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法學(xué)是一個廣泛而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科體系，我國不斷地建立健全法律法規(guī)制度，逐漸形成了具有中國特色的社會主義法律框架，法學(xué)教育也愈加受到重視，不僅是在高校中大規(guī)模擴招，在各地的函授教育中也紛紛開立法學(xué)專業(yè)，為大量社會人員提供了法律教學(xué)和培訓(xùn)服務(wù)。函授教學(xué)注重法律思維的灌輸，要求教學(xué)內(nèi)容兼具基礎(chǔ)性和實用性。案例教學(xué)作為一種新穎的、靈活的教學(xué)方法，非常適合在法學(xué)教學(xué)中運用，在實踐中收到了良好的效果。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗對案例教學(xué)特點及應(yīng)用加以歸納和整理，現(xiàn)稍加討論。   一、案例教學(xué)的內(nèi)涵與特征案例教學(xué)是指以案例為教材，在教師的指導(dǎo)下，運用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨立思考，從而達到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。它要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求，以案例所提供的材料和問題為中心進行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。   案例教學(xué)通常表現(xiàn)出以下特征：   （一）表現(xiàn)形式多樣性   在教學(xué)過程的不同階段，可以適時地、對癥地運用不同的方法來解釋和研究法律條文，如講授理論中評析案例、專門組織案例分析、模擬審判、旁聽案件處理、課堂討論等。這些不同的方法在案例教學(xué)中都起著相互補充的積極作用。   （二）開放創(chuàng)新性   案例教學(xué)把知識傳播和能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中由教師講授為主、學(xué)生被動接受知識的狀況。用活生生的案例和現(xiàn)實的問題使學(xué)生置身于具體的實踐活動中，不斷刺激學(xué)生的求知欲望，強化學(xué)生的法律意識和法制觀念，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。   （三）民主平等性   案例教學(xué)真正實現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到充分體現(xiàn)，成了課堂中真正的主角。   教學(xué)過程中教師可以就案例闡明自己的觀點，學(xué)生也可以就案例發(fā)表自己的意見，大家在民主、平等、和諧氛圍中深刻領(lǐng)會法律的精神實質(zhì)。   二、案例教學(xué)的意義與作用   （一）有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力   案例教學(xué)的優(yōu)點在于它通過給學(xué)生提供一些典型的案例，把學(xué)生將來走上工作崗位可能遇到的一部分法律問題一一列出，為學(xué)生們提供大量逼真的實戰(zhàn)演習(xí)機會。實踐證明，它是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的有效的途徑。   （二）能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性   教師是學(xué)生獲得知識的傳授者和指導(dǎo)者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用；學(xué)生是知識的獲得者，是學(xué)習(xí)的主體。只有把師生雙方的積極性都調(diào)動起來，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機地結(jié)合起來，統(tǒng)一于教學(xué)過程，教學(xué)才能取得成功，教學(xué)質(zhì)量才能提高。而選擇一些典型的與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的案例，組織學(xué)生進行分析、討論，必然能提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。   （三）能使課程的講授變得生動   法學(xué)課程具有很強的理論性，理論教學(xué)的重要性不言而喻。   但如果單純地給學(xué)生講授法學(xué)理論，學(xué)生們必然會覺得太抽象，太枯燥，沒有學(xué)習(xí)的興趣。相反，在課程的教學(xué)中結(jié)合案例來講授理論，就可以把抽象的理論通俗化、淺顯化，教學(xué)活動也就變得生動。學(xué)生們?nèi)菀桌斫猓匀幌矚g聽。   （四）能起到檢查教學(xué)效果的作用   在案例教學(xué)中，教師通過對學(xué)生參與具體案例的討論和分析，可以及時地了解到學(xué)生對法學(xué)相關(guān)理論知識的掌握程度，對教學(xué)效果作出準(zhǔn)確的評估。通過案例教學(xué)，能夠肯定教學(xué)中取得的成績。更為重要的是，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題以及不足之處，并在此基礎(chǔ)上提出改進的措施。通過這一環(huán)節(jié)，對教學(xué)過程進行不斷地檢查、反饋和改正，使教學(xué)取得良好的效果。   三、案例教學(xué)在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   （一）選擇和編寫案例   案例的價值在于提供真實而典型的素材，供學(xué)生分析研究，總結(jié)普遍規(guī)律，從而提高學(xué)生的認(rèn)識能力和實踐能力。法學(xué)案例選擇的好壞是能否達到預(yù)期教學(xué)目的的關(guān)鍵。選擇法學(xué)案例要把握以下問題：其一，教學(xué)案例必須具有典型性和代表性。只有這樣的案例，才能起到引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知由特殊發(fā)展到一般的作用，才能達到用以解決普遍問題的目的。通過對每一個典型法學(xué)案例的分析、探討，引導(dǎo)學(xué)生得出一些規(guī)律性的結(jié)論來。其二，教學(xué)案例必須具備實用性和相關(guān)性。實用性，就是對理論的理解和實踐的指導(dǎo)都有用，也就是法學(xué)案例的針對性要強。相關(guān)性是指所選法學(xué)案例一定與本節(jié)課程的內(nèi)容有緊密的關(guān)聯(lián)性。只有與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的案例，才能實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合。其三，法學(xué)教學(xué)案例必須具有疑難性。疑難性，就是要疑點多、障礙多，具有曲折性，也就是所選擇的案例必須滿足“似是而非”“、是而不非”兩大基本要求。“似是而非”是指教學(xué)中選擇的案例情節(jié)曲折，粗看一目了然，而仔細分析則越看越有爭議，引發(fā)的思考也越來越深人，難以一下子下結(jié)論;“是而不非”是指通過對所選案例情節(jié)的層層剖析，在正反兩方面的辯論中加深對理論的理解，最后達到認(rèn)識的統(tǒng)一。其四，法學(xué)教學(xué)案例必須具有真實性和貼近性。   特別是貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景的案例，在加深對法學(xué)理論的理解上更具有現(xiàn)實性和說服力。   另外，在案例編寫過程中要力爭做到案例得當(dāng)、描述真實、語言生動。一個完整的案例一般都要在正文的后面提出幾個問題，供學(xué)生討論。   （二）組織學(xué)生分析、討論案例   #p#分頁標(biāo)題#e# 首先，教師在課堂上呈現(xiàn)案例。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將法學(xué)案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對案例的內(nèi)容有整體的認(rèn)識，并由教師設(shè)計一系列的問題或者對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)提示。然后，啟發(fā)學(xué)生思考和分析案例。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中必須充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在教學(xué)中主要發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，由學(xué)生作為教學(xué)的主體展開討論，以不同的形式，從多種角度展開討論。在這一過程中，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，積極地引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生偏離了方向時，及時將學(xué)生的思路、討論中心引回教學(xué)內(nèi)容上來。作為教師要適當(dāng)控制局面，當(dāng)學(xué)生針對一個問題糾纏不休時，教師必須把握時機，有效地控制課堂，不要將討論無休止地進行下去。當(dāng)學(xué)生針對某一法學(xué)案例解決方案產(chǎn)生分歧時，教師應(yīng)抓住問題的焦點，深入研究，對討論時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生認(rèn)識上的錯誤要及時進行糾正，對學(xué)生正確的觀點要加以肯定，并教會學(xué)生分析問題的方法，對學(xué)生遺漏的問題適當(dāng)加以補充。   （三）以小組為單位撰寫案例分析報告   這一階段，主要是要求學(xué)生進行認(rèn)真總結(jié)，一方面，完善小組對案例進行分析的觀點和方案，另一方面，對小組在案例閱讀、討論、課堂發(fā)言等方面，解決了哪些問題、還有哪些問題尚待解決做出歸納。   （四）教師總結(jié)點評案例教學(xué)   在課堂討論結(jié)束、各小組撰寫完案例分析報告后，任課教師要就本次案例分析情況做出小結(jié)和點評。首先要確定所討論法學(xué)案例的參考答案，無法確定標(biāo)準(zhǔn)答案的，應(yīng)給出傾向性的意見；其次要重點總結(jié)學(xué)生討論的思路是否對頭，分析的方法是否恰當(dāng)，解決問題的途徑、手段是否正確；再次要指出本次案例討論所運用的理論知識，討論的重、難點及需要深入思考的問題；最后要歸納本次討論的成功之處，并指出存在的缺陷與不足。教師在總結(jié)和點評中，要注意以下事項：1.對學(xué)生討論交流的情況，應(yīng)以鼓勵為主，哪怕是對于一些怪異的觀點，也不要急于批評，而要積極引導(dǎo)，以防挫傷學(xué)生的積極性，不利于此后的教學(xué)；2.教師不要將自己的觀點強加給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)、說理等方式讓他們自覺接受；3.總結(jié)要語言精練、要點明晰、重點突出，要將案例分析與所涉及的法學(xué)原理、法律條文融合起來，使學(xué)生能夠通過案例分析來掌握法學(xué)的基本原理、基本知識和基本概念，增強運用理論解決實際問題的能力。   四、法學(xué)案例教學(xué)需注意的幾個問題   （一）要選擇富有典型性、啟發(fā)性的案例   典型案例最能反映相關(guān)法律關(guān)系的內(nèi)容和形式。對典型案例的理解和分析，有助于學(xué)生掌握基本的理論原理、法律適用的方法和原則等，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。   啟發(fā)性案例，有助于鍛煉學(xué)生調(diào)整思考角度和加大其思考深度，從而培養(yǎng)學(xué)生全面的思維能力。特別需要指出的是，教師一定要要避免把案件事實簡單化。教師不能用歸納案件事實和法律關(guān)系的方法簡要描述案件事實，以避免案件過于直白，影響學(xué)生的興趣和思維的發(fā)展。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過自主思維去分析案件性質(zhì)、焦點問題以及所涉及的法律關(guān)系，再通過老師的啟發(fā)，最終找出解決問題的最佳方法。   （二）努力實現(xiàn)學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的完美結(jié)合   案例教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，有效實施法學(xué)案例教學(xué)，教師要成功地把握兩個“轉(zhuǎn)變”。一是教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與意識。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，成功地完成將學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動求索的真正的教學(xué)主體。二是教師角色要相應(yīng)地實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)中的主講人到組織引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。教師要盡快地從課堂的主宰者地位退出，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的組織者、引導(dǎo)者，成功地完成由主宰者到主導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的完美結(jié)合。   （三）要提高教師的素質(zhì)法學(xué)案例教學(xué)的現(xiàn)實性、互動性和開放性要求教師具備較高的素質(zhì)。教師除了應(yīng)當(dāng)具備組織案例教學(xué)的能力外，更應(yīng)當(dāng)具備豐富的理論知識和較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，能始終站在相關(guān)學(xué)科研究的前沿，掌握最新的立法動態(tài)。同時還應(yīng)當(dāng)具備較強的應(yīng)變和判斷的能力，既能及時分析和解決教學(xué)過程中的新問題，也能夠?qū)W(xué)生加以科學(xué)地評判和引導(dǎo)。   總之，在法學(xué)教學(xué)過程中運用案例教學(xué)，不僅能讓學(xué)生領(lǐng)會法學(xué)深刻的理論性，更能領(lǐng)會法學(xué)較強的實踐性和應(yīng)用性，培養(yǎng)有利于社會需要的具有較強解決實際問題能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。