摘要:

當(dāng)前,隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步,青少年作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)與文化發(fā)展的主力隊(duì)伍,越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。而各種媒體、雜志、報(bào)刊對(duì)于青少年的報(bào)道,無(wú)外乎是青少年叛逆的描述和各種心理問(wèn)題的映射,使多數(shù)人對(duì)青少年產(chǎn)生嚴(yán)重誤解,致使發(fā)揮導(dǎo)向作用時(shí),難以把握方向。該文通過(guò)對(duì)青少年極限運(yùn)動(dòng)的亞文化研究,逐步分析出青少年進(jìn)行極限運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的,并總結(jié)出青少年極限運(yùn)動(dòng)的中心點(diǎn),旨在為人們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)和了解青少年的思維和心理,從而對(duì)青少年的行為做出正確的判斷,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:

青少年；極限運(yùn)動(dòng)；亞文化

根據(jù)極限運(yùn)動(dòng)的定義不難看出,它是一種將生活、工作以及游戲中的各種動(dòng)作進(jìn)行合理、有效的轉(zhuǎn)變,并結(jié)合某些已經(jīng)成型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,綜合形成體育運(yùn)動(dòng)類型,同時(shí),極限運(yùn)動(dòng)也是一種體育亞文化形式,其追求的不僅是傳統(tǒng)競(jìng)技體育的更快、更高、更強(qiáng)的體育精神,更加強(qiáng)調(diào)勇敢精神和娛樂(lè)精神。在青少年之中,極限運(yùn)動(dòng)受到高度青睞,很多人認(rèn)為,青少年還處于體質(zhì)發(fā)展階段,并不適合此種體育運(yùn)動(dòng)形式,還有些人覺(jué)得青少年極限運(yùn)動(dòng)無(wú)非就是耍帥、裝酷,而這充分證明了青少年的心理叛逆和思想上的不成熟,而實(shí)則,這些都是對(duì)青少年的無(wú)端誤解,如何能使人們消除對(duì)青少年的諸多誤解,就需要對(duì)青少年極限運(yùn)動(dòng)的亞文化進(jìn)行深入研究,并對(duì)青少年的心理和思想進(jìn)行分析,唯有如此,才能從根本上為青少年正名。因此,對(duì)于“青少年極限運(yùn)動(dòng)的亞文化”研究,就具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

1青少年亞文化中的極限運(yùn)動(dòng)合理性

首先,青少年的性格特點(diǎn)決定合理性。青少年時(shí)期是自我意識(shí)高速發(fā)展的階段,自尊心較強(qiáng),逐漸獨(dú)立,希望通過(guò)他人的認(rèn)可來(lái)獲取自信心,同時(shí),青少年還具有充分的想象力和觀察力,且求知欲強(qiáng)烈,容易了解和接受新生事物,這對(duì)于青少年進(jìn)行極限運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造了前期的先決條件。其次,極限運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)決定合理性。極限運(yùn)動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一種超越自我、激發(fā)身體潛能,使自身具備更強(qiáng)的冒險(xiǎn)精神和勇于創(chuàng)新精神的運(yùn)動(dòng)形式,通過(guò)極限運(yùn)動(dòng),能夠使人們產(chǎn)生出強(qiáng)烈的滿足感和成就感[1]。此外,極限運(yùn)動(dòng)還注重參與性和娛樂(lè)性,根據(jù)極限運(yùn)動(dòng)的諸多特性,能夠與青少年的性格特征相吻合,使極限運(yùn)動(dòng)在青少年之間具有廣泛性和普遍性。同時(shí),在進(jìn)行極限運(yùn)動(dòng)時(shí),青少年個(gè)體能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,不斷宣泄情緒、不斷地激發(fā)潛能,從而能夠感受到快樂(lè),并能夠正確的認(rèn)識(shí)自我。最后,極限運(yùn)動(dòng)還能夠使青少年形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),了解到個(gè)人能力的弱小和團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大,通過(guò)在極限運(yùn)動(dòng)中的不斷配合,更能增進(jìn)青少年之間的感情交流,從而豐富社會(huì)關(guān)系、增進(jìn)人際交往的能力。這也說(shuō)明極限運(yùn)動(dòng)存在于青少年亞文化之中是健康且合理的[2]。

沒(méi)有正確的引導(dǎo)，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造和探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生整天埋在作業(yè)堆里不能自拔。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育理念，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能由教師包辦，要給他們一展身手的空間和時(shí)間，給他們創(chuàng)造的自由，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)過(guò)鍛煉的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)走路。結(jié)合以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和新的課程改革的觀念，在實(shí)踐教學(xué)中我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

1.三先三后；

2.三結(jié)。

一、三先三后

所謂“三先三后”即要培養(yǎng)學(xué)生先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后寫(xiě)作業(yè)，先思考后發(fā)問(wèn)。

1．先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課。要使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使用導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。教師將預(yù)先編寫(xiě)好的導(dǎo)學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中完成導(dǎo)學(xué)案中自己能夠解決的問(wèn)題，能夠自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)必須自己做，實(shí)際操作也盡可能地自己去理解完成。如有部分同學(xué)不能正確地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，再以小組活動(dòng)討論交流展示，同學(xué)們的“討論交流展示”，即是把自己想法用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，小組內(nèi)解決，這就是學(xué)生的提高。課前預(yù)習(xí)是自己的獨(dú)立探索，無(wú)需教師以往的“滿堂灌”，培養(yǎng)了學(xué)生探求知識(shí)，渴求知識(shí)的欲望，學(xué)生有了成功的喜悅。

2．先復(fù)習(xí)后寫(xiě)作業(yè)。這是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的鞏固和提高。以往學(xué)生寫(xiě)作業(yè)是為完成作業(yè)而完成作業(yè)，沒(méi)有什么積極性，作業(yè)是在給教師寫(xiě)，給家長(zhǎng)寫(xiě)的，而現(xiàn)在讓學(xué)生先復(fù)習(xí)在熟悉的基礎(chǔ)上去寫(xiě)作業(yè)，使他們真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，完成作業(yè)，不是先交給教師而是學(xué)生小組內(nèi)交流，給他們自主改正的機(jī)會(huì)，然后再由教師批閱，保護(hù)了他們的自尊，體現(xiàn)了學(xué)生自身的價(jià)值。學(xué)生的作業(yè)都非常認(rèn)真，而且都想別出心裁，寫(xiě)出自己與眾不同的想法。

【摘要】信息公眾平臺(tái)在傳播知識(shí)、擴(kuò)大交流中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，它將學(xué)習(xí)資源有效地分享給每位學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)到最為豐富的知識(shí)。數(shù)學(xué)課程考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，能夠舉一反三對(duì)數(shù)學(xué)難題快速解決。目前，數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著師生互動(dòng)交流偏少、數(shù)學(xué)資源優(yōu)化不夠合理，嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效率。因此，本文提出建立信息公眾平臺(tái)來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)要點(diǎn)，做到知識(shí)的融合貫通。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；公眾平臺(tái)；教學(xué)；效率

1引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，它給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)巨大變革，有效減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，提高課堂的教學(xué)效率。但是，師生交流討論一直以來(lái)都是難以突破的環(huán)節(jié)，課上交流討論時(shí)間較少，課下沒(méi)有較好的交流平臺(tái)，讓師生之間彼此割裂起來(lái)，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。如何讓師生更好地聯(lián)系在一起，圍繞重點(diǎn)難題進(jìn)行充分討論，這對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)都是極為必要的。因此，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，提出建立師生交流討論公眾平臺(tái)，通過(guò)多種形式來(lái)進(jìn)行溝通，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的困境

2.1數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有待提升

知識(shí)不應(yīng)該只是停留在書(shū)本上，而是需要在生活中廣泛應(yīng)用，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程時(shí)，在習(xí)題冊(cè)上都解決一系列的數(shù)學(xué)難題，但是在實(shí)踐中不知道如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致“高理論低應(yīng)用”問(wèn)題的出現(xiàn)。例如，學(xué)生在課本上對(duì)相似三角形判定定理爛熟于胸，但是在實(shí)踐測(cè)量樓體高度中，沒(méi)有考慮借用相似三角形來(lái)求解，而是選擇直接測(cè)量，造成知識(shí)不能活學(xué)活用。這些問(wèn)題的出現(xiàn)都?xì)w根于缺乏充分的討論交流，學(xué)生不能對(duì)知識(shí)能夠達(dá)到深刻認(rèn)識(shí)，從而影響實(shí)際問(wèn)題的解決。因此，要想提高知識(shí)應(yīng)用能力，就應(yīng)該擴(kuò)大交流討論，在思想碰撞中實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。

科技期刊質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng),而青年編輯在編輯部所占比例較大,特別是有的編輯部處于斷層階段,青年編輯更是編輯部的主力軍,是期刊可持續(xù)發(fā)展的決定性力量.因此,在日新月異的新媒體時(shí)代,青年編輯隊(duì)伍能力建設(shè)與期刊能否在發(fā)展大潮中脫穎而出息息相關(guān).青年編輯應(yīng)有提高自我能力的主動(dòng)意識(shí),努力成為充滿活力、具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好實(shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)編輯.本文探討了青年編輯可通過(guò)提升編輯自身素養(yǎng)、多渠道獲取新的信息、增強(qiáng)新媒體技能、提高英文編譯和閱讀能力、加強(qiáng)時(shí)間管理、調(diào)整心態(tài)等途徑來(lái)提升自我能力,利用自身的優(yōu)勢(shì)弱化劣勢(shì),快速成長(zhǎng)為新媒體時(shí)代資深復(fù)合型編輯的途徑.

1青年編輯的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

1．1青年編輯的優(yōu)勢(shì)

青年編輯一般都具有較高的學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平,新媒體應(yīng)用能力、求知欲和可塑性較強(qiáng),易于接受新知識(shí)和新技能,善于運(yùn)用各種新興工具,具有較強(qiáng)的數(shù)字化生存能力和新媒體敏銳性[1];青年編輯普遍思想獨(dú)立,思維活躍,富于個(gè)性,勇于挑戰(zhàn),善于學(xué)習(xí);具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí),喜歡關(guān)注新事物和新知識(shí),對(duì)事物獨(dú)特的見(jiàn)解往往會(huì)給編輯部帶來(lái)新思維、新方法以及新的工作理念.

1．2青年編輯的劣勢(shì)

從業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)、編輯出版專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足;由于某些原因,有小部分青年編輯責(zé)任心不夠強(qiáng),思想狀態(tài)不夠穩(wěn)定,工作上表現(xiàn)得比較浮躁,不夠認(rèn)真細(xì)心,缺乏協(xié)作意識(shí);職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng),自我效能感缺失,以至于職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識(shí)淡薄,工作上容易懈怠甚至迷茫[1].青年編輯應(yīng)積極學(xué)習(xí)編輯出版相關(guān)知識(shí)和積累職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),充分利用其自身的優(yōu)勢(shì),以避免自身劣勢(shì)所帶來(lái)的負(fù)面影響.

2青年編輯自我能力提升的途徑

1.高職院校在針對(duì)法律價(jià)值目標(biāo)上的教育模式

1.1.高職院校在針對(duì)法律教育的目的

高職院校在進(jìn)行學(xué)生的法律教育中，主要是為了應(yīng)對(duì)在這一教育中，能夠培養(yǎng)出具有現(xiàn)實(shí)意義的法律系學(xué)生，在順應(yīng)時(shí)代潮流的法律事務(wù)工作中能夠體現(xiàn)其具備的自我價(jià)值。我們可以通過(guò)以往的畢業(yè)數(shù)據(jù)中反映出，在法學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生在應(yīng)對(duì)相應(yīng)的法律問(wèn)題上，所展現(xiàn)的能力，并不具備獨(dú)立的解決司法能力。而這一點(diǎn)，也正是體現(xiàn)其在進(jìn)行相應(yīng)的工作中，能力不足的主要體現(xiàn)。而現(xiàn)在很多的高職院校也采取了法律診所式的教學(xué)模式，從而在應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題的過(guò)程中，能夠取得一定的效應(yīng)。而以培養(yǎng)合適的司法人才為根本目的的高職院校，在進(jìn)行這一理念的過(guò)程中，所做的就應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生汁液道德和促進(jìn)社會(huì)公平為主要的教育目標(biāo)。

1.2.在進(jìn)行高職院校的法律教學(xué)中，診所式法律的運(yùn)用

在為了實(shí)現(xiàn)響應(yīng)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的過(guò)程中，因?yàn)橐婕暗礁鞣N社會(huì)問(wèn)題，所以在針對(duì)學(xué)生的法律教育中，就需要有針對(duì)性的練習(xí)，從而促進(jìn)其在進(jìn)行教育的過(guò)程中，能夠有效的完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)任務(wù)。第一，校內(nèi)的自我事務(wù)所，可以通過(guò)學(xué)校內(nèi)部的一些機(jī)構(gòu)，進(jìn)行一些學(xué)生自我組織的法律事務(wù)所，進(jìn)行社會(huì)的公益結(jié)構(gòu)服務(wù)，從而在解決社會(huì)上的一些民事糾紛過(guò)程中，也能夠鍛煉學(xué)生的自我法律規(guī)范意識(shí)。且可以增加對(duì)現(xiàn)實(shí)法律的應(yīng)用，同時(shí)為社會(huì)做出一定的公益事業(yè)。這一方式也能夠較好的模擬日后的生活，在援助他人的前提下，完成相應(yīng)的任務(wù)工作。而這樣的形式較之援助性的實(shí)踐活動(dòng)，更能夠體會(huì)其真實(shí)直觀的社會(huì)本質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我能力培養(yǎng)。第二，校外事務(wù)所這是一種新型的模式，是一種利用了校外司法機(jī)關(guān)，進(jìn)行的政府部門(mén)以及非營(yíng)利性法人的一種教學(xué)場(chǎng)所法律診所。能夠通過(guò)學(xué)校或者學(xué)生自身的導(dǎo)向選擇，完成社會(huì)上的一些法律援助，從而在實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)同時(shí)，能夠更為精確的教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中所存在的一些人情世故，從而更能夠完成相應(yīng)的法律職業(yè)任務(wù)問(wèn)題。因在校內(nèi)，學(xué)生往往不能夠接觸到更為直觀性的問(wèn)題，所以這兩類模式，就開(kāi)始代替原始的教育系統(tǒng)，進(jìn)行更為全面的學(xué)生深化教育。

2.我國(guó)高職院校的法律教育困境

在進(jìn)行各種教育的模式選取中，因?yàn)槎嗌俣紩?huì)影響學(xué)生的一些發(fā)展，所以，在相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，就會(huì)產(chǎn)生想多的問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅困惑著學(xué)生，也同時(shí)困惑著教職人員。首先從我國(guó)本身的司法市場(chǎng)上看，我國(guó)并沒(méi)有教育形式的事務(wù)所形式。這就為我們的社會(huì)教育帶來(lái)一定的困境。而我們?cè)谶M(jìn)行這一模擬的過(guò)程中，通常都是照搬國(guó)外的形式進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)行。但是美國(guó)的畢竟是美國(guó)的，不能夠適應(yīng)中國(guó)的國(guó)土人情，在很多時(shí)候，都不能夠較好的表現(xiàn)出我國(guó)的一些基本特征。甚至在針對(duì)一些案例分析上，只能夠倉(cāng)促進(jìn)行相應(yīng)的論證，從而失去了對(duì)課題的懷疑性思維，這就導(dǎo)致了一些問(wèn)題的衍生。而在這一問(wèn)題上，針對(duì)我國(guó)的這些問(wèn)題我們分析出其主要的困境因素如下：

第一篇:工作自我評(píng)價(jià)范文

（一）本人性格開(kāi)朗，為人細(xì)心，做事一絲不茍，能吃苦耐勞，工作腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的責(zé)任心，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，又具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力，思維活躍。能熟練運(yùn)用WindowsOfficeWord、Excel、XXX等應(yīng)用軟件，能根據(jù)XXX的需求，完成面XXXX工作，具備良好的XXXX意識(shí)，極強(qiáng)的溝通能力與談判能力；在XXXX中提出專業(yè)的意見(jiàn)和產(chǎn)品及供應(yīng)商資訊，提出可行性方案建議，跟進(jìn)解決XXXX問(wèn)題；具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有責(zé)任心、人品好、思想端正；具備一定的文件管理能力。

（二）工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不推卸責(zé)任；能承受工作中的壓力；工作上可以獨(dú)當(dāng)一面；具有團(tuán)隊(duì)精神，能與同事，其它部門(mén)積極配合，公司利益至上；服從性好，能與上司保持良好的溝通，尊重上司的安排；為人誠(chéng)實(shí)，正直；且好學(xué)上進(jìn)，不斷提高工作能力；相信您的選擇會(huì)讓您我更加成功；

（三）本人熱愛(ài)學(xué)習(xí)，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，有很好的團(tuán)隊(duì)合作能力。有良好的分析、解決問(wèn)題的思維。以創(chuàng)新、解決客戶需求、維護(hù)公司利益為宗旨。來(lái)接受挑戰(zhàn)和更大的發(fā)展平臺(tái)。

（四）誠(chéng)實(shí)、穩(wěn)重、勤奮、積極上進(jìn)，擁有豐富的大中型企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)管理能力，良好的溝通協(xié)調(diào)組織能力，敏銳的洞察力，自信是我的魅力。我有著良好的形象和氣質(zhì)，健康的體魄和樂(lè)觀的精神使我能全身心地投入到工作當(dāng)中。

（五）本人性格活潑開(kāi)朗，與人相處和睦融洽，有較強(qiáng)的溝通能力。在校期間擔(dān)任班長(zhǎng)一職，多次策劃實(shí)施幾次大型活動(dòng)，擁有較強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，并具有良好的身體素質(zhì)。在多次社會(huì)實(shí)踐中，注意向社會(huì)吸取豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

第二篇:工作自我評(píng)價(jià)范文

第一篇:實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文

本次實(shí)習(xí)，是對(duì)我潛力的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗(yàn)。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是十分有好處的。在實(shí)習(xí)中我學(xué)到了許多新的知識(shí)。是一個(gè)讓我把書(shū)本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì)，在這次實(shí)習(xí)中還鍛煉了我其他方面的潛力，提高了我的綜合素質(zhì)。首先，它鍛煉了我做項(xiàng)目的潛力，提高了獨(dú)立思考問(wèn)題、自己動(dòng)手操作的潛力，在工作的過(guò)程中，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并掌握了一些應(yīng)用知識(shí)的技巧等。其次，實(shí)習(xí)中的項(xiàng)目作業(yè)也使我更加有團(tuán)隊(duì)精神。

從那里，我學(xué)會(huì)了下面幾點(diǎn)找工作的心態(tài)：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論涵養(yǎng)。

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名青年學(xué)子更就應(yīng)把學(xué)習(xí)作為持續(xù)工作用心性的重要途徑。走上工作崗位后，我會(huì)用心響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升潛力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

二、努力實(shí)踐，自覺(jué)進(jìn)行主角轉(zhuǎn)化。

只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是透過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也只有透過(guò)實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。務(wù)必在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺(jué)的進(jìn)行這種主角的轉(zhuǎn)換。

一、創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)

學(xué)生工作中，學(xué)生干部發(fā)揮著重要作用，學(xué)生干部是學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，在學(xué)生工作中是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡團(tuán)體，因此，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，能夠處理好學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系過(guò)渡。學(xué)生干部也是對(duì)學(xué)生自我能力的一種鍛煉，學(xué)生干部要擁有比一般學(xué)生更強(qiáng)的自我管理能力，更高的自我約束意識(shí)，學(xué)生干部能夠消除學(xué)生與學(xué)校之間的矛盾，好的學(xué)生干部，就是學(xué)校工作的得力助手。

二、加強(qiáng)師生之間交流溝通

很多高校不僅為學(xué)生配備有專業(yè)的輔導(dǎo)員，為每個(gè)班集體也配備一名班主任，班主任同時(shí)也是該專業(yè)的一名專業(yè)老師，高校的班主任職責(zé)，與中學(xué)的班主任職責(zé)有所區(qū)別，高校班主任需要與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)，生活上的思想動(dòng)態(tài)，在力所能及的范圍內(nèi)給學(xué)生提供輔導(dǎo)和幫助。師生之間的交流，就改變了傳統(tǒng)的學(xué)生工作理念，教師會(huì)具體根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，而不是跟以前一樣，用統(tǒng)一的班規(guī)來(lái)要求所有學(xué)生。師生之間的交流有助于了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決不同時(shí)期的問(wèn)題，有益于學(xué)生工作的開(kāi)展。

三、學(xué)習(xí)上的交流溝通

這里談到的學(xué)習(xí)上的溝通，是指學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。高校可以在新生入學(xué)后，邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給新生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生從學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐那里了解到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，這樣的經(jīng)驗(yàn)交流效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂上老師教授的經(jīng)驗(yàn)，這樣的經(jīng)驗(yàn)交流，新生可以直觀地看到學(xué)習(xí)方法的成效，站在他們面前的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐就是成功的例子，因此，這樣的學(xué)習(xí)交流，新生接受起來(lái)很快，這種方法，是學(xué)生工作中很有效的一種方法。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃