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一、結(jié)構(gòu)力學是土木工程專業(yè)的一門十分重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它既是專業(yè)課的基礎(chǔ)，又直接服務(wù)于工程實際。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，結(jié)構(gòu)力學具有和其他基礎(chǔ)課相同的特點：理論嚴密、系統(tǒng)完整、邏輯性強。同時，結(jié)構(gòu)力學又比先修的其它基礎(chǔ)課程更接近工程實際，可見，結(jié)構(gòu)力學課程在土木工程專業(yè)課程體系中具有承上啟下的作用，在其教學中，能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。結(jié)構(gòu)力學能力的培養(yǎng)涉及了兩個方面，可以稱為經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學和定性結(jié)構(gòu)力學。經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學是培養(yǎng)結(jié)構(gòu)力學計算的基本能力；而定性結(jié)構(gòu)力學所訓練的是學生對結(jié)構(gòu)的理解、分析、判斷和選擇的能力。以往的結(jié)構(gòu)力學教學重點在經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學能力的培養(yǎng)，而在定性結(jié)構(gòu)力學分析方面的培養(yǎng)則嚴重不足。因而我們的學生在畢業(yè)后工作中缺乏定性判斷的能力，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。   佛山科學技術(shù)學院是地方高校，土木工程專業(yè)學生的畢業(yè)去向除少數(shù)考取碩士研究生外，大部分都是在基層單位，特別是工程單位工作，主要從事土木工程施工、監(jiān)理、檢測等工作，這些工作對結(jié)構(gòu)定量分析的要求往往不高，但對定性分析判斷能力卻有較高的要求。即使是在設(shè)計院從事工程結(jié)構(gòu)設(shè)計以及在高等院校、科研單位進行科學研究，也會遇到概念設(shè)計、估算判斷、計算模型建立、定量計算的結(jié)果分析等問題，這同樣離不開定性分析。所以，結(jié)構(gòu)定性分析在土木工程專業(yè)學生中的作用是不容忽視的，在學生中加強結(jié)構(gòu)定性分析教學是十分必要的。   從2009年起，我校土木工程專業(yè)的結(jié)構(gòu)力學課程教學，開始進行定性結(jié)構(gòu)力學教學實踐探索，具體安排為，當結(jié)構(gòu)力學經(jīng)典內(nèi)容講授結(jié)束后，用4個學時專門講授定性結(jié)構(gòu)力學知識。目前已完成兩屆土木工程專業(yè)學生的定性結(jié)構(gòu)力學教學任務(wù)。   二、問卷調(diào)查內(nèi)容   為了了解定性結(jié)構(gòu)力學教學效果以及學生對該課程內(nèi)容的認識。在課程教學結(jié)束后，我們專門對學生進行了問卷調(diào)查。問卷共10道題目（其中，第1~5、8、10題為單選題，其他為多選題），每題4個選項，涉及內(nèi)容包括學生對定性結(jié)構(gòu)力學教學的認識、收獲和意見等。具體問卷調(diào)查內(nèi)容為：（1）你覺得在土木工程專業(yè)中有必要開設(shè)定性結(jié)構(gòu)力學嗎？A、很有必要　　B、有必要C、沒必要　　　D、無所謂（2）通過定性結(jié)構(gòu)力學學習，你覺得有收獲嗎？A、收獲很大　　B、收獲較大C、收獲較小　　D、沒收獲（3）你對定性結(jié)構(gòu)力學的感覺如何？A、興趣很濃厚　B、興趣較大C、興趣一般　　D、不喜歡（4）你認為定性結(jié)構(gòu)力學課程的教學方式，最好采用何種方式？A、單獨設(shè)課B、在結(jié)構(gòu)力學課程中作為一個獨立內(nèi)容講授C、融合在結(jié)構(gòu)力學課程的各個知識點中講授D、其它（請列出）（5）你認為定性結(jié)構(gòu)力學教學以多少學時比較合適？A、4~6學時　　　B、8~10學時C、12~14學時　　D、16學時以上（6）你認為定性結(jié)構(gòu)力學的教學題材應(yīng)取自哪里？A、工程實踐　　　B、日常生活C、教材中的示例　D、其它（請列出）（7）你認為定性結(jié)構(gòu)力學分析的內(nèi)容應(yīng)包括哪些方面？A、結(jié)構(gòu)計算的分析　B、計算思維的分析C、力學現(xiàn)象的分析　D、其它（請列出）（8）你認為定性結(jié)構(gòu)力學的考核方式可采取哪種形式？A、筆試　　　　B、小論文C、面試　　　　D、其它（請列出）（9）你認為以下工作中，會涉及到定性結(jié)構(gòu)力學的有哪些？A、科學研究　　B、結(jié)構(gòu)設(shè)計C、工程施工　　D、工程監(jiān)理（10）你平時在做結(jié)構(gòu)力學作業(yè)時，計算結(jié)束后，有無對結(jié)果進行定性分析？A、每次都有　　　B、經(jīng)常有C、偶爾有　　　　D、沒有   三、問卷調(diào)查結(jié)果及分析我校2006級和2007級土木工程專業(yè)學生參加了問卷調(diào)查。共發(fā)出問卷182份，收回181份，收回率為99.45%。其中，06級63份（兩個班），07級118份（三個班）。由此統(tǒng)計出各題的選項比例。   通過以上問卷結(jié)果可以看出：   （1）對于開設(shè)定性結(jié)構(gòu)力學的必要性，71.8%的學生認為很有必要，23.2%的學生認為有必要，3.9%的學生認為沒必要，1.1%的學生表示無所謂。這表明，大部分學生學習目的明確，能夠認識到學習定性結(jié)構(gòu)力學的重要性，并對該內(nèi)容的教學持肯定態(tài)度。   （2）通過定性結(jié)構(gòu)力學學習，60.8%的學生收獲很大，37.0%的學生收獲較大，僅2.2%的學生感覺收獲較小。這表明，該部分內(nèi)容的教學收到了較好的效果，基本達到了預期目標。   （3）在定性結(jié)構(gòu)力學學習過程中，對定性結(jié)構(gòu)力學產(chǎn)生濃厚興趣的學生超過37.0%，興趣較大的為54.7%，興趣一般的為8.3%。這表明，定性結(jié)構(gòu)力學對學生有著相當?shù)奈Α?  （4）在定性結(jié)構(gòu)力學課程的教學方式方面，24.9%的學生認為最好將定性結(jié)構(gòu)力學內(nèi)容單獨設(shè)課（即，獨立于結(jié)構(gòu)力學課程，開設(shè)一門定性結(jié)構(gòu)力學課程）；29.8%學生認為可在結(jié)構(gòu)力學課程中將定性結(jié)構(gòu)力學作為一個獨立內(nèi)容講授；45.3%學生的觀點是融合在結(jié)構(gòu)力學課程的各個知識點中講授定性結(jié)構(gòu)力學知識。可見，對定性結(jié)構(gòu)力學課程的教學方式，有多種需求，其中，近半數(shù)的學生希望在結(jié)構(gòu)力學課程的各個知識點中穿插講解。   （5）在定性結(jié)構(gòu)力學教學學時方面，認為4~6學時比較合適的學生占49.2%，認為8~10學時較好的學生占38.7%，有10.5%的學生認為應(yīng)講授12~14學時，還有1.6%的學生希望講授16學時以上。可見，這方面的調(diào)查結(jié)果與題目4是基本吻合的。   （6）對于定性結(jié)構(gòu)力學的教學題材，78.5%的學生認為應(yīng)取自土木工程實踐，39.2%的學生認為應(yīng)取自日常生活，21.0%的學生認為應(yīng)取自教材中的示例。可見，大部分學生認為土木工程實踐中的結(jié)構(gòu)定性分析是十分重要和有用的   （7）對于定性結(jié)構(gòu)力學分析的內(nèi)容，62.3%的學生認為應(yīng)包括結(jié)構(gòu)計算的分析，68.9%的學生認為應(yīng)包括計算思維的分析，75.4%的學生認為應(yīng)包括力學現(xiàn)象的分析。可見，大家對定性結(jié)構(gòu)力學題材來源的認識基本相同。   （8）關(guān)于定性結(jié)構(gòu)力學的考核方式，17.1%的學生認為可以采用筆試，45.9%學生認為可以采用寫小論文方式，37.0%學生認為可以進行面試。這表明，學生對考核方式的需求是多方面的。相對而言，希望筆試的學生較少。筆者認為，主要原因是，目前學生面對的各種課程考試絕大部分為筆試，這種考核方式已對學生造成了較大的壓力，導致他們對其有一定的抵觸心理。#p#分頁標題#e#   （9）52.5%的學生認為在科學研究中，會涉及到定性結(jié)構(gòu)力學知識，80.3%的學生認為在結(jié)構(gòu)設(shè)計中，需要用到定性結(jié)構(gòu)力學知識，72.1%的學生認為在工程施工中，必須具備定性結(jié)構(gòu)力學分析的能力，29.5%的學生認為在工程監(jiān)理中，定性結(jié)構(gòu)力學知識有一定的用武之地。由于他們還沒有走向工作崗位從事土木工程專業(yè)工作，故對定性結(jié)構(gòu)力學的應(yīng)用還存在些許認識上的偏差。   （10）平時做結(jié)構(gòu)力學作業(yè)時，在計算結(jié)束后，僅有3.3%的學生每次都會對結(jié)果進行定性分析，判斷結(jié)果是否正確，14.9%的學生經(jīng)常對結(jié)果進行定性分析，31.0%偶爾進行定性分析，50.8%的學生從不進行定性分析。可見，只有少部分學生養(yǎng)成了對計算結(jié)果進行定性分析的良好習慣，這與我校生源和學風情況基本吻合。   四、結(jié)語   兩年的定性結(jié)構(gòu)力學教學實踐，基本上達到了預期的目的。通過以上問卷調(diào)查，使我們面對定性結(jié)構(gòu)力學教學存在的問題有了一定認識。其調(diào)查結(jié)果，對于我們完善定性結(jié)構(gòu)力學教學，提高教學效果將有較大的幫助作用。定性結(jié)構(gòu)力學探索雖然已取得初步成果，但我們要樹立“百尺竿頭，更進一步”的信念，繼續(xù)深入開展定性結(jié)構(gòu)力學教學改革，為我國土木工程建設(shè)培養(yǎng)更多有用的人才奠定基礎(chǔ)。