摘要:

分析了目前高校重點實驗室現有的評價體系中存在的問題，闡述了解決這些問題的緊迫性。以高校重點實驗室的功能定位和績效的特點為基礎，設計了一套綜合的高校重點實驗室績效評價指標體系，為高校重點實驗室持續有效的發展提供正確引導和科學客觀的評價。

關鍵詞:

高校重點實驗室;績效管理;評價指標

加強對高校重點實驗室的績效評價，一方面，上級主管部門通過績效評價掌握不同高校重點實驗室發展過程中的重要指標，并作為進一步優化資源配置，制定科學的管理政策，不斷提高校重點實驗室管理水平的重要依據;另一方面，不同的高校重點實驗室在績效評價結果的橫向比較中審視自身不足及存在問題，明確今后努力方向，為高校重點實驗室實現績效目標奠定基礎。科學的績效評價對于高校重點實驗室發展的重要性已經得到了學術界廣泛關注［1］。高校重點實驗室具有多層次性的特點，其相應的“功能定位”也有所不同。因此，不同類型重點實驗室采用同一標準來評價，顯然是存在問題的。沒有合理的評價標準就不能有效促進各類高校重點實驗室的發展。建立一個適合高校重點實驗室建設目標的績效評價體系，評價指標的設計是關鍵。目前，高校重點實驗室績效評價指標中普遍存在的主要問題是，無法將短期目標與長期目標平衡，評價的導向結果與預定目標的初衷存在差距。基于重點實驗室績效的特性和發展性評價的理論基礎，我們從科研、服務、教學三個方面出發，設計了一套綜合的高校重點實驗室績效評價指標體系。

1高校重點實驗室績效評價指標設計原則

高校重點實驗室在績效指標設計時要從上至下根據戰略目標進行層層分解，從組織到部門再到崗位及科研人員，從而保證重點實驗室戰略的順利實現，以實驗室工作的變化和需求為主導，不斷調整和完善績效考核指標。

第一篇:先進教師個人總結

從xx師范校園畢業以后，被分配到xx小學至今。忠誠黨的教育事業，為人師表，熱愛學生。一邊刻苦鉆研業務，一邊加強德育建設。以自身的魅力影響學生，做學生的表率。教學上用心學習先進的教育理念，改革教學方法，多次出示鎮級公開課，參加市組織各種比賽，教學成績名列前茅。

用心學習，提高自身素質。堅持自學考試，XX年x月取得漢語言文學專科畢業證書。參加xx市教體局組織教師基本功比賽，XX年獲得xx市小學科學教師說課比賽二等獎。XX年x月透過xx市干部實用英語考試初級證書。專業素質良好，工作扎實有效。多次被評為鎮級優秀教師、教學先進個人、師德標兵和優秀輔導員。用心撰寫教育教學論文。19xx年，《......》獲山東省論文評選二等獎，并被選入《......》一書；XX年《......》獲省論文評選三等獎；XX年《......》獲xx市科研成果一等獎。多次輔導學生參加各項競賽。XX年，我輔導學生xx在全國少工委組織“雛鷹爭章知識競賽”和“我的爭章故事征文比賽”中獲二等獎，本人獲得輔導獎；XX年輔導學生xx在xx市作文大比拼中獲二等獎。

XX年x月，由于誨人不倦的教學態度和孜孜不倦的學習態度，被推選為“xx市德育工作先進個人”。

德育工作是教育的重要組成部分。今后我要珍惜榮譽，繼續學習，更加努力的投入到教育教學中，為學生服務。我要在這片熱土上幸福地耕耘，不斷地收獲。

第二篇:先進教師個人總結

光陰荏苒，時間轉瞬即逝，多年以來，本人始終堅持貫徹黨和國家的教育方針，認真執行各項政策、法規，無論從承擔課改到投入課改，兢兢業業、任勞任怨、師德高尚、努力學習，具有較強理論水平和業務素質以及組織協調潛力，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。為了教好每一位學生，我自參加工作以來，堅持以校為家，以教育好每位學生為本，敬業奉獻，不僅僅受到家長和學生的衷心愛戴，更受到領導、同事的一致好評。

引言

實踐性教學在高職院校的旅游管理專業中發揮了重要作用，而這一項教學的質量由雙師型教師的整體素質所決定。由此，加強旅游管理專業雙師型教師隊伍建設，成為當前高職院校高度重視的問題。

一、高職旅游管理專業雙師型教師的要求

雙師型教師，指的是既有一定理論水平和授課能力，又有一定實踐經驗和能力的教師。要想準確理解雙師型教師的概念，可以從高職院校的人才培養目標來理解：高職職校所培養的是具有一定理論基礎、技術應用能力較強、綜合素質較高的技術人才。基于此，高職院校所開展的教學必須與技術應用的實際有機銜接，注重實踐教學。為了實現這一教學目標，高職院校的教師隊伍必須以雙師型教師為主要骨干，這些雙師型教師除了具有較高的理論知識，與其他類型高校相區別的是，還應該具備較強的技術實踐能力，最好是具備一定的生產管理經驗，能夠很好地進行生產技術的教學和應用。同時，作為新時代的高職院校教師，還應具備在本專業上的科研能力，包括技術開發、技術革新和技術推廣。以具體能力為標準來劃分高職旅游管理專業雙師型教師等級，可以分為初級、中級和高級三種層次的雙師型教師，其相應要求如下。初級高職旅游管理專業雙師型教師：具備大學本科以上學歷、助理講師以上職稱，具有一定的理論素養及教學經驗，取得高校教師資格證書和初級導游證書，具備旅游實踐和實訓技能，能夠指導旅游實訓，至少能勝任一門以上專業課程或者專業基礎課程教學，在教學和科研工作中，能夠發揮總結教學經驗、改進教學方法、參與相關課題研究等作用。中級高職旅游管理專業雙師型教師：具備大學本科以上學歷、講師以上職稱，具有扎實的旅游專業理論知識，具有良好的專業素養和較豐富的教學經驗，取得高校教師資格證書和中級導游證書，具備較強的旅游實踐和實訓技能，能夠指導旅游實訓，獨立設計旅游實訓方案、分析旅游實訓教材，并且能夠取得良好的使用效果。在教學和科研工作中，具有指導助教和學生、參與相關課題研究的能力，能勝任至少兩門以上專業課程或者專業基礎課程教學，可以發表具有一定專業水準的旅游專業學科科研和教學的論文。高級高職旅游管理專業雙師型教師：具有大學本科以上學歷、副教授以上職稱，系統的旅游專業理論知識和實踐工作經驗。在教學和科研工作中，能夠吸收本專業學科的最新成果并應用于實踐，能夠指導中級職稱人員開展技術工作，處理復雜、關鍵性的技術問題，具備能夠設計和指導旅游實踐環節創新的能力，可以指導編寫高質量的旅游實訓教材，發表具有較高水平的旅游專業科研和教學論文或者相關著作。

二、高職旅游管理專業雙師型教師隊伍存在的問題

（一）重理論輕實踐的教學理念問題突出

長期以來，我國學校普遍偏重于理論研究，在高校擴招之前，將人才培養目標主要放在科研人才培養上。高校擴招以后，不少學校面向實際進行教學轉型，特別是一些新興的高職類院校，開始重新定位教學目標，辦學理念有了一些改變。但是從目前的實際情況來看，很多高職院校在教學理念上仍然偏重于理論教學，對于實踐教學不夠重視，旅游管理專業也不例外，高職院校對于教學上的關注點主要集中在學生對專業理論的掌握上，而忽視技術實踐教學，導致學生的動手能力普遍不足。這種錯誤的教學理念嚴重制約了雙師型教師隊伍建設工作的開展，致使學校在雙師型教師建設工作中不可避免地陷入看重教師理論水平、忽視教師技術實踐能力的怪圈。

一、階梯模式寫作訓練的階段性內容

學生個性的差異表明一種模式或相同寫作教學內容很難使各個層面的學生得到充分發展，所以作為教師的我們要更多地發掘各層次學生的教學策略，通過專門、滲透式、有針對的寫作策略教學，可以有的放矢開展教學工作并能減少教學和訓練時間。在寫作難度的分層循序漸進、階梯上升，為英語寫作學困生大面積提高寫作質量提供了方法與策略支持。具體分為三個操練階段：第一階段：培養學生組詞造句的能力。1.訓練英語五種基本句型結構。2.讓學生用課文中的詞組，句型造句或者讓學生模仿文中句子自由造句。3.句子種類轉換訓練。第二階段：培養學生的初步寫作能力。這階段以擴寫、縮寫、續寫、改寫、寫周記等形式錯綜訓練。第三階段：訓練學生模式化寫作能力。1.配備英語字帖練習書法，分析研讀高考寫作綱要并輔助印發一些優秀作文套句和框架。2.再分專項、“書信，寫景，敘事，議論，說明等”和限時訓練，加強滲透寫作方法和技巧訓練。3.最后進行綜合專項訓練。要求學生寫提綱，打底稿，分析段落結構，段落中心句，句與句之間的邏輯關系，寫作方法和標點的正確使用；通過教師對個別學生作品的面批，個別問題個別解決，訓練格式化和綜合寫作能力。

二、研究特色創新及寫作教學的目標突破

英語寫作有效學習的策略模式構建是解決有效學習的核心問題，是提高作文學習效率的關鍵，因此是本課題的擬創新點。

1.學生個體差異得到充分考慮，學生寫作水平有著明顯發展進步。教師針對學生進行動態安置，把班級學生編成若干彈性小組，根據學生的特點，需求和寫作發展情況作同質分組，異質分組，同步活動，異步活動或自由組合等，為學生提供合適的學習活動方式，使小組學生達到優勢互補的目的。

2.進行多樣化的課堂教學設計，課堂煥發著生命活力。改變傳統班級授課的課堂教學組織形式，采用“合———分”式教學結構，既有面向全體的“合”，又有兼顧學生個體的“分”。保證在一節課內既有統一的講解、答疑、矯正、小結，又有分組的或獨立的教學、自學、合作和個別指導。

3.制定多樣化的課堂教學目標，教學行為發生了脫胎換骨的轉變。教師針對同一班內不同個性、不同層次、不同學習水平的學生，教學設計以多角度、多難度、適應性去充分考慮學生的差異性和多樣性，突出了多元性和個性化，使教學目標始終處于動態協調之中。針對各類學生的學習潛質，制定出總目標、單元目標和課時目標。課時目標設置為基礎、提高和發展三個由低到高的目標層次，相鄰目標交叉區間，便于彈性滑動。

［摘要］現行農村鄉鎮幼兒園受體制和條件的制約，教師隊伍存在參差不齊、各具特色的現狀。因此，提升教師隊伍的專業素養是農村幼兒園教育建設的重中之重。本文旨在探索農村幼兒園教師專業素養的提升策略。

［關鍵詞］農村幼兒園教師;專業素養;提升策略

一、建立機制，形成良好的成長氛圍

勒溫（L•Lewin）提出的團體中相互作用行為的十二大類別，“團結”首當其中。據此，我們以“團結”為核心標準，提出了“團結、創新、奉獻”的六字園風，切實開展相關系列活動，在校園中形成人人參與的研討氛圍。一方面，在園內建立教研活動輪值制。教研活動由教師輪流主持，為教師積極主動參與教研活動搭建平臺。另一方面，教師通過有內容有課題專項研討、話題熱點研討、年級組交流研討等，促進教師的理念和行為發生交流與碰撞，形成良好的研討學習氛圍。

二、因人而異，制定適宜的成長目標

在良好的成長氛圍里，由教師根據自身的素質和特點，制定出自我成長方案報園長室。園長室本著“跳一跳夠得著”的原則，進行適度的調整，并在教師大會上進行相互交流。經過這樣幾個程序，教師清醒地看到自身的長處和不足，明確今后的成長目標，并在目標實現的過程中，看到他人的優勢和發展，取長補短，相互促進。園長室從微觀上，把握每一位教師的發展目標，并有效促進其努力實現。同時，善于發現和注重個體間的差異，使之有機結合，形成一個強有力的整體。抓住每位教師的最近發展區，適時適度進行分層管理，努力提升教師專業技能。就教師的寫作技能而言：“精英型”教師要求寫出教育教學論文；“經驗型”教師要求將所得經驗原原本本地記錄下來，形成經驗總結；“精良型”教師則側重于培養其善于發現工作中的閃亮點的能力，要求記錄“金點子”，形成教育隨筆。園長室定期收集稿件，并進行組合分類、交流討論，向雜志社投稿。教師在與他人討論自己的文章時，體驗了成功，同時也接受了更多的新的信息和觀念。再如：在集體教育活動要求上，我們針對不同類型的教師提出相應的要求：“精英型”教師要上出“精品課”；“經驗型”教師要上出“新課”；“精良型”教師要上出“優課”。

三、合理分工，形成最優化的組合

摘要:

四川省瀘州市龍馬潭區在實施“精品教育強區”戰略中，全域強力推進中小學實驗教學“三開”“三開放”，努力實現教育公平和教育均衡發展，從實驗教學的管理體制、實驗室的標準化建設、教師隊伍建設及運行機制等方面進行了一些探索和嘗試，實驗教學管理取得顯著成效。

關鍵詞:

實驗教學;管理;教學

四川盆地南部閃耀著一顆璀璨的明珠———四川省瀘州市龍馬潭區。該區位于長江、沱江交匯處，幅員面積僅333平方公里的土地上，轄12個鄉鎮街，滋養著36.13萬人口;經濟繁榮，教育高速發展，中小學校29所(公辦學校24所，民辦學校5所)，中小學生40400人。近年來，龍馬潭區實施“精品教育強區”戰略，教學工作立足素質教育，堅持科學發展，緊密圍繞省、市教育工作中心和工作重點，以“均衡+特色”旗幟引領，全域強力推進中小學實驗教學“三開”(開齊、開足、開好)和“三開放”(開放圖書室、開放體育器材室、開放計算機室)，努力實現教育公平和教育均衡發展，從實驗教學的管理體制、實驗室的標準化建設、教師隊伍建設及運行機制等方面進行了一些探索和嘗試，強化實驗教學管理、研究和教學，工作取得顯著成效。

一、管理精細化

(一)健全“三四五”管理模式

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗室是完成實驗教學，培養學生初步的科學實驗能力、實驗技能和開展科技活動的場所。同時在實驗室中培養學生實事求是、嚴謹的科學作風，良好的治學精神以及愛護公物的優秀品質，為今后學習專業知識和工作打下良好的基礎。提高實驗教學成績，必須加強實驗室教學管理［1］。   1實驗室的管理   1．1我院無機化學實驗室的基本概況   我院無機化學實驗室現有二個學生實驗室，一個實驗準備室，二個實驗儀器室，使用面積達到468m2，可同時容納80～100人實驗，每年承擔約50個實驗，實驗開出率達100%，實驗儀器能夠達到一人一組，能夠完成大綱要求的實驗教學任務。無機化學同時承擔化學、材料化學、化工專業的課程實驗及相關課程設計、畢業設計等教學任務。實驗室以本科實驗教學為中心，致力于推進學科學位建設發展。隨著每年我院實驗設備專項資金的投入，無機化學實驗室的教學和科研用儀器設備得到明顯改善。現有電子反應振蕩器1臺、電熱鼓風干燥箱2臺、馬福爐1臺、電位滴定儀1臺、性能比較先進的pH計10臺、電冰箱1臺、離子色譜儀1臺、紫外分光光度計1臺，熱重－差熱分析儀1臺，儀器設備總價值50萬元左右。實驗室制定有嚴格的各項規章制度，如無機實驗室規則、無機實驗室安全守則、無機實驗室物品管理辦法等管理條例，從而保證了無機實驗室的教學和管理秩序［2－3］。   1．2基本教學實驗儀器的管理實行一人一組制   學生進入實驗室后，每人指定一個實驗廚專用。指導教師分發給學生本學期所使用的儀器，學生檢查后放入自己廚中，學期末會進行清點工作，損壞丟失的要按照實驗室賠償制度進行賠償。實行這樣的管理后，學生馬上會產生強烈的主人翁意識，十分珍惜愛護實驗儀器。通過幾年的教學實踐，我們發現在實驗教學過程中，這種一人一組儀器制度有利于學生進行獨立實驗，鍛煉了自身的動手操作能力，而且還會減少實驗的時間，提高實驗效率。同時也有利于儀器賠償制度的建立和實施。無機實驗室基本實驗儀器主要有34種:1－試管架，2－試管，3－離心試管，4－燒杯，5－錐形瓶，6－支管燒瓶，7－移液管，8－酸式滴定管，9－堿式滴定管，10－滴定管夾，11－容量瓶，12－量筒，13－鐵夾(附雙頂螺絲)，14－鐵環，15－試管夾，16－表面皿，17－蒸發皿，18－坩堝，19－坩堝鉗，20－酒精燈，21－角匙，22－燃燒匙，23－試管刷，24－石棉網，25－吸耳球，26－滴管，27－漏斗，28－稱量瓶，29－支管試管，30－黑(白)磁盤，31－集氣瓶(帶玻片)，32－玻璃棒，33－鐵坩堝，34－泥三角。1．2精密儀器使用的公用制每次實驗前教師把精密儀器調試好擺放在固定的實驗臺上，學生操作實驗時共用。教育學生使用精密儀器時，必須嚴格按照操作規程進行操作，細心謹慎，避免因粗心大意而損壞儀器。這種公用儀器制度，可以節約實驗成本，同時培養學生之間的協調溝通和合作能力。同時，有利于不同實驗室之間的儀器流通，達到實驗儀器共享的目的。這類儀器主要有:攪拌器，酸度計，電導率儀、分析天平、紫外分光光度計、恒溫水浴鍋、離子色譜儀、紅外光譜儀、差熱分析儀等儀器。   1．3實驗室黑板的管理與使用   有的實驗內容很多的時候，學生難免會忘記一些，于是學生習慣將教材或預習報告放于實驗臺面，這樣做不僅影響實驗臺面的整潔與使用，而且存在安全的隱患。我們在實驗室的墻壁上設置了黑板。每次課前，實驗老師會把本次實驗的主要內容及實驗注意事項寫在黑板上。可用于教師的實驗講解，同時也可以方便學生參考，提高實驗效率，增加實驗室安全系數。   1．4實驗室衛生安全及“三廢”管理   整潔衛生的實驗室有利于學生安心的進行實驗。實驗室會在學期始末各進行一次徹底的衛生掃除。每次實驗后還要安排值日學生，在老師的指導監督下，負責儀器藥品的回放，實驗室的衛生。離開實驗室之前，嚴格檢查水電安全［4－5］。在實驗教學中，我們始終推行以“綠色環保”為概念的教學改革，教育學生樹立環保意識，學習環保知識，宣傳環保法規，愛護自然環境。對實驗產生的廢氣﹑廢水﹑廢渣進行科學的環保處理，不對環境產生污染。部分實驗采取微型化，既節約藥品，又保護環境。   2實驗教師的管理   2．1加強實驗教師的組織管理   我們無機實驗教學任課教師組成為三名。一位是有著豐富實驗教學經驗的專職高級實驗師，工作任務是加強實驗儀器設備、藥品管理，做到帳、物、卡齊全統一。隨時對實驗教學儀器進行調試、維修、養護，保證儀器設備完好的應用于無機實驗教學，在他的指導下，其他實驗教學教師也要做到對所有儀器設備能夠熟練操作，為實驗教學和科研提供了有力的保障。一位是擔任理論課無機化學的任課老師，在我院無機化學實驗課既單獨設課，又作為理論課的實踐和補充，與理論學習平行進行，理論課老師要根據他的上課進度合理進行實驗內容及進度的安排，既體現理論對實踐的指導作用，又兼顧實踐的驗證作用。一位是年輕的教師。師資隊伍建設是一項長期的系統工程，我們無機實驗室特別重視青年教師的培養，采取一幫一，結對子的形式，老教師幫助青年教師提高實驗教學能力和水平，豐富實驗教學經驗。相互幫助，相互鼓勵，相互促進，以老帶新，以新促老，整體發展，全面提高，使青年教師迅速適應實驗教學，成為教學能手。同時，實驗教師在實驗室管理中，認真負責，嚴格執行實驗室各項規章制度。   2．2加強教師的實驗準備管理   每次實驗前全體實驗教師要開課前實驗準備會，實行集體備課制。首先全體任課教師認真閱讀實驗教材、教科書和各種參考資料中的有關內容;明確本次實驗的目的;了解實驗內容﹑步驟﹑操作和實驗時應注意的安全知識，操作技能和實驗現象;在此基礎上，進一步研究實驗內容，研討可能出現的實驗問題，每位教師實驗前都要做到心中有數。教師要認真準備實驗藥品，做到準確配制，藥品齊全。還要認真調試儀器，確保實驗的精確度。堅持每次實驗試做。盡管有些實驗項目可能是年復一年的重復，但是仍然要進行必要的試做。因為每次的溫度壓力以及試劑的不同生產廠家就有可能引起異常現象。任課實驗教師進行預實驗是保證實驗課成功的關鍵性步驟。因為通過預實驗，可以檢驗出材料準備是否成功;儀器用具是否齊備及能否正常使用;化學試劑的配制是否符合實驗要求等。對實驗中存在的問題，發現的異樣現象和新的實驗內容進行及時的討論和研究。#p#分頁標題#e#   2．3加強教師的實驗指導管理   實驗任課老師時刻牢記以生為本的教學思想，以提高學生綜合素質，培養創新意識和增強實際能力為教學目標，積極探索新的教學方法。教師在實驗課堂教學中使用啟發式、問題式、討論式、開放式教學方法;課堂講解深入淺出，融會貫通，注意難點和重點，把易出問題的地方和各種注意事項，給學生講清楚，講明白。好的講解，對實驗操作具有很大的影響，不僅能提高學生的實驗效率，而且能收到良好的實驗效果。無機實驗在系的公開課中，教師的課堂教學內容﹑教學方法受到全體師生的好評。在實驗室教學過程中，采取個別實驗指導的方式。這樣指導教師可以隨時糾正學生不正確的實驗操作，發現存在問題及時處理，對于學生實驗過程中不明白的實驗現象，及時解答﹑交流﹑溝通，真正實現了在教學中的師生互動，即解決了教學問題，又拉近了師生之間的感情，同時也達到了教學相長的目的。實驗報告逐份批改。實驗報告的批改是是教學的重要一環，是實驗效果的重要體現，盡管學生人數多，工作量大，我們克服一切困難，真正做到逐份批改，并且針對問題做出批改意見，對于出現的科學性錯誤，給予正確的修改，做到了解惑釋疑，并且在下一次課堂教學時就實驗報告情況作總結性的講解。每批改完一次實驗報告，都要結合實驗情況，給出實驗報告成績。實驗教師在搞好實驗教學的同時積極開展實驗教學研究，每周利用準備實驗和輔導實驗的時間，并采取互相聽課，舉行公開課、觀摩課等方式，來提高教學能力和業務水平，并積極交流教書育人的先進經驗和心得體會。在實驗教學過程中，教師不斷參與總結實驗，取得了不少的教研成果，如實驗教學論文“化學反應速度測定方法的改進”，“堿式碳酸銅的實驗室制法的改進”等等，達到了以教促改、教學相長的目的。   3學生實驗學習的管理   3．1加強學風管理，培養學生養成良好的實驗習慣   首先我們教育學生端正學習態度，我們建立有嚴格的實驗課考勤制度，課前課后學生都要簽名，保證每個學生都能按時實驗，因故未做實驗的同學要另找時間進行補做。學生進入實驗室一定衣著整齊，在實驗中保持安靜，不準大聲喧嘩，不得到處亂走。在實驗室里愛護實驗儀器，注意節約實驗藥品，一定按規定的量取用藥品，取用藥品后，及時蓋好原瓶蓋，放在指定地方的藥品不得擅自拿走。   3．2加強實驗操作管理，培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的實驗作風   在實驗時要求學生要集中精力，認真操作實驗，學會準確地觀察和分析化學反應現象以及處理數據的方法，并實事求是的做好實驗記錄。指導教師在指導實驗過程中，也會及時糾正學生的不規范操作或不良實驗習慣，以此訓練和培養學生的科學思維能力，養成嚴謹的科學態度，提高學生整體綜合素質。   做好實驗室教學的管理工作是提高化學實驗教學成績的重要前提和根本保證。近幾年，我們在實驗室、實驗教師、學生實驗等三方面加強管理，取得了一定的成績。在以后的實驗教學實踐中，我們仍需努力加強實驗教師的業務水平和事業心責任感，充分發揮實驗室的資源優勢，提高實驗儀器的利用率，促進實驗教學改革，培養社會需要的高素質創新人才［6］。

今年以來，教育局在區委、區政府正確領導下，按照政府工作報告重點工作任務安排，緊緊圍繞迎接義務教育發展基本均衡縣（區）國家評估認定這一中心任務，以“保安全、抓教育、強師資、重民生、促均衡”為工作目標，真抓實干，努力奮進，全區教育工作取得較好成效。

（一）加大投入，改善了學校辦學條件。一是落實項目資金，推進農村學校建設。以實施全面改薄、校舍維修改造、義務教育均衡發展建設、學前教育等項目為契機，加快推進鄉鎮學校基礎設施建設，不斷優化辦學條件。馬回嶺中學教學樓重建項目、港東小學重建項目、新塘初中維修改造項目、港口中心小學維修改造項目都已完工；啟動了馬回嶺中學、城門中學、港口中學、新合中學、涌泉中學、新塘中心小學等6所學校運動場建設，12月底可以全部完工；規劃投入6000萬元的城門鄉中心小學整體搬遷工程已開工建設；完成了港口中心小學幼兒園等6個鄉村幼兒園建設項目。二是加大政府投入，擴充城區教育容量。為緩解城區學校“大班額”“大校額”問題，擴充城區教育資源，投入資金1.07億元順利實施沙河街鎮東風小學、沙河開發區天坡小學整體搬遷工程；投入1000余萬元新建區二中教學樓項目已完成工程主體；投入283萬元的區一中新建廁所、屋面防水、會議室裝修等工程已完工；規劃投入230余萬元的區三中新建大門及附屬設施工程正在加緊建設之中。以上項目實施完成后將可增加學位4000個，逐步解決城區學校“大班額”問題。為了緩解擴充城區高中教育資源，促進我區職業教育發展，規劃投入1.08億元的教師進修學校整體搬遷工程已啟動實施，預計2020年可以完工并投入使用。三是補充儀器裝備，加快教育信息化步伐。為解決學校教學儀器裝備及圖書差缺問題，迎接義務教育均衡發展國家評估認定，推進我區教育信息化進程，2017年開始共投入資金1890.70萬元為全區學校采購儀器裝備，去已完成了第一批采購資金566.78萬元、第二批采購資金749.51萬元，采購物品已經發放到各學校。第三批中小學教師計算機、增補儀器設備及圖書等七個項目今年已撥付資金588.21萬元，除中小學圖書正在招標外，其它項目已供貨驗收。

（二）健全機制，加強了師資隊伍建設。一是多渠道補充教師。為進一步優化教師結構，增強教師隊伍活力，面向全省招聘113名教師(其中，特崗教師90名)，通過安排“三支一撫”支教人員15名，綠色通道引進高中教師5名，安排3名免費師范生、12名定向師范生、6名回原藉教師就業，全年實際補充教師154名。規范錄取了25名優秀初中畢業生到九江職大定向培養，為農村教育儲備優質師資力量。二是加強師德師風建設。按照全市師德師風建設工作要求，建立健全中小學教師師德師風建設長效機制，在全區中小學開展師德師風專題教育活動，對師德師風建設提出了新的要求。組織全區學校學習《江西省中小學教師職業道德“八不準”（修訂）》《全省師德建設優秀工作案例》，對中小學教師師德師風“紅線”提出更高的要求，舉行教師節慶祝活動，表彰了一批師德師風建設先進集體和個人，發揮師德建設的示范引領作用。加大“三違”行為專項治理力度，查處了部分教師“違規補課、違規推銷教輔資料、違規收費”等違反師德師風行為，辦結信訪件14件，對10名相關人員分別給予了誡勉談話、通報批評處分，震懾作用明顯。以教育精準扶貧和良好家風建設為目標，深入開展“萬師訪萬家”活動，全區有1000余名教師上門家訪了5000多戶家庭，進一步擴大了“萬師訪萬家”活動社會效應，促進了師德師風建設，提升了教育良好形象。三是提升教師能力水平。為了提高教師培訓的有效性，廣泛征求意見和建議，制定培訓計劃，按計劃扎實開展教師培訓工作，全年投入培訓經費90余萬元，培訓教師近2000人次。新教師入職培訓、中小學校長赴杭州研修培訓、學前教育培訓、特殊教育“隨班就讀”“送教上門”培訓、心理輔導教師培訓等培訓項目，創新了培訓形式，豐富了培訓內容，普遍受到參訓人員歡迎，在推進學前教育“去小學化”、提升中小學教育管理水平、增強新入職教師職業素養、完善特殊教育體系、加強中小學心理輔導教師隊伍建設等方面取得了較為明顯的工作成效，全面提升了教師能力水平。

（三）著眼創新，強化了教育教學管理。一是重抓教學教研常規工作。認真落實國家課程計劃，督促和指導中小學校進一步貫徹落實《中小學素質教育目標考評實施細則》，優化課堂教學監控與評價機制，加強教育教學指導，促進學校管理規范化、精細化；教研員經常到校視導，指導學校開展形式多樣內容豐富的教研活動，以研促教，確保常規教研工作有序開展，推進教學質量不斷提升；鼓勵青年教師利用好教研工作平臺，積極申報教學教研課題，撰寫教育教學論文，加快個人業務成長，申報入選市級課題7個、省級課題8個；積極指導推進高中課程改革，進一步規范高中課改的開設，在繼續開好文化課的同時，進一步加強技術類課程與綜合實踐活動的教學，滿足學生多樣化需求，努力提高學生綜合素質；大力推進農村中小學現代遠程教育資源的普遍應用，做到了現代教育設施班班通、堂堂用，提高教師運用現代教育技術和手段輔助教學的能力，為教育教學工作服務。切實落實學生“每天鍛煉一小時”的體育活動，積極推進學校體育活動深入開展。二是開展特色主題教育活動。組織全區學校開展“紅色、綠色、古色”主題教育活動，舉辦“第二屆中華誦•經典誦讀比賽暨三項文化主題教育比賽活動”；以“牢記時代使命書寫人生華章”為主題，開展豐富的讀書活動；開展愛國主義和社會主義核心價值觀教育系列活動，積極宣傳黨的精神，以促進學生全面發展為目標，開展形式多樣、內容豐富的德育系列活動，落實立德樹人根本任務；積極組織參加“九江市第二屆少兒藝術節”“美麗校園精彩有你”“社會主義核心價值觀故事匯”“向國旗敬禮”“網上祭英烈”“九江市第21屆中學生運動會”“中國詩詞大會”等活動，豐富學生課外活動。三是積極開展青少年課外活動。充分發揮區青少年活動中心資源優勢，健全各項管理制度，堅持公益性、普及性和安全性三大原則，積極開展豐富多彩的青少年課外活動。圓夢蒲公英留守兒童關愛活動、科技科普知識教育、青少年法制教育、慶祝教師節文藝匯演、紅色、綠色、古色文化教育等活動受到家長、學生一致好評。組織校園足球特色學校參加全市校園足球聯賽，區一小、區二中足球隊分別榮獲全市第五名的好成績。選派4名選手參加全省校外教育學生成果展示活動，在圍棋、陶藝、航海、航空模型等項目上獲二等獎1個、三等獎3個。四是做好高考等考試的組考工作。在省、市統一組織部署下，嚴格按照相關工作程序，平安順利地完成了2530名高考學生、2906名中考學生、2446名學考學生的組考工作。

（四）強化教育，實現了學校安全保障。把學校安全作為教育教學的首要問題來抓，大力實施學校安全保障工程。強化了“五個到位”，即思想認識到位、管理措施到位、宣傳教育到位、隱患排查到位、整改落實到位。以防溺水、校園欺凌、交通、飲食，“拒絕，珍愛生命”為重點，將學生安全教育貫穿教學工作始終。強化制度建設，加大資金投入，全面保障學生和學校安全，全年全區未發生重大校園安全責任事故。

（五）落實責任，推進了教育民生工程。一是積極宣傳國家資助政策。制定資助宣傳手冊，張貼《全國學生資助管理中心致初、高中畢業生的一封信》，在各級各類學校廣泛宣傳學生資助政策，結合精準扶貧工作，進村入戶到貧困家庭宣傳各種資助政策及申領程序，使政府的助學政策深入民心。二是落實教育民生工程資金。以資助家庭貧困學生為中心，以幫助家庭貧困學生完成學業為重點，全面落實各項教育民生工程資金，嚴格按照學生資助項目和標準，規范發放學前、義教寄宿生、高中、中職、大學生入學、教師勵耕計劃等助學金計770.3萬元；完成高校生源地信用助學貸款475.2萬元；免除義務教育學生教科書330.3萬元；接受各類捐款172萬元，特別是廣東省江西柴桑商會企業家慷慨捐資100萬元設立“舒立萍愛心助學金”，對的優秀學生和家庭貧困學生給與獎勵和資助。三是精準扶助經濟困難學生。根據市教育局統一工作部署，組織各學校做好“十三五”貧困村及建檔立卡失學兒童摸底排查，核實建檔立卡戶子女在藉在校情況，共統計出在本區就讀精準扶貧家庭學生共1242人，外出就讀精準扶貧家庭學生共617人。對在本地就讀貧困戶學生制定“一生一冊”，對外出就讀的貧困戶學生所在的教育行政部門發“催請函”，確保對他們優先落實資助政策，實行精準扶貧，防止因貧輟學現象發生。

（六）注重實效，發揮了督導機制推動作用。2019年，在教育工作督導機制有力推動下，區委、區政府高度重視，各部門協調配合，教育部門積極行動，形成了齊抓共管的良好工作格局，推動全區教育事業長足發展，全面提升了我區教育事業應有地位。一是通過督導突破了職業教育短板問題。2019年3月，省政府教育督導委員會聯合省委組織部，對全省縣（區）黨政領導干部履行教育工作職責開展了實地督導，我區首次接受該項督導，督導組在“健全教育管理體制機制、依法保障教育經費投入、切實加強教師隊伍建設、統籌各類教育改革發展”等方面對我區教育工作進行綜合評估認定，肯定了我區近些年來推動教育工作取得的成績，指出了職業教育短板問題。督導結束后，全區充分認識到督導機制對教育工作的推動作用，區委、區政府為推進各類教育統籌發展，投入了1.08億元資金啟動了教師進修學校整體搬遷工程，充分整合職業教育資源，職業教育發展的短板問題獲得較大突破。二是通過督導提升了全區教育綜合排位。2019年，我區對教育科學發展指數各項數據進行搜集整理，由于近年來對教育財政投入力度增加、師資隊伍建設成效明顯、教育綜合管理更加規范，各項數據及佐證材料獲得省、市督導專家認可和取信，2017年度教育科學發展指數省、市排位直線上升，全市綜合排名上升到第四位，全省排位由原先的91位上升到47位，上升幅度較大。三是通過督導提升了全區教育整體形象。2019年我區迎接了國家縣域義務教育發展基本均衡縣督導評估認定，為了全面做好迎檢工作，我區認真對標對本表，摸清底數，制定方案，加大財政投入，全面提升城鄉義務教育學校辦學條件，保障弱勢群體公平入學，大幅度補充教師，努力提高教育質量，2019年5月份高分通過省政府教育督導評估認定，11月份又以優異成績通過國家的評估驗收，全面實現了區域內義務教育發展基本均衡，義務教育教育發展質量有了質的飛躍，教育整體形象日新月異。2019年12月份，我區還將迎接國家教育督導局的“全國中小學校責任督學掛牌督導創新縣”評估認定，推動我區教育督導工作再上新臺階。