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本文作者：韓健梁 單位：山西省電化教育館課題組

近年來,隨著人們對電化教育的認(rèn)識不斷深入,電化教育的內(nèi)涵和外延已經(jīng)發(fā)生了相當(dāng)大的變化。即電化教育已經(jīng)從以前人們所熟悉的錄音、投影、錄像、電視等在教育教學(xué)中的應(yīng)用拓展延伸到多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在教育教學(xué)中的應(yīng)用。"電化教育"一詞則經(jīng)常被教育技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)或信息技術(shù)所取代。上述幾個(gè)名詞同時(shí)運(yùn)用的情況也會出現(xiàn)在不同的研究文章和書刊之中。為了表達(dá)問題的方便,在本課題研究報(bào)告中,可能會同時(shí)運(yùn)用電化教育、教育技術(shù)、信息技術(shù)等詞,在此予以說明。

課題研究方法

此項(xiàng)課題研究,主要通過以下幾種方法進(jìn)行研究:接受研究任務(wù)后,課題組成員花費(fèi)了相當(dāng)長的時(shí)間對我省初中電化教育的資料進(jìn)行了搜集、閱讀和分析研究。與此同時(shí),認(rèn)真研究和領(lǐng)會教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的重要文件和法規(guī)、瀏覽了2005、2006兩年全省教育工作會議的重要文件和統(tǒng)計(jì)資料,以便從整體上把握課題研究的方向。結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)、文化教育發(fā)展的具體實(shí)際,我們選擇晉中、臨汾、朔州、大同四市的部分縣(區(qū))教育局和農(nóng)村初中作為調(diào)查問卷的發(fā)放對象。在調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)上,除了對總課題組設(shè)計(jì)的調(diào)查表及調(diào)查問卷提出修改意見并被采納外,結(jié)合課題研究的具體實(shí)際,我們還重新設(shè)計(jì)了縣(市)級《現(xiàn)代教育技術(shù)情況表》和《農(nóng)村初中現(xiàn)代教育技術(shù)情況調(diào)查表》,力圖對被調(diào)查的縣(市)和農(nóng)村初中進(jìn)行定性和定量分析。在課題研究過程中,我們走訪調(diào)查了晉中、臨汾、朔州、大同四市8個(gè)縣(市)教育局和16所初中,召開各種形式的座談會30次,廣泛了解電化教育在我省農(nóng)村初中的應(yīng)用情況,征求農(nóng)村初中校長、教師和學(xué)生對電化教育工作的意見和要求。通過對上述3種方法獲取的有關(guān)我省農(nóng)村初中電化教育的現(xiàn)狀資料進(jìn)行總結(jié)歸納和分析提煉,進(jìn)一步提出我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)的發(fā)展對策,從而完成課題研究任務(wù)。以下部分為本課題研究的主要內(nèi)容。

我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述:

我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)所取得的主要成就

通過調(diào)查,我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)所取得的主要成就可以概括和歸納為如下幾個(gè)方面:

初步具備了農(nóng)村初中開展電化教育的硬、軟件基礎(chǔ)

改革開放以來,隨著我省經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和"兩基"任務(wù)的最終完成,各級政府和教育行政部門加大了對農(nóng)村初中的教育經(jīng)費(fèi)投入力度,使我省大部分農(nóng)村初中具備了開展電化教育的硬件設(shè)施和軟件基礎(chǔ),使農(nóng)村初中的電化教育基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)生了較大的改觀。大多數(shù)農(nóng)村初中都實(shí)現(xiàn)了四機(jī)一幕。電子閱覽室、多媒體教室、電子備課室、液晶投影等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施也已開始逐步進(jìn)入農(nóng)村初中。部分農(nóng)村還建立了校園網(wǎng),能夠及時(shí)獲取最新的教育教學(xué)資源和信息。部分農(nóng)村初中的教育教學(xué)資源已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從常規(guī)媒體向電子媒體的轉(zhuǎn)變,教學(xué)資源庫存量達(dá)到150G以上的農(nóng)村初中數(shù),已經(jīng)占到全省農(nóng)村初中總數(shù)的1/10,成為我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)發(fā)展的新亮點(diǎn)。

一大批熱心電化教育的中青年教師在推動農(nóng)村初中電化教育事業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮了中堅(jiān)和骨干作用

硬件和軟件是開展電化教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是,要真正搞好電化教育,還必須充分發(fā)揮潛件--人在電化教育中的能動作用。對我省部分農(nóng)村初中電化教育的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查表明,一大批熱心電化教育、熟練掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)技能的中青年教師在推動電化教育事業(yè)發(fā)展過程中起到了中堅(jiān)和骨干作用。這些教師中的大多數(shù)人出身于上個(gè)世紀(jì)七、八十年代,大都接受過正規(guī)的師范或高等師范教育,熟悉教育教學(xué)規(guī)律,懂得教育心理學(xué),能夠運(yùn)用電化教育手段有效地解決教學(xué)過程中存在的各種問題,在利用電化教育手段突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情境、提高教育教學(xué)效率方面進(jìn)行了許多有益的探索和嘗試,取得了明顯的教育教學(xué)效果。大同南郊實(shí)驗(yàn)中學(xué)青年教師蔡霞為了在化學(xué)教學(xué)中使學(xué)生清楚地認(rèn)識CO2能夠使澄清的石灰水變灰濁的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,運(yùn)用課件和液晶投影放大了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,解決了后排學(xué)生看不清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問題。懷仁縣云中中學(xué)教師倪美琴在語文教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用電教教材再現(xiàn)作品的歷史場景,為學(xué)生深入理解文學(xué)作品內(nèi)容,提供了較大的幫助,被評為山西省第五屆省級教學(xué)能手。

信息技術(shù)教育工作在我省農(nóng)村初中得到了初步普及

按照教育部的規(guī)劃要求,到2007年,全國所有的中學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)課程,普及信息技術(shù)教育,實(shí)現(xiàn)"校校通"。對大同、朔州、晉中、臨汾四市的16所農(nóng)村初中的調(diào)查結(jié)果表明,目前我省絕大部分農(nóng)村初中都已裝備了計(jì)算機(jī)教室,普遍開設(shè)了信息技術(shù)課程,農(nóng)村初中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到了初步培養(yǎng)和提高。與此同時(shí),信息技術(shù)與學(xué)科課程整合工作,信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)研究工作也已開展。網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)過程中的作用逐漸顯現(xiàn)。所有這些,都為我省農(nóng)村初中醞釀教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容傳輸方式和師生互動方式的重大突破奠定了基礎(chǔ)。

我省農(nóng)村初中電化教育管理工作正在實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)方式向科學(xué)化、信息化方式的轉(zhuǎn)變電化教育管理工作是提高電化教育效益的重要環(huán)節(jié)。如何最大限度地利用農(nóng)村初中的各種電教設(shè)備,如何最大限度地提高電化教育效益,這是我省農(nóng)村初中電化教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),為了提高電教設(shè)備使用效率,被調(diào)查的學(xué)校在長期的電化教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一系列所適合自己學(xué)校實(shí)際情況的方法。例如,合理安排多功能教室、教師電子備課室和計(jì)算機(jī)教室的使用時(shí)間,設(shè)專人維護(hù)、修理電教設(shè)備,保障電教設(shè)備正常使用運(yùn)行等。有的學(xué)校還利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生在校的各種活動如就餐、圖書借閱、學(xué)習(xí)成績以及教師的教育教學(xué)實(shí)行電子化管理,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的現(xiàn)代化、信息化做了必要的準(zhǔn)備工作。

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合工作初見成效

國內(nèi)外信息技術(shù)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明,在經(jīng)歷了信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、信息技術(shù)課程開設(shè)等基礎(chǔ)性工作之后,信息技術(shù)與學(xué)科課程整合便會自然而然地列入學(xué)校教育工作的日程,成為改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方法的重要手段,這一點(diǎn)在被調(diào)查的學(xué)校中也得到了充分體現(xiàn)。靈石縣夏門鎮(zhèn)中學(xué)多年來十分重視信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的應(yīng)用與探索工作,學(xué)校大多數(shù)教師都能夠熟練地應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教學(xué),并能對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行修改和補(bǔ)充完善。幾年來,該校教師制作了大量的教學(xué)課件,使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。做為農(nóng)村學(xué)校,該校的生源質(zhì)量明顯不如城市初中,但卻在全縣連續(xù)三年的統(tǒng)考排名中扶搖直上:2003年初一學(xué)生入學(xué)全縣統(tǒng)考時(shí),總成績排名為第14名(全縣各類初中共17所),2004年初二全縣統(tǒng)考時(shí),排名第8,2005年初三畢業(yè)時(shí),排名躍升為全縣第2。夏門鎮(zhèn)中學(xué)的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合實(shí)踐,在全縣起到了典型的示范和引領(lǐng)作用。#p#分頁標(biāo)題#e#

我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)存在的主要問題

在充分肯定我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)所取得的成績的基礎(chǔ)上,我們還必須十分清醒地看到,目前我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)還存在著許多亟待解的問題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

部分農(nóng)村初中校長對電化教育工作的重要性認(rèn)識不足

認(rèn)識是行動的先導(dǎo),正確的電化教育行為源于正確的電化教育認(rèn)識。反過來,對電化教育的錯(cuò)誤認(rèn)識必然導(dǎo)致錯(cuò)誤的電化教育實(shí)踐。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),部分農(nóng)村初中校長缺乏對電化教育工作的正確認(rèn)識,沒有現(xiàn)代教育意識,看不到電化教育和現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育中的重要地位和作用,未能把學(xué)校電教工作列入重要議事日程,舍不得電化教學(xué)方面的投資。有些校長甚至把開展電化教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量對立起來,錯(cuò)誤地認(rèn)為,開展電化教學(xué)是擺花架子,影響了教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率的提高。因而,在這樣的學(xué)校中,電化教學(xué)工作的開展遇到了一定的困難和阻力。

農(nóng)村初中的電化教育投入嚴(yán)重不足

在教育和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,有些縣(區(qū))的農(nóng)村初中甚至連常規(guī)電教設(shè)備也未能配備。對于某些農(nóng)村初中來說,電子閱覽室、多媒體電子備課室、液晶投影、寬帶網(wǎng)等不啻為難以企及的奢侈品。與沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的初中相比,這些農(nóng)村初中的教師們簡直有恍若隔世之感,我們在大同縣倍加造初中調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),為了節(jié)省開支,該校教師現(xiàn)在還在用玻璃片制作投影片,該校計(jì)算機(jī)室里的計(jì)算機(jī)配置是在原有的386機(jī)基礎(chǔ)上升級為486的。為了保證正常開機(jī)運(yùn)行,計(jì)算機(jī)教師需要提前兩個(gè)小時(shí)開啟機(jī)器,以便及時(shí)修理部分不能運(yùn)行的機(jī)器。個(gè)別學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的窘迫簡直令人難以置信,大同縣西坪中學(xué)的計(jì)算機(jī)室每到冬季天冷時(shí),由于機(jī)房沒有取暖設(shè)施而被迫停開信息技術(shù)課程。(1)在被調(diào)研的16所農(nóng)村初中中,絕大多數(shù)學(xué)校都有多媒體教室和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)。(2)在大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)具備校園網(wǎng)的條件下,尚有部分農(nóng)村初中未能實(shí)現(xiàn)四機(jī)一幕進(jìn)教室,由此反映出了我省農(nóng)村初中電教化教育發(fā)展的嚴(yán)重不平衡現(xiàn)象。(3)有校園網(wǎng)的農(nóng)村初中僅占被調(diào)研學(xué)校的37.5%,且校園網(wǎng)寬帶接入情況不容樂觀。也就是說,有些農(nóng)村初中雖然建起了校園網(wǎng),但都未能實(shí)現(xiàn)與國際互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)通,這無疑影響了校園網(wǎng)效益的發(fā)揮。(4)在電子音像教材的占有量方面,各校之間的懸殊也比較大。有的學(xué)校高達(dá)1620G,有的學(xué)校僅有10G,有的學(xué)校的電教教材占有量是以常規(guī)電教中的盤、片作為計(jì)算單位的。(5)從電教教材所覆蓋的學(xué)科情況來看,除個(gè)別幾所學(xué)校外,大部分學(xué)校的電教教材都覆蓋了初中教育的所有學(xué)科,從一個(gè)側(cè)面反映了我省農(nóng)村初中電化教育的普及程度。

電化教育設(shè)備利用率不高

與電化教育設(shè)備配備不足形成鮮明對比的是,個(gè)別農(nóng)村初中現(xiàn)有電教設(shè)備的利用率十分低下。我們在懷仁縣何家堡初中調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),該校的投影儀不是放在教室里供學(xué)生使用,而是待在學(xué)校的庫房中塵封已久。這種現(xiàn)象與我們在大同南效區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)所了解到的由于教師電子備課室的利用率特別高而"坐"壞凳子以及該校教師為了使用多媒體教室而發(fā)生"爭搶"、"撞車"的現(xiàn)象形成了鮮明的對比。

農(nóng)村初中教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力亟待提高

上個(gè)世紀(jì)90年代以來,隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先后出現(xiàn),傳統(tǒng)電化教育實(shí)現(xiàn)了向現(xiàn)代教育技術(shù)的歷史性轉(zhuǎn)變。新的電教媒體的出現(xiàn),對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能提出了新的要求。如何使用多媒體計(jì)算機(jī)、如何制作符合教育教學(xué)需要的課件,對廣大教師提出了新的素質(zhì)要求。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),有些教師不會操作多功能電教室里的設(shè)備,有些教師對于常見的課件制作技術(shù)如Powerpoint、Excel、Flash、Authorware等很不熟悉。在網(wǎng)絡(luò)大行其道的今天,有些教師甚至連簡單的上網(wǎng)技術(shù)諸如下載、轉(zhuǎn)發(fā)郵件、BBS都未曾掌握。這一切表明,對于教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓(xùn)已經(jīng)迫在眉睫。

發(fā)展我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)的對策探究

針對我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題,課題組認(rèn)為,為了進(jìn)一步發(fā)展我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè),今后應(yīng)當(dāng)在以下幾方面做好工作:

提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)在提高初中辦學(xué)質(zhì)量中的作用

山西屬于中部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)省份,"十一五"期間,省教育廳提出了全面貫徹教育方針,以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育全局,推進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)思想。為了適應(yīng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要,構(gòu)建和諧社會,促進(jìn)教育公平公正、均衡發(fā)展,省教育廳在"十一五"時(shí)期重點(diǎn)實(shí)施的"八大工程"中,提出了"義務(wù)教育水平提升工程"和"教育信息化工程"這兩大工程的實(shí)施,都與廣大農(nóng)村初中密切相關(guān)。為此,各級政府和教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)以及廣大農(nóng)村初中的校長必須進(jìn)一步提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)在提高初中教育質(zhì)量和教學(xué)效益方面的作用,摒棄一切墨守陳規(guī)、因循守舊的思想,把改善農(nóng)村初中辦學(xué)條件,提高農(nóng)村初中的現(xiàn)代教育技術(shù)含量擺上重要議事日程。只有這樣,才能縮小我省農(nóng)村初中與沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)在教育方面的"數(shù)字化鴻溝",才能實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的均衡和跨越式發(fā)展。

加大農(nóng)村初中現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入力度，改善農(nóng)村初中辦學(xué)條件

前已述及,當(dāng)校園網(wǎng)、多媒體技術(shù)在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)漸成普及之時(shí),我省農(nóng)村初中僅僅依靠教師苦教、學(xué)生苦學(xué)的傳統(tǒng)辦法,僅僅依靠常規(guī)的電化教育手段(如投影、錄音等)來提升義務(wù)教育水平、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展是不可能的。對此,廣大農(nóng)村初中校長和教師有著深切的體會和感受。全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施以來,廣大農(nóng)村中小學(xué)如大旱望云霓般盼望著"遠(yuǎn)教工程"在本地的實(shí)施。為此,各級政府和各級教育行政部門一定要抓住農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程這一重要?dú)v史機(jī)遇,借助農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的東風(fēng),不斷加大農(nóng)村初中現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入力度,努力改善農(nóng)村初中辦學(xué)條件,使廣大農(nóng)村初中的教師能夠與發(fā)達(dá)地區(qū)的教師一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源,使廣大農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生能夠與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生站在同一起跑線上,從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中教育質(zhì)量的跨越式提升。

搞好農(nóng)村初中教師教育技術(shù)能力建設(shè)和培訓(xùn)工作，提高農(nóng)村初中教師專業(yè)化水平

教育部2005年出臺的《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃》要求,要在3年的時(shí)間內(nèi),完成全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教師的專業(yè)化發(fā)展。各級電教部門應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)遇,大力搞好教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作,創(chuàng)新培訓(xùn)思路,采取靈活多樣的形式培訓(xùn),把校外培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)結(jié)合起來,將脫產(chǎn)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)結(jié)合起來。同時(shí),建立科學(xué)的量化考核機(jī)制,從而扎扎實(shí)實(shí)地提高廣大農(nóng)村初中教師的教育技術(shù)技能,使其成為新時(shí)期合格的人民教師,辦好讓人民滿意的初中教育事業(yè)。#p#分頁標(biāo)題#e#

加強(qiáng)農(nóng)村初中教育技術(shù)資源建設(shè)工作，提高教育技術(shù)資源應(yīng)用效益

教育技術(shù)資源建設(shè)工作是搞好教育技術(shù)工作的關(guān)鍵。沒有教育技術(shù)資源,教育技術(shù)就會成為無源之水,無本之木。我省農(nóng)村初中電化教育工作舉步維艱的根本原因就在于缺乏大量的符合實(shí)際教學(xué)需要的教育教學(xué)資源。近年來,隨著信息技術(shù)教育費(fèi)的施行,部分農(nóng)村初中的教育技術(shù)資源得到了一定程度的補(bǔ)充,但是還很不完善,還不成系列,還不能滿足各學(xué)科教師開展電化教學(xué)的實(shí)際需要。今后,農(nóng)村初中一定要通過各種方法解決教育資源短缺問題,最大限度地滿足教師開展學(xué)科電化教學(xué)的需要。與此同時(shí),廣大農(nóng)村初中教師要不斷提高教育技術(shù)資源的應(yīng)用水平和技巧,學(xué)會結(jié)合具體教育教學(xué)實(shí)際,運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)思想和新課程理念,對現(xiàn)有教育資源進(jìn)行加工改造、增刪改進(jìn)、為我所用的方法,最大限度地發(fā)揮教育技術(shù)資源效益。

充分發(fā)揮縣（區(qū)）電教機(jī)構(gòu)的職能，為農(nóng)村初中提供優(yōu)質(zhì)電化教育服務(wù)

在全省電化教育這盤棋上,縣(區(qū))電教機(jī)構(gòu)承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)。為了搞好農(nóng)村初中電化教育工作,縣(區(qū))電教機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入所在縣(區(qū))農(nóng)村初中,及時(shí)了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村初中的電化教育需求情況,除了及時(shí)提供電教設(shè)備和軟件服務(wù)外,加強(qiáng)農(nóng)村初中電化教學(xué)研究工作,指導(dǎo)農(nóng)村初中教師更好地運(yùn)用電教手段提高教育教學(xué)質(zhì)量。

未雨綢繆，加強(qiáng)農(nóng)村青少年信息技術(shù)素養(yǎng)和道德教育

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及,我省許多農(nóng)村初中已經(jīng)建立了校園網(wǎng),具備了上網(wǎng)條件。網(wǎng)絡(luò)的"雙刃"作用,使得一部分學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識、拓寬視野的同時(shí),也在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界中迷失了自我。沉溺于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔,網(wǎng)戀、瀏覽色情暴力網(wǎng)站和不良信息的事件時(shí)有發(fā)生。如何創(chuàng)建適于廣大青少年的和諧健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展過程中不容忽視的一個(gè)問題。為此,我們應(yīng)當(dāng)未雨綢繆,防微杜漸,及時(shí)加強(qiáng)對廣大青少年的信息技術(shù)道德教育工作,為廣大青少年學(xué)生提供健康的上網(wǎng)環(huán)境。已經(jīng)建成校園網(wǎng)的學(xué)校,要配備專門教師對學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行監(jiān)管和指導(dǎo)。同時(shí)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),諸如設(shè)立"陽光帳戶"、實(shí)施"陽光綠色網(wǎng)絡(luò)工程",對網(wǎng)上各種不健康的信息進(jìn)行過濾和刪除等,為青少年的健康成長營造健康的氛圍,使廣大青少年學(xué)會科學(xué)、健康地利用網(wǎng)絡(luò)資源,成為新時(shí)期合格的中學(xué)生。最后,應(yīng)當(dāng)指出的是,對我省農(nóng)村初中電化教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策的研究是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程。我們不可能希冀通過一次調(diào)查研究便可得出完善的結(jié)論。加之,我們的調(diào)查研究工作是在一定的范圍和區(qū)域內(nèi)進(jìn)行的,難免會使研究結(jié)果產(chǎn)生偏頗之感。今后,我們將繼續(xù)關(guān)注我省農(nóng)村初中電化教育工作,力爭進(jìn)行更加深入、更加全面的研究,使我省的農(nóng)村初中電化教育工作取得更大的成就。