1EPCC項目設(shè)計管理組織結(jié)構(gòu)

相對于傳統(tǒng)的業(yè)主主導(dǎo)采購，設(shè)計、施工和試運分別分包的項目模式，海外石油工程建設(shè)項目采用的EPCC總承包模式中，設(shè)計分包商的設(shè)計對于工程經(jīng)濟性有很大影響，在工程建設(shè)期間由于設(shè)計造成的不可控制風(fēng)險大部分由業(yè)主轉(zhuǎn)嫁給了總承包商。因此，EPCC項目對于總承包商的設(shè)計技術(shù)管理水平及協(xié)調(diào)能力要求高。

1.1EPCC項目應(yīng)設(shè)置設(shè)計技術(shù)部

除項目主管設(shè)計、技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)外，EPCC項目應(yīng)設(shè)置設(shè)計技術(shù)部，設(shè)計技術(shù)部在項目前期將主要負責(zé)詳細設(shè)計的管理工作，詳細設(shè)計基本結(jié)束后，設(shè)計技術(shù)部相關(guān)工程師將轉(zhuǎn)移到現(xiàn)場，為現(xiàn)場施工和試運提供技術(shù)支持。除部門經(jīng)理、副經(jīng)理、計劃工程師等管理人員外，還應(yīng)配有各主要專業(yè)工程師，如，工藝、配管、動（靜）設(shè)備、電氣、儀表、土建、結(jié)構(gòu)工程師等。工程師的首要條件是精通專業(yè)，熟悉國際主流設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，能夠在本專業(yè)范圍內(nèi)對設(shè)計分包商提交的設(shè)計文件進行審核并確定技術(shù)方案，同時，應(yīng)具備一定的外語能力，能夠準(zhǔn)確理解外文的設(shè)計文件和圖紙，用外語探討和解決專業(yè)技術(shù)問題。

1.2詳細設(shè)計團隊管理

為對設(shè)計分包商有效地進行管理，原則上應(yīng)考慮設(shè)計總承包模式，將EPCC項目的詳細設(shè)計工作分包給一家設(shè)計公司。若設(shè)計分包商將其中的一部分設(shè)計工作分包，分包公司資質(zhì)及工作范圍切割需得到總承包商設(shè)計技術(shù)部批準(zhǔn)，由設(shè)計分包商對分包公司進行管理并對整體設(shè)計質(zhì)量和進度負責(zé)。設(shè)計分包商應(yīng)成立單獨的設(shè)計項目組，配有設(shè)計經(jīng)理、副經(jīng)理、計劃工程師等管理人員，同時，各專業(yè)應(yīng)選調(diào)具有較高專業(yè)水平和外語能力，并且熟悉國際主流設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的工程師。總承包商設(shè)計技術(shù)部應(yīng)對設(shè)計項目組主要人員逐一進行面試并決定是否錄用，一旦錄用，若設(shè)計項目組主要人員退出項目必須得到總承包商設(shè)計技術(shù)部的批準(zhǔn)。

1.3詳細設(shè)計管理決策機制

摘要：實踐能力是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的核心特征。針對實踐能力培養(yǎng)中存在的實際問題，立足于研究生的專業(yè)特點，兼顧研究生的個性發(fā)展，在動態(tài)的階梯式培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，以多個培養(yǎng)平臺為基礎(chǔ)、以“問題—目標(biāo)—體系—效果”為思路，從專業(yè)知識與前沿視野、實踐能力鍛煉和實踐能力提升等3個層次以及案例分析、校內(nèi)實踐和校外實習(xí)等3個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮雙導(dǎo)師制的作用，利用團隊協(xié)作的優(yōu)勢構(gòu)建石油工程專業(yè)學(xué)位研究生階梯式實踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：石油工程；專業(yè)學(xué)位研究生；階梯式；實踐教學(xué)體系

一、專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)路徑

實踐能力是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的核心特征，應(yīng)立足于研究生的專業(yè)特點，兼顧研究生的個性發(fā)展，引導(dǎo)研究生主動參與實踐活動。

（一）應(yīng)用性的課程體系建設(shè)，以理論指導(dǎo)實踐，培養(yǎng)研究生的科研思維

實踐的基礎(chǔ)在于具有深厚的理論知識。通過理論學(xué)習(xí)，激發(fā)研究生參與并開展實踐的熱情，逐步培養(yǎng)研究生的科研思維。因此，應(yīng)用性的課程體系建設(shè)，不僅要在教學(xué)內(nèi)容上強調(diào)理論性與應(yīng)用性相結(jié)合，而且要在教學(xué)過程中強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，重視案例分析、實際訓(xùn)練等環(huán)節(jié)；不僅要由校內(nèi)導(dǎo)師負責(zé)制定和實施研究生的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃，而且要充分發(fā)揮雙導(dǎo)師制的作用，突出實踐性。

（二）多渠道的應(yīng)用實踐鍛煉，以實戰(zhàn)鍛造能力，提高研究生的綜合素質(zhì)

一、中心實驗教學(xué)體系和平臺

按照人才培養(yǎng)和實踐教學(xué)的需要，本著有利于資源高效利用，有利于促進學(xué)生知識的轉(zhuǎn)化和實踐能力的提高，以及有利于培養(yǎng)學(xué)生的大工程意識和創(chuàng)新意識等原則，在統(tǒng)籌建設(shè)與石油天然氣工程緊密相關(guān)的專業(yè)實驗室基礎(chǔ)上，進一步把與中石油合作共建的校內(nèi)“石油與天然氣工程綜合實踐教學(xué)基地”，以及“中石化河南油田分公司國家級大學(xué)生校外實踐教育基地”“中石油川東鉆探公司國家級工程實踐教育中心”“中石油重慶氣礦國家級工程實踐教育中心”等8個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地有機整合，并以大學(xué)生創(chuàng)新實驗室和大型設(shè)備共享中心為紐帶，搭建了一個重點面向石油工程、資源勘查工程、油氣儲運工程、地質(zhì)學(xué)等專業(yè)，同時兼顧輻射石油機械設(shè)計制造及其自動化、測控技術(shù)與儀表、電氣工程及其自動化、油田化學(xué)、安全工程、自動化等專業(yè)的全流程訓(xùn)練的大石油工程高水平實踐教學(xué)平臺。

二、中心實驗教學(xué)內(nèi)容改革

中心根據(jù)所建立的實驗教學(xué)體系，探索了分層次、分模塊的實驗教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，形成了“多模塊、分層次、重實踐”的實驗教學(xué)內(nèi)容。按照因材施教和符合學(xué)生認知規(guī)律的要求，充分考慮學(xué)科間的交叉滲透，根據(jù)人才培養(yǎng)的總體要求，全面、系統(tǒng)改革了實驗教學(xué)內(nèi)容。在每個模塊的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上注重基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、工程實踐和創(chuàng)新實踐四者之間的有機銜接和推進；注重傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的合理分布，加強科研、工程和企業(yè)應(yīng)用實踐的密切聯(lián)系，及時融入科技創(chuàng)新和實驗教學(xué)改革的成果，更新、補充相關(guān)實驗項目；加大模擬仿真與工程訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，注重提高學(xué)生的工程實踐能力和研究創(chuàng)新能力。石油工程相關(guān)專業(yè)學(xué)生以能力培養(yǎng)為主線，分層次、分方向培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了石油行業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

（一）不斷整合、開發(fā)實驗項目，優(yōu)化課程實驗體系

中心主要專業(yè)課程實驗分為課帶實驗和獨立開課實驗兩種形式，同時又分為基本型、綜合設(shè)計型和研究創(chuàng)新型三個層次。目前面向全校10余個專業(yè)開設(shè)課程實驗31門、綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)類課程37門，覆蓋了大部分石油工程類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)平臺課程，同時面向全校學(xué)生及社會開放，每年完成實驗教學(xué)學(xué)時約27萬人/時。在內(nèi)容設(shè)置上由簡單到綜合，由課程訓(xùn)練到專業(yè)訓(xùn)練，最后再開展大工程綜合性實踐訓(xùn)練，逐級推進。在實驗項目建設(shè)過程中，不斷整合課程資源，逐步淘汰了一些陳舊的、與工程實際有所脫節(jié)的實驗項目，降低了基本型實驗比例，增加了綜合性、設(shè)計性實驗項目的比例，并不斷進行了完善。

（1）按照資源有效利用的原則進行實驗項目整合。主要是對部分基礎(chǔ)性實驗項目進行整合改造，使之滿足資源充分利用的要求。例如：把資源勘查工程、石油工程、油氣儲運工程、地質(zhì)學(xué)等石油天然氣大類中的基礎(chǔ)實驗課程（如滲流力學(xué)、油層物理等）進行整合。又如化學(xué)化工實驗教學(xué)中心的油品分析實驗室和石油天然氣化工實驗室，承擔(dān)了油田應(yīng)用化學(xué)、鉆井液工藝原理、石油化工工藝學(xué)等主要專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程的實驗，與石油與天然氣工程實驗教學(xué)中心的鉆井液性能測定等類似實驗室進行了整合。

摘要：科研管理不但可以實現(xiàn)資源的高效利用、健全和完善激勵機制，而且可以營造良好的科研環(huán)境、激發(fā)科研人員活力、全面提升自主創(chuàng)新能力。文章結(jié)合潤滑油行業(yè)科技創(chuàng)新存在的主要問題及近年來中國石油蘭州潤滑油研究開發(fā)中心創(chuàng)新科研管理工作，總結(jié)了科研管理過程中的創(chuàng)新管理方法，提升了自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)新科研管理可有效驅(qū)動科技創(chuàng)新和科研創(chuàng)效工作，顯著提高企業(yè)的核心競爭力并為企業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：科研管理；科技創(chuàng)新；策略；企業(yè)

1概述

科研管理是指運用調(diào)查研究、計劃規(guī)劃、決策實施、修正監(jiān)督等方法或手段，有效管理分配一定的資源，以較優(yōu)方式達到預(yù)期總體目標(biāo)，提高企業(yè)的科研效率和競爭力[1]。企業(yè)開展的新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用和技術(shù)攻關(guān)均屬于科研項目，是科研管理的主要內(nèi)容[2-3]。科技創(chuàng)新是企業(yè)為獲得潛在贏利能力，重新組織生產(chǎn)要素、建立更加高效的生產(chǎn)系統(tǒng)、推出新的生產(chǎn)方法或工藝，研制開發(fā)、應(yīng)用推廣、迭代更新等一系列技術(shù)活動的集合，是科研管理的目標(biāo)[4，5]。以科技創(chuàng)新能力提升為導(dǎo)向的科研管理，就是為科研人員創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境，優(yōu)化科研管理流程，以較低的成本實現(xiàn)新的技術(shù)突破，將科技創(chuàng)新成果及時應(yīng)用于生產(chǎn)并推向市場，產(chǎn)生經(jīng)濟效益[4-6]。科技創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)賴以生存和發(fā)展的必要條件，加強科研管理，提升科技創(chuàng)新能力和企業(yè)科技競爭力，是實現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的根本途徑[7-10]。本文基于中國石油蘭州潤滑油研究開發(fā)中心在科研管理和科技創(chuàng)新能力提升方面的具體工作實踐，探討了潤滑油企業(yè)研發(fā)中心對科研管理的新要求，提出了科研管理工作的改進措施，闡述了創(chuàng)新科研管理能有效提升科技創(chuàng)新能力。

2潤滑油科技創(chuàng)新存在的主要問題

2.1核心技術(shù)難以突破。潤滑油添加劑單劑及其復(fù)配技術(shù)是決定潤滑油品質(zhì)的核心關(guān)鍵技術(shù)。國際上潤滑油添加劑行業(yè)已形成四大復(fù)合劑公司和四小特色添加劑公司為主的市場格局，各有特長，均以雄厚的研發(fā)實力和領(lǐng)先的技術(shù)水平為核心競爭力，占有全球潤滑油添加劑90%以上的市場份額。目前，國產(chǎn)潤滑油添加劑行業(yè)面臨原材料質(zhì)量不穩(wěn)定、部分核心單劑技術(shù)缺失、添加劑協(xié)同作用機理研究滯后、復(fù)合劑開發(fā)和評定費用越來越高、核心關(guān)鍵技術(shù)難以突破等問題。

2.2跨行業(yè)間技術(shù)融合度不高。API（美國石油協(xié)會）與潤滑油廠商、添加劑公司和OEM（原始設(shè)備制造商）建立了密切合作，可以及時了解行業(yè)發(fā)展趨勢并提出潤滑油行業(yè)的應(yīng)對方案。發(fā)動機潤滑油的性能要求、不同產(chǎn)品的限值、測試方法開發(fā)運行與監(jiān)測均由OEM、潤滑油廠商、添加劑公司和第三方測試機構(gòu)共同制定。而我國跨行業(yè)間的技術(shù)融合才開始起步，2016年由中國內(nèi)燃機學(xué)會聯(lián)合中國汽車工程學(xué)會，在石化標(biāo)委會、添加劑、潤滑油和發(fā)動機行業(yè)的參與下成立了“發(fā)動機潤滑油中國標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)”創(chuàng)新聯(lián)盟，第一次實現(xiàn)了潤滑油跨行業(yè)間的技術(shù)融合。中國石油蘭州潤滑油研究開發(fā)中心作為創(chuàng)新聯(lián)盟的創(chuàng)始單位，將與行業(yè)相關(guān)單位一起承擔(dān)自主規(guī)格臺架和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)工作。

摘要：科研管理不但可以實現(xiàn)資源的高效利用、健全和完善激勵機制，而且可以營造良好的科研環(huán)境、激發(fā)科研人員活力、全面提升自主創(chuàng)新能力。文章結(jié)合潤滑油行業(yè)科技創(chuàng)新存在的主要問題及近年來中國石油蘭州潤滑油研究開發(fā)中心創(chuàng)新科研管理工作，總結(jié)了科研管理過程中的創(chuàng)新管理方法，提升了自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)新科研管理可有效驅(qū)動科技創(chuàng)新和科研創(chuàng)效工作，顯著提高企業(yè)的核心競爭力并為企業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：科研管理；科技創(chuàng)新；策略；企業(yè)

1概述

科研管理是指運用調(diào)查研究、計劃規(guī)劃、決策實施、修正監(jiān)督等方法或手段，有效管理分配一定的資源，以較優(yōu)方式達到預(yù)期總體目標(biāo)，提高企業(yè)的科研效率和競爭力[1]。企業(yè)開展的新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用和技術(shù)攻關(guān)均屬于科研項目，是科研管理的主要內(nèi)容[2-3]。科技創(chuàng)新是企業(yè)為獲得潛在贏利能力，重新組織生產(chǎn)要素、建立更加高效的生產(chǎn)系統(tǒng)、推出新的生產(chǎn)方法或工藝，研制開發(fā)、應(yīng)用推廣、迭代更新等一系列技術(shù)活動的集合，是科研管理的目標(biāo)[4，5]。以科技創(chuàng)新能力提升為導(dǎo)向的科研管理，就是為科研人員創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境，優(yōu)化科研管理流程，以較低的成本實現(xiàn)新的技術(shù)突破，將科技創(chuàng)新成果及時應(yīng)用于生產(chǎn)并推向市場，產(chǎn)生經(jīng)濟效益[4-6]。科技創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)賴以生存和發(fā)展的必要條件，加強科研管理，提升科技創(chuàng)新能力和企業(yè)科技競爭力，是實現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的根本途徑[7-10]。本文基于中國石油蘭州潤滑油研究開發(fā)中心在科研管理和科技創(chuàng)新能力提升方面的具體工作實踐，探討了潤滑油企業(yè)研發(fā)中心對科研管理的新要求，提出了科研管理工作的改進措施，闡述了創(chuàng)新科研管理能有效提升科技創(chuàng)新能力。

2潤滑油科技創(chuàng)新存在的主要問題

2.1核心技術(shù)難以突破。潤滑油添加劑單劑及其復(fù)配技術(shù)是決定潤滑油品質(zhì)的核心關(guān)鍵技術(shù)。國際上潤滑油添加劑行業(yè)已形成四大復(fù)合劑公司和四小特色添加劑公司為主的市場格局，各有特長，均以雄厚的研發(fā)實力和領(lǐng)先的技術(shù)水平為核心競爭力，占有全球潤滑油添加劑90%以上的市場份額。目前，國產(chǎn)潤滑油添加劑行業(yè)面臨原材料質(zhì)量不穩(wěn)定、部分核心單劑技術(shù)缺失、添加劑協(xié)同作用機理研究滯后、復(fù)合劑開發(fā)和評定費用越來越高、核心關(guān)鍵技術(shù)難以突破等問題。

2.2跨行業(yè)間技術(shù)融合度不高。API（美國石油協(xié)會）與潤滑油廠商、添加劑公司和OEM（原始設(shè)備制造商）建立了密切合作，可以及時了解行業(yè)發(fā)展趨勢并提出潤滑油行業(yè)的應(yīng)對方案。發(fā)動機潤滑油的性能要求、不同產(chǎn)品的限值、測試方法開發(fā)運行與監(jiān)測均由OEM、潤滑油廠商、添加劑公司和第三方測試機構(gòu)共同制定。而我國跨行業(yè)間的技術(shù)融合才開始起步，2016年由中國內(nèi)燃機學(xué)會聯(lián)合中國汽車工程學(xué)會，在石化標(biāo)委會、添加劑、潤滑油和發(fā)動機行業(yè)的參與下成立了“發(fā)動機潤滑油中國標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)”創(chuàng)新聯(lián)盟，第一次實現(xiàn)了潤滑油跨行業(yè)間的技術(shù)融合。中國石油蘭州潤滑油研究開發(fā)中心作為創(chuàng)新聯(lián)盟的創(chuàng)始單位，將與行業(yè)相關(guān)單位一起承擔(dān)自主規(guī)格臺架和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)工作。

[摘要]工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，對促進本科專業(yè)建設(shè)和工程人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。本文以北部灣大學(xué)能源化學(xué)工程專業(yè)為例，從專業(yè)定位、能源特色打造、學(xué)科基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、工程基礎(chǔ)及實踐課程體系、工程師綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程體系等多個方面闡述了結(jié)合學(xué)校定位及所處區(qū)域特點進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的思路和探索，以期為能源化學(xué)工程專業(yè)的建設(shè)和專業(yè)認證提供參考。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)認證；能源化學(xué)工程；人才培養(yǎng)方案；課程體系；工程師素養(yǎng)

能源化學(xué)工程專業(yè)屬于戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)，北部灣大學(xué)毗鄰中國(廣西)自由貿(mào)易試驗區(qū)欽州港片區(qū)和中國化工園區(qū)20強的欽州石化產(chǎn)業(yè)園，區(qū)位優(yōu)勢明顯，以廣西優(yōu)先重點發(fā)展石油與化工千億元產(chǎn)業(yè)為契機[1]，北部灣大學(xué)申請開辦能源化學(xué)工程專業(yè)，并于2015年開始招生，已為社會和企業(yè)輸送了大量專業(yè)人才，有力推動了地方經(jīng)濟發(fā)展，但在進一步滿足國家、行業(yè)、企業(yè)的需求和畢業(yè)生綜合能力的培養(yǎng)要求方面，專業(yè)的建設(shè)也存在諸多的問題和瓶頸，制約著專業(yè)向高水平高質(zhì)量高層次方向發(fā)展。這些問題和瓶頸主要有以下幾點：(1)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求定位不清晰，難以準(zhǔn)確全面的體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)的需求；(2)專業(yè)能源特色不明顯，與同屬化工與制藥類學(xué)科的化學(xué)工程與工藝專業(yè)的區(qū)分度較弱；(3)在課程設(shè)置方面，側(cè)重對學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的課程較少，且體系化程度弱；(4)對學(xué)生在工程師綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面關(guān)注不足，畢業(yè)生離合格工程師的要求差距較大；(5)課程教學(xué)方面，側(cè)重于學(xué)科和教材導(dǎo)向，考核方式單一，對學(xué)生利用知識解決工程問題的能力關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生知識遷移能力偏弱。國內(nèi)很多高校和專業(yè)也在一定程度上存在類似問題并進行了深入研究[2-7]。工程教育專業(yè)認證是以《華盛頓協(xié)議》為基礎(chǔ)開展的對工程教育本科專業(yè)的認證工作，貫徹OBE(Outcome-BasedEducation，成果導(dǎo)向教育)理念，促使專業(yè)培養(yǎng)出能夠勝任行業(yè)、企業(yè)工作的合格的工程技術(shù)人才[8]。北部灣大學(xué)能源化學(xué)工程教研室開展了能源化學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作，此次修訂的指導(dǎo)思想是全面貫徹工程教育專業(yè)認證理念、注重學(xué)生的工程師綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，廣泛收集了行業(yè)、企業(yè)意見和建議，幾易其稿，得到了最終的2020版能源化學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案(以下簡稱2020版人培)。本文從以下幾個方面對本次修訂工作的探索與實踐進行了總結(jié)。

1專業(yè)定位

北部灣大學(xué)作為一所新建應(yīng)用型地方本科院校，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、高度社會責(zé)任感的新時代高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，畢業(yè)生就業(yè)主要集中于廣西區(qū)內(nèi)，特別是北部灣經(jīng)濟區(qū)。學(xué)校毗鄰的廣西欽州石化產(chǎn)業(yè)園對能源化工人才需求旺盛，但能源化學(xué)工程專業(yè)招收的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)普遍不高，畢業(yè)后選擇直接工作的比例很高，考研率偏低。以上這些因素決定了能源化學(xué)工程專業(yè)必須選擇合適的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過深入調(diào)研和分析，將能源化學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)修訂為：立足北部灣經(jīng)濟區(qū)，服務(wù)區(qū)域能源化工產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，擁有一定創(chuàng)新意識，具備扎實的能源化學(xué)工程專業(yè)知識，較熟練掌握能源化工生產(chǎn)過程的基本原理、專業(yè)技能和研究方法，能夠在能源化工及相關(guān)領(lǐng)域從事生產(chǎn)運行與管理、工程設(shè)計、工藝和技術(shù)的改進與開發(fā)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，并成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。另外，針對畢業(yè)生5年左右達到的預(yù)期目標(biāo)，專業(yè)從人文素養(yǎng)、專業(yè)能力、社會能力、自我發(fā)展等方面進行了細化。并依據(jù)工程教育認證通用標(biāo)準(zhǔn)，對課程結(jié)構(gòu)進行了深度優(yōu)化，構(gòu)建了合理的課程支撐體系。

2專業(yè)能源特色的打造

在舊版人才培養(yǎng)方案中，能源化學(xué)工程專業(yè)的課程體系與化學(xué)工程與工藝專業(yè)較為接近，沒有體現(xiàn)出專業(yè)本身的能源特色，對于地方能源化工產(chǎn)業(yè)的支撐不足，為此，此次修訂過程中將能源特色課程的優(yōu)化作為了首要目標(biāo)。針對欽州石化產(chǎn)業(yè)園中石油石化企業(yè)眾多的現(xiàn)狀，并且近年來中國石油廣西石化二期、華誼、桐昆、恒逸、四川能投等企業(yè)陸續(xù)進駐和開工建設(shè)現(xiàn)代煤化工項目、芳烴及乙烯項目，對相關(guān)能源化工人才需求旺盛，為此除在《能源化學(xué)工程專業(yè)導(dǎo)論》中通過理論和實踐向?qū)W生介紹能源化工技術(shù)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢外，在專業(yè)必修課方面在第五學(xué)期開設(shè)《石油煉制工程》、《現(xiàn)代煤化工技術(shù)》和第七學(xué)期開設(shè)《能源催化轉(zhuǎn)化原理》，講解石油一次加工和二次加工、煤制油、煤制甲醇、煤制二甲醚、煤制烯烴、煤制乙二醇等新型煤化工技術(shù)以及在這些工藝過程中的催化技術(shù)。在能源化工專業(yè)實驗中優(yōu)化了油品、煤性質(zhì)分析實驗項目和工藝轉(zhuǎn)化綜合實驗，在選修課方面第六、七學(xué)期開設(shè)《石油化工工藝學(xué)》、《高分子材料》兩門側(cè)重講解石化下游技術(shù)和產(chǎn)品的課程。除石化企業(yè)外，北部灣經(jīng)濟區(qū)內(nèi)還有大量生產(chǎn)新能源電池及其原材料、生物質(zhì)能源相關(guān)產(chǎn)品的企業(yè)，因此學(xué)生掌握新能源方面的專業(yè)知識也是非常必要的，為此專業(yè)在第七學(xué)期開設(shè)《新能源技術(shù)與應(yīng)用》、《儲能技術(shù)概論》、《生物質(zhì)能源技術(shù)》、《新能源材料》四門選修課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以掌握多種類型的新型能源的知識。將《能源化工專業(yè)實驗》調(diào)整為2學(xué)分、2周的集中實踐課程，以方便耗時較長實驗項目的開展。在內(nèi)容方面，優(yōu)化開設(shè)的實驗項目，涵蓋兩方面的實驗內(nèi)容，一方面主要開展石油、煤相關(guān)原料及產(chǎn)品性能測試實驗，另一方面主要開展能源化工轉(zhuǎn)化的綜合性、設(shè)計性的實驗項目，有效保證了課程的能源化工特色。

摘要：

為適應(yīng)國家對人才結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實踐能力的高層次應(yīng)用型人才，更好地促進全日制安全工程專業(yè)碩士研究生發(fā)展。本文主要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、招生與學(xué)制、課程教學(xué)體系、專業(yè)實踐教學(xué)、導(dǎo)師隊伍建設(shè)和質(zhì)量監(jiān)督評價六個方面對安全工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式進行了研究。最后提出安全工程領(lǐng)域工程碩士研究生培養(yǎng)模式的實施方案，為國內(nèi)其他高校專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：

全日制；安全工程；專業(yè)碩士；培養(yǎng)模式

基金項目：

重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項目，項目編號：yjg123024

一、引言

一、專業(yè)認證理念

1.以學(xué)生為中心

從根本上說，“以學(xué)生為中心”是一種教育理念和教育教學(xué)范式的更新。理解學(xué)生需要、支持學(xué)生成功、著力于學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是學(xué)校的頭等大事。而評價一所學(xué)校辦學(xué)成功與否，其主要指標(biāo)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)成功與否，重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)參與和學(xué)習(xí)產(chǎn)出的評估，而不再是傳統(tǒng)的以投入指標(biāo)為主的教學(xué)生產(chǎn)力的評估。同時，作為一種整體性范式轉(zhuǎn)型，“以學(xué)生為中心”理念指導(dǎo)下，相應(yīng)的管理制度必須做出改變，比如教師的評價、管理、考核和晉升制度，教學(xué)評價制度以及學(xué)生管理制度等，只有整個學(xué)校教育支持系統(tǒng)全面“以學(xué)生為中心”，方能有效實現(xiàn)最終培養(yǎng)目標(biāo)———學(xué)生發(fā)展。

2.持續(xù)改進

工程教育認證將持續(xù)性改進作為質(zhì)量保證的著力點。持續(xù)性質(zhì)量改進哲學(xué)體現(xiàn)了一種簡單的、非對抗性的質(zhì)量認證理念，它既強調(diào)認證所設(shè)定的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，也強調(diào)教師、學(xué)生和專業(yè)利用評估結(jié)果進行不斷的、循環(huán)上升的教學(xué)質(zhì)量的提高和改進，它對于促進專業(yè)更好地適應(yīng)社會變革和技術(shù)創(chuàng)新起到了關(guān)鍵作用。新的專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)中對課程內(nèi)容和學(xué)時的規(guī)定大大減少，它的核心是一種持續(xù)性的質(zhì)量改進過程，它建立在這些產(chǎn)出和目標(biāo)的成就的評估基礎(chǔ)之上，并利用這些評估結(jié)果進行教學(xué)計劃的改進，同時也強調(diào)基于學(xué)生發(fā)展進行評估，并在教學(xué)中構(gòu)建持續(xù)質(zhì)量改進的文化。這表明，通過學(xué)術(shù)性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)推動學(xué)生專業(yè)發(fā)展，已經(jīng)從組織的制度層面向其文化層面演變。學(xué)生的專業(yè)知識、技能以及未來的專業(yè)發(fā)展，始終是工程認證質(zhì)量的核心。那么，持續(xù)改進的實現(xiàn)有賴于有效的質(zhì)量監(jiān)控與反饋機制，其有效性最終要體現(xiàn)在促進學(xué)生的發(fā)展上。“對我們的學(xué)生關(guān)照是要了解學(xué)生是否在低質(zhì)量的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而不是需要我們?nèi)|(zhì)量的定義進行令人頭疼的哲學(xué)思辨，也不需要任何愛測量質(zhì)量的高超技藝，而僅僅需要的是關(guān)心和勇敢的熱情。”

二、以專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)及其理念為引導(dǎo)，全面提升工程教育質(zhì)量的舉措

1.更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)