生的必修課程，從學(xué)生大一到大四均該開設(shè)，每一階段設(shè)定不同的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，系統(tǒng)地進(jìn)行的一系列就業(yè)觀樹立的引導(dǎo)、職業(yè)理想的教育、健康就業(yè)心理的培養(yǎng)、就業(yè)技能的培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)等長(zhǎng)期、科學(xué)、全面、有效的輔導(dǎo)。一年級(jí)完成就業(yè)觀的形成、職業(yè)理想的樹立及引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)，二年級(jí)完成學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，三年級(jí)集中進(jìn)行就業(yè)技能的培訓(xùn)和就業(yè)心理輔導(dǎo)，在一、二年級(jí)階段同時(shí)穿插進(jìn)行基礎(chǔ)就業(yè)能力的培養(yǎng)。四年級(jí)以個(gè)人輔導(dǎo)為主，針對(duì)具體問題具體輔導(dǎo)和解決。通過生涯輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)能力和素養(yǎng)的目的。

（四）讓每一位學(xué)生主動(dòng)參與到就業(yè)指導(dǎo)中。在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生接受就業(yè)指導(dǎo)的積極性不高，缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)，只有當(dāng)真正遇到問題的時(shí)候才會(huì)想到需要被指導(dǎo)，這也是長(zhǎng)期以來(lái)就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯的原因之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)具有重要意義，解決這一問題就得發(fā)揮生涯指導(dǎo)課的作用，讓學(xué)生了解人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的涵義和必要性，讓他們意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃從來(lái)都是自己的事，任何人都無(wú)法代勞，讓學(xué)生變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的參與，提高指導(dǎo)的效果。

（五）以咨詢?yōu)橹鳎⒅貍€(gè)性分析和心理輔導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)多以咨詢的方式進(jìn)行，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的分析和尊重，為學(xué)生制定個(gè)性化的指導(dǎo)方案，并對(duì)實(shí)施效果給予追蹤。將學(xué)生的心理普測(cè)與就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)，要告知學(xué)生心理測(cè)試情況，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性及心理分析，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，明確自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力和適合從事哪種類型的職業(yè)。

（六）將就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生了解社會(huì)、了解職業(yè)、鍛煉就業(yè)技能的重要途徑，國(guó)外的學(xué)校和學(xué)生都非常注重專業(yè)實(shí)習(xí)，很多學(xué)生通過多次實(shí)習(xí)更加明確自己的職業(yè)定位，有利于就業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮實(shí)效，而在我國(guó)實(shí)習(xí)越來(lái)越流于形式，因此學(xué)校應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參加專業(yè)實(shí)習(xí)的積極性，發(fā)揮專業(yè)實(shí)習(xí)的作用，并且在學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中專門配備就業(yè)指導(dǎo)老師參與指導(dǎo)。

（七）將就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在社會(huì)實(shí)踐的前期宣傳動(dòng)員及后期的總結(jié)表彰工作中加入職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著任務(wù)和問題去參加，有意識(shí)地進(jìn)行信息的收集和工作的體驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束時(shí)能在個(gè)人職業(yè)規(guī)劃方面有所思考和收獲，這樣有利于學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

（八）將就業(yè)指導(dǎo)與校園文化活動(dòng)相結(jié)合。校園文化活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要內(nèi)容，也是學(xué)生樂于參加的活動(dòng)，各高校均有各種各樣的校園文化已深入人心，學(xué)生參與熱情高、參與面廣。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該積極開辟校園文化活動(dòng)陣地，打造精品活動(dòng)，如組織職業(yè)能力競(jìng)賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)大調(diào)查等多種形式的活動(dòng)，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，發(fā)揮指導(dǎo)實(shí)效。

（九）將就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合。多年從事大學(xué)生思想政治工作我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)專業(yè)教師尤其是有一定學(xué)術(shù)地位或者講課效果較好的教師都心懷崇敬，很多輔導(dǎo)員都感嘆專業(yè)教師一句話可以抵上我們的十句話甚至一百句話，同時(shí)法學(xué)專業(yè)的專業(yè)教師大多有從事實(shí)務(wù)工作的經(jīng)歷，如果能夠?qū)W(xué)生對(duì)專業(yè)教師的崇拜和專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，在專業(yè)課教學(xué)的時(shí)候，專業(yè)教師能夠有意識(shí)的向?qū)W生介紹一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想，那將事半功倍。

（十）讓法律實(shí)務(wù)部門人員參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)重視和法律實(shí)務(wù)部門的聯(lián)系，通過組織學(xué)生參觀、見習(xí)、實(shí)習(xí)等方式讓學(xué)生了解法律實(shí)務(wù)部門工作情況和工作要求，通過邀請(qǐng)實(shí)務(wù)部門人員走進(jìn)校園與學(xué)生交流有助于學(xué)生明確理想和方向，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。并且可以和一些有社會(huì)責(zé)任感的實(shí)務(wù)單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，對(duì)立志于從事相關(guān)實(shí)務(wù)工作的學(xué)生進(jìn)行定向指導(dǎo)培養(yǎng)，畢業(yè)時(shí)經(jīng)過考核可以直接進(jìn)入該單位工作。法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)以學(xué)校為主導(dǎo)，需要社會(huì)和家庭的支持，更需要學(xué)生的努力配合，雖然困難重重，相信大家形成合力，沒有破解不了的難題。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#