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作者：耿波 單位：徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)

物流管理專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)定位：服務(wù)于現(xiàn)代物流業(yè)，致力于信息科技與流通技術(shù)融合，培養(yǎng)高素質(zhì)的流通管理專才。培養(yǎng)目標(biāo)：面向徐州地區(qū)的物流企業(yè)，面向長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)物流企業(yè)，培養(yǎng)具有良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，具有規(guī)范、安全、環(huán)保素養(yǎng)，具有物流企業(yè)的產(chǎn)品采購、運(yùn)輸操作、倉儲(chǔ)管理、物流信息等崗位操作技能的管理員、業(yè)務(wù)主管或部門經(jīng)理，既能進(jìn)行貨物運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送等現(xiàn)場(chǎng)組織管理以及現(xiàn)代物流設(shè)備的操作，又能從事物流系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)的優(yōu)秀高端技能型專門人才。

建設(shè)內(nèi)容與措施

1強(qiáng)化校企合作，形成良性互動(dòng)局面（1）以校企雙邊協(xié)議為基礎(chǔ)，建設(shè)物流管理專業(yè)共建共管委員會(huì)。與相關(guān)企業(yè)緊密合作，由企業(yè)派專家、政府指導(dǎo)、行業(yè)參與和學(xué)院一起組成物流管理專業(yè)共建共管委員會(huì)，明確該委員會(huì)對(duì)物流管理專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，建立定期會(huì)議制度，制定每年工作計(jì)劃，確定工作項(xiàng)目，共同研討人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)改革、實(shí)踐環(huán)節(jié)、人才培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人才共育、過程共管、質(zhì)量共評(píng)，達(dá)到共同發(fā)展。（2）推行“雙證書”制度。將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定考核融入課程考核，學(xué)生在取得學(xué)歷文憑的同時(shí)，必須考取本專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書，學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書并重。為此，首先開展課程改革，開發(fā)基于工作過程的項(xiàng)目課程，開展“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、案例教學(xué)等實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方式改革；其次，從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、適合從事教育工作的技術(shù)人員作為兼職教師，組成“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2完善基于物流職業(yè)工作過程的系統(tǒng)化課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量（1）圍繞物流行業(yè)從業(yè)要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。①職業(yè)崗位分析。針對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格，開展社會(huì)調(diào)研，分析學(xué)生的就業(yè)崗位（或崗位群）和所需的職業(yè)資格，進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析。通過對(duì)物流企業(yè)和企業(yè)物流進(jìn)行調(diào)查分析，確定物流管理專業(yè)畢業(yè)生所從事的職業(yè)崗位（群）有：倉儲(chǔ)、配送崗位，運(yùn)輸、裝卸操作崗位，流通加工崗位，物流信息技術(shù)崗位，貨物報(bào)關(guān)、報(bào)檢崗位等。同時(shí)做好對(duì)物流企業(yè)典型工作任務(wù)的分析，研討物流崗位主要的綜合能力，再根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上重構(gòu)課程體系。②構(gòu)建“校內(nèi)課程實(shí)習(xí)、工廠模擬、校外頂崗實(shí)習(xí)”的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)物流企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求，經(jīng)物流管理專業(yè)共建共管委員會(huì)共同審核，選擇具有代表性的、能夠充分體現(xiàn)企業(yè)物流、尤其是物流的技能崗位，構(gòu)建以企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景為教學(xué)載體，分階段遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。（2）確立并建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。堅(jiān)持校企共同開發(fā)課程的原則，由專業(yè)骨干教師和物流企業(yè)專家組成課程建設(shè)小組，根據(jù)物流行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)能力的要求，緊盯物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，參照國家助理物流師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，共同制定專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，做到“課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與崗位能力要求對(duì)接、素質(zhì)教育與職業(yè)素養(yǎng)對(duì)接”。（3）抓好工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)。按照物流企業(yè)工作過程、崗位能力的要求，結(jié)合合作物流公司的生產(chǎn)、運(yùn)作、管理，設(shè)置體現(xiàn)物流特色的專業(yè)課程，編寫具有高職特點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合教材，并與企業(yè)共同開發(fā)、完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際操作崗位的無縫對(duì)接。（4）物流專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。依托學(xué)院現(xiàn)代教學(xué)工廠，建設(shè)服務(wù)于物流人才培養(yǎng)和滿足對(duì)外技術(shù)服務(wù)及培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)共享型教學(xué)資源庫，主要包括工學(xué)結(jié)合核心課程相關(guān)素材-包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、課程課件、課程試題庫、物流安全相關(guān)的法律法規(guī)、涉及物流流程的各種國家標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)與企業(yè)合作開發(fā)物流工業(yè)企業(yè)案例,開設(shè)物流管理技術(shù)發(fā)展專欄、經(jīng)貿(mào)信息專欄等。

3與物流企業(yè)共建“廠中校”和“校中廠”，強(qiáng)化實(shí)踐育人依托“校中廠”、“廠中校”建設(shè)，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，形成校企互動(dòng)的雙贏局面。（1）共建“廠中校”和“校中廠”。依托與企業(yè)的緊密合作，成立廠中校“物流管理技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校”，以此為抓手，深入開展新知識(shí)新技術(shù)培訓(xùn)和職工技能培訓(xùn)工作。成立校中廠“徐工院物流管理技術(shù)服務(wù)（實(shí)訓(xùn)）中心”，增強(qiáng)科技服務(wù)能力，使之成為物流管理技術(shù)宣傳中心和企業(yè)技術(shù)支援中心。（2）探索“廠中校”與“校中廠”校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制。建立與企業(yè)定期溝通機(jī)制，與企業(yè)人力資源主管每學(xué)期溝通2次以上；與企業(yè)互聘互兼人員；每學(xué)期聘請(qǐng)企業(yè)專家開設(shè)專業(yè)學(xué)術(shù)講座2場(chǎng)以上。在學(xué)院設(shè)立物流師工作站2個(gè)，推進(jìn)企業(yè)專家學(xué)術(shù)講座制；在企業(yè)設(shè)立教師工作站1個(gè)，推進(jìn)校企融合等。（3）教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行。在實(shí)施物流管理專業(yè)“雙能并重、三元融入、四層遞進(jìn)、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式過程中，依托學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系總體框架，精心組織，認(rèn)真實(shí)施，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4開展物流人才培養(yǎng)模式改革通過全面展現(xiàn)產(chǎn)品采購、倉儲(chǔ)的各物流崗位操作流程，以突出物流崗位技能訓(xùn)練、職業(yè)精神養(yǎng)成、工作經(jīng)歷積累為重點(diǎn)，與企業(yè)共同探索和創(chuàng)新物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)物流管理人才能力層層遞進(jìn)。圍繞物流實(shí)操項(xiàng)目做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)中教、學(xué)中說，培養(yǎng)物流從業(yè)人員所需的良好溝通、協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合崗位技能。同時(shí)，通過開設(shè)商務(wù)溝通、客戶關(guān)系管理等相關(guān)課程，并開展多種形式的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，例如社會(huì)公益活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)（如物流協(xié)會(huì)、校園快遞）、專業(yè)技能競(jìng)賽、專題講座、各類考證培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)教育等，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。依托項(xiàng)目化的實(shí)訓(xùn)室、綜合化的實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外工作性的頂崗實(shí)習(xí)基地，著力項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模塊的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通過課程單項(xiàng)技能訓(xùn)練、學(xué)期集中綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和上崗見習(xí)，圍繞學(xué)生職業(yè)崗位技能，由淺到深、由低到高、由單一到綜合的反復(fù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)物流管理人才單項(xiàng)能力、綜合能力、崗位能力和職業(yè)能力層層遞進(jìn)。

5打造職業(yè)實(shí)踐和職業(yè)教學(xué)技能并重的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)（1）抓好專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。從物流企業(yè)聘請(qǐng)一名熟悉物流技術(shù)發(fā)展、熟悉行業(yè)發(fā)展的企業(yè)行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，與校內(nèi)專業(yè)帶頭人共同制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，共同研究人才培養(yǎng)模式，合作構(gòu)建課程體系，共同制訂課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，合作指導(dǎo)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，共同拓展對(duì)外社會(huì)服務(wù)。注重校內(nèi)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，通過出國研修、國內(nèi)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，拓展視野，把握行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，提升駕馭專業(yè)發(fā)展能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍作用。（2）重視骨干教師的培養(yǎng)。一要抓好每位專任教師到物流企業(yè)參加實(shí)踐工作并及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，實(shí)踐累計(jì)達(dá)6個(gè)月以上，雙師素質(zhì)教師達(dá)90%以上；二是職業(yè)教學(xué)技能提升，所有專任教師須通過學(xué)院新一輪的職教教學(xué)能力培訓(xùn)與測(cè)試；三是物流專業(yè)英語應(yīng)用能力提升，滿足跨國公司對(duì)物流專業(yè)人才需求；四是參加國內(nèi)外培訓(xùn)進(jìn)修，包括職業(yè)資格認(rèn)證、學(xué)歷提升、國內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展與專業(yè)發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一，打造敬業(yè)型、專業(yè)型、發(fā)展型和合作型的師資隊(duì)伍。（3）抓好企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)專、兼任教師1：3比例的專業(yè)兼職教師庫，從中聘請(qǐng)相關(guān)人員擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)，參與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材編寫、指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)、拓展對(duì)外社會(huì)服務(wù)。利用兼職教師培訓(xùn)基金，提高兼職教師教學(xué)能力。兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時(shí)不低于50%。定期邀請(qǐng)?jiān)趯I(yè)和行業(yè)內(nèi)有影響的專家和教授到校舉辦講座，拓寬專業(yè)師生的視野。#p#分頁標(biāo)題#e#

6改革人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)施第三方評(píng)價(jià)（1）重構(gòu)衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)體系?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)以對(duì)辦學(xué)構(gòu)成要素和教學(xué)過程的評(píng)價(jià)為主，而對(duì)人才培養(yǎng)結(jié)果的評(píng)價(jià)不足。因此，應(yīng)打破傳統(tǒng)的衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)體系，將畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率、工資水平、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生滿意率、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校滿意率、學(xué)生對(duì)學(xué)校滿意率等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年走低應(yīng)及時(shí)預(yù)警，或調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之更適應(yīng)社會(huì)需求；或調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，或加強(qiáng)管理，增強(qiáng)職業(yè)能力與素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力。（2）建立人才培養(yǎng)質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)體系。積極吸收行業(yè)協(xié)會(huì)、用人企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，建立多元化的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)公德、職業(yè)道德、職業(yè)能力、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，建立信息集成系統(tǒng)及反饋系統(tǒng)，逐步建立評(píng)價(jià)專家?guī)斓?，形成長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校每學(xué)年對(duì)以往畢業(yè)生工作情況進(jìn)行追蹤調(diào)查，或每?jī)赡晡械谌綄I(yè)調(diào)查公司開展一次“滿意度”調(diào)查。當(dāng)用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)滿意度或稱職率低于一定指標(biāo)時(shí)，則應(yīng)該及時(shí)預(yù)警，分析問題產(chǎn)生的原因，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。