摘要：我國藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式存在諸多問題，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式仍然無法保證高質(zhì)量專業(yè)碩士的培養(yǎng)。因此，急需探索適合人才培養(yǎng)目標(biāo)的藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。主要介紹我校對藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生（臨床藥學(xué)和工業(yè)藥學(xué)兩個方向）培養(yǎng)模式的探索與實踐。制定與職業(yè)發(fā)展、社會需求相契合的藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)方案；加強藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位實踐基地的建設(shè)；開展以藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位實踐基地為紐帶的企業(yè)橫向合作服務(wù)；構(gòu)建藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系。校院企深度融合，從而探索構(gòu)建了學(xué)科共建、資源共享、人員雙跨、研究生共培養(yǎng)的藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，構(gòu)建了與社會需求相契合的、特色鮮明的藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)學(xué)位；人才培養(yǎng)模式；碩士研究生

1制定與職業(yè)發(fā)展、社會需求相契合的藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)方案

根據(jù)國家相關(guān)部門頒布的藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的基本要求，結(jié)合藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)特點，我校圍繞培養(yǎng)臨床藥學(xué)和工業(yè)藥學(xué)兩個方向，制定了以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實踐能力培養(yǎng)為重點的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案，形成了課程教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)位論文三位一體的培養(yǎng)模式。

1.1特色鮮明的人才培養(yǎng)目標(biāo)

我校藥學(xué)學(xué)科準(zhǔn)確定位全日制藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)，緊貼社會行業(yè)需求，創(chuàng)新藥學(xué)教育模式，形成工業(yè)藥學(xué)和臨床藥學(xué)兩個學(xué)科方向。藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的臨床藥學(xué)方向以“懂醫(yī)精藥，能力為先”為目標(biāo)，培養(yǎng)“具有較扎實的藥學(xué)基本理論和實踐技能、臨床醫(yī)學(xué)基本理論及實踐技能，具有良好的職業(yè)道德、較強的人際交流能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，能夠從事臨床合理用藥、治療藥物檢測、新藥臨床評價及臨床藥學(xué)研究等方面工作的高層次、應(yīng)用型藥學(xué)服務(wù)人才”；工業(yè)藥學(xué)方向則以“實踐能力為基礎(chǔ)，行業(yè)需求為牽引”為目標(biāo)，培養(yǎng)“具有良好職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)與較強專業(yè)能力，能夠創(chuàng)造性地解決實際問題，勝任藥物技術(shù)轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)與技改、推廣與流通及藥品監(jiān)管等領(lǐng)域工作的高層次、應(yīng)用型藥學(xué)專門人才”。

1.2構(gòu)建了“校企（院）一體化、三階段遞進式”的藥學(xué)專業(yè)學(xué)位實踐教學(xué)體系

雖然農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)有著與醫(yī)藥類院校中藥學(xué)專業(yè)的共性，但更主要的是體現(xiàn)了自己的特色，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握以“中醫(yī)藥理論”為主線的課程和以“藥用植物生產(chǎn)”為主線的課程之間的關(guān)系，使學(xué)生既具有中醫(yī)藥思維，又具有科學(xué)思維。根據(jù)農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，參加實習(xí)的學(xué)生必須深入生產(chǎn)第一線，親自參加中藥材的育種、栽培、采收、加工、質(zhì)量分析等生產(chǎn)環(huán)節(jié)，把所學(xué)的理論知識用于中藥材的規(guī)范化種植中，圓滿完成生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下完成一項中藥材的專題研究。為突出農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)的特色，提高學(xué)生的試驗實踐技能，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)以金銀花、丹參等中藥材種植基地為校外實習(xí)單位，進行了以下探索和實踐。

一、校外生產(chǎn)實習(xí)基地的選擇

校外生產(chǎn)實習(xí)基地是學(xué)生提高專業(yè)知識和技能的重要場所以及了解社會的窗口，因此，加強校外實習(xí)基地的建設(shè)是做好農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要舉措。根據(jù)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)工作安排及本科生人才培養(yǎng)方案規(guī)定，本科生生產(chǎn)實習(xí)作為學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中必不可少的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、專業(yè)知識和動手操作技能都具有極其重要的作用。因此，從實習(xí)基地的選擇上，要采取實地考察和資格備案制度，由主管教學(xué)的老師組成考察小組，每發(fā)展一個實習(xí)基地，要先期到企業(yè)中藥材種植基地考察中藥材種植規(guī)模、經(jīng)濟效益和人員管理，尤其是注重學(xué)生的生活和住宿條件，如果有不符合的地方，向企業(yè)提出建議，待企業(yè)符合實習(xí)的要求后，學(xué)院會與企業(yè)簽訂教學(xué)科研實習(xí)基地合作協(xié)議，進行授牌儀式，并在學(xué)院備案。這樣既增加了對企業(yè)的了解，也引起企業(yè)對實習(xí)工作的重視。

二、全員導(dǎo)師制為實習(xí)作鋪墊

近幾年，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)實施本科生全員導(dǎo)師制，每名導(dǎo)師每一級帶4~6名本科生，導(dǎo)師在引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、理論學(xué)習(xí)、綜合實踐等方面發(fā)揮了重要的作用，取得了較好的效果。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)本科生全員導(dǎo)師制于第三學(xué)期開始實施，導(dǎo)師不僅要協(xié)助學(xué)生安排學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)業(yè)，提供專業(yè)引導(dǎo)，提高學(xué)生在大學(xué)期間的專業(yè)能力，促進本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要在生活、品行與心理等方面指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生個性化、差異化發(fā)展。同時，以河南省中藥資源開發(fā)與利用工程技術(shù)研究中心和河南農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥材工程技術(shù)研究中心這兩個科研平臺為依托，以河南地產(chǎn)大宗道地藥材為載體，鼓勵本科生參與導(dǎo)師承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金項目、河南省科技廳項目、河南省教育廳項目等科研項目，通過學(xué)科前沿科研項目的參與，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，進一步加強學(xué)生的試驗操作技能，激發(fā)學(xué)生對科研的興趣，促進科研基礎(chǔ)知識的積累，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，也為生產(chǎn)實習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、實習(xí)前的準(zhǔn)備

生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容確定后，在進入校外單位實習(xí)之前，指導(dǎo)教師還要召開實習(xí)小組會議。首先，強調(diào)紀(jì)律，包括實習(xí)時間、試驗等；其次，是怎樣去學(xué)習(xí)企業(yè)的管理模式等。此外，還要就責(zé)任管理、個人時間管理、個人壓力管理、個人金錢管理、自我與他人的關(guān)系、自我了解、價值觀、愛情觀等方面再次進行生活教育，幫助他們了解個人管理、自我意識、人際關(guān)系，愛情等方面的觀念，并且作出明智的選擇，使學(xué)生有信心進行有意義的實習(xí)之旅。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《試驗設(shè)計方法》《科技論文寫作》《中藥材規(guī)范化生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》及與藥用植物生產(chǎn)相關(guān)的課程，并且經(jīng)歷過實踐教學(xué)及參與導(dǎo)師科研項目的鍛煉，但在進入實習(xí)以前，還要再一次進行試驗設(shè)計方法、調(diào)查方法的培訓(xùn)，最后還要在學(xué)?？平虉@區(qū)進行田間實戰(zhàn)練習(xí)。另外，指導(dǎo)教師、指導(dǎo)學(xué)生以實習(xí)相關(guān)內(nèi)容為關(guān)鍵詞或主題詞進行文獻檢索，并向?qū)W生提供一些文獻檢索的途徑。比如在學(xué)校圖書館CNKI全文數(shù)據(jù)庫、維普期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方學(xué)術(shù)搜索等，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀所查的文獻，進一步講解如何從文獻中獲取需要的信息。通過此過程，逐步提高他們查閱文獻的能力，并對下一步的生產(chǎn)實習(xí)做到心中有底。通過實習(xí)前的這些準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生熟悉中藥材田間試驗設(shè)計中的問題和方法，并對學(xué)生的思路和想法進行積極引導(dǎo)和適時鼓勵，以便下一步幫助他們順利完成自己的試驗。

[摘要]隨著工業(yè)4.0時代的來臨，“新工科”建設(shè)的深入推進，急需加快人才培養(yǎng)模式、課程體系和課程教學(xué)改革。本文在分析了“新工科”建設(shè)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，提出從課程內(nèi)容回歸解決實際工程問題、利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及課程論文著手，強化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、科研能力、科學(xué)精神，從而培養(yǎng)出具有責(zé)任心、創(chuàng)造力的復(fù)合應(yīng)用型優(yōu)秀化學(xué)化工人才。

[關(guān)鍵詞]新工科；物理化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)改革

進入新世紀(jì)以來，以智能制造為核心，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化技術(shù)的應(yīng)用為標(biāo)志的工業(yè)發(fā)展進入4.0時代。工業(yè)4.0時代，世界高等教育正在發(fā)生革命性變化，并呈現(xiàn)出了“大眾化、多樣化、國際化、終身化、信息化”的趨勢，高等工程教育面臨新的挑戰(zhàn)迫使人才培養(yǎng)模式必須做出調(diào)整。在此背景下，我國高等工程教育積極推進“新工科”建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，全力探索滿足我國工業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。2017年2月底，教育部了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》，倡導(dǎo)高校開展新工科的研究與實踐活動。“新工科”要求樹立工程教育的新理念、塑造學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、探索人才培養(yǎng)的新模式、提高教育教學(xué)的新質(zhì)量、建立分類發(fā)展的新體系[1-2]。物理化學(xué)作為化工、材料、醫(yī)藥、生物工程等專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)理論課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在有效理解化學(xué)過程中的能量變化過程的同時，其解決相關(guān)實驗和生產(chǎn)中的實際遇到的問題的能力也能得到很好的培養(yǎng)。由于物理化學(xué)內(nèi)容抽象、公式繁多、邏輯性強造成教師難教、學(xué)生難學(xué)，不斷壓縮的教學(xué)課時更是加劇了物理化學(xué)教學(xué)的難度，如何使學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)領(lǐng)會物理化學(xué)的精髓、掌握物理化學(xué)的學(xué)習(xí)方法并開拓其創(chuàng)新能力則是當(dāng)前物理化學(xué)改革的指導(dǎo)思想。尤其，在新工科背景下，改革傳統(tǒng)物理化學(xué)課程教學(xué)模式，在提升學(xué)生工程意識、專業(yè)興趣和科學(xué)素養(yǎng)上下功夫尤為重要。筆者根據(jù)自身和課程組老師物理化學(xué)課程多年教學(xué)經(jīng)驗和感悟，從以下幾方面探討新工科背景下如何有效提升物理化學(xué)課程教學(xué)效果，以期供同行們參考。

1讓課程內(nèi)容回歸解決實際工程問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識

工程意識不僅是學(xué)生在大學(xué)階段受教育期間，即使走出校門在工程實踐中乃至一生都是自我不斷修煉的內(nèi)容。因此，在大學(xué)階段結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)將工程意識作為培養(yǎng)、教育學(xué)生的內(nèi)容至關(guān)重要。在物理化學(xué)課程教學(xué)中引入工程實例，從具體的工程問題中提煉出科學(xué)模型，并對模型進行分析，進而總結(jié)出解決問題可供參考的思路，這樣一方面可增強學(xué)生的工程意識，另一方面也可使枯燥的理論易于理解進而可提升學(xué)生對知識點的理解激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講解單組分系統(tǒng)相變熱力學(xué)克勞修斯-克拉佩龍方程時，教師可以引入“高壓鍋設(shè)計使用原理”的實例，向?qū)W生介紹高壓鍋主要是利用氣壓不同而對于水的沸點不一樣的原理設(shè)計的，在高壓鍋內(nèi)通過對水加熱形成的水蒸氣在密封環(huán)境下形成高溫高壓，使氣壓大于一個大氣壓，使水要在高于一百度時沸騰。在介紹的過程中剝離出具體的分析模型，明確其本質(zhì)是計算飽和蒸氣壓和沸點關(guān)系的模型公式即克勞修斯-克拉佩龍方程。再舉一反三，讓學(xué)生分析實驗室常用儀器旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀工作原理以及速滑運動員冰刀的設(shè)計原理等。在課程其余章節(jié)的講解中最好也能都結(jié)合一個工程實例進行講解，并引導(dǎo)學(xué)生進行分析。例如在講解氣體性質(zhì)的玻意耳定律時結(jié)合“壓井”工作原理進行講解；在講解稀溶液依數(shù)性時結(jié)合海水淡化-反滲透技術(shù)、宇航員吸氧排氮的科學(xué)原理；在講解電化學(xué)時結(jié)合汽車蓄電池、手機鋰離子電池的組成與工作原理。實踐表明，在教學(xué)過程中引入工程實例可有效加深學(xué)生對知識點的理解，強化培養(yǎng)學(xué)生的工科思維，還可活躍課堂氛圍。此外，教師還可將自己及同事的科研發(fā)現(xiàn)引入到教學(xué)中，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也有很好效果。

2利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效提升學(xué)習(xí)效果

物理化學(xué)具有知識內(nèi)容抽象、深奧、邏輯性強、公式繁多、推導(dǎo)困難等特點。傳統(tǒng)口述加板書的教學(xué)方式已無法滿足現(xiàn)代大學(xué)生對知識的獲取。因此教師需要積極學(xué)習(xí)和運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)，將一些晦澀難懂的定律、原理和公式推導(dǎo)轉(zhuǎn)變成比較生動形象的圖像、影像和動畫，通過運用投影儀、音響等多媒體資源，運用動畫、圖像演示等多種方式對枯燥晦澀的定律和公式進行詮釋，使學(xué)生能夠通過多種感官的相互配合在較短時間內(nèi)，加深對物理化學(xué)知識的理解和掌握。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還可由課堂延伸到課余，學(xué)生可以通過慕課、云課堂、雨課堂等多種形式進行物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，從而進一步提升物理化學(xué)課程學(xué)習(xí)效果。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字化平臺技術(shù)正不斷改變?nèi)藗兊拈喿x方式。我國科技期刊也逐漸意識到期刊數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的重要性，近10年來期刊在自建網(wǎng)站的數(shù)量和質(zhì)量上都有了很大的提高。醫(yī)學(xué)期刊作為醫(yī)學(xué)信息傳播交流和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)教育的重要平臺，是科技期刊的一個重要群體，其面對的讀者和作者大都是具有較高學(xué)歷和知識水平的醫(yī)學(xué)工作者，他們學(xué)業(yè)、工作繁忙，主要通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，因此醫(yī)學(xué)期刊能否跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展快車，將直接關(guān)系到我國醫(yī)學(xué)期刊的發(fā)展前景。門戶網(wǎng)站是期刊樹立品牌形象的重要窗口，是推進期刊數(shù)字化進程的關(guān)鍵途徑。隨著數(shù)字化出版革命的不斷推進，科技期刊已然意識到門戶網(wǎng)站建設(shè)的重要性，近幾年，科技期刊網(wǎng)站建設(shè)的相關(guān)研究逐漸增多，但鮮有針對我國醫(yī)學(xué)期刊網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)調(diào)查與統(tǒng)計分析。國內(nèi)學(xué)者對醫(yī)學(xué)期刊的研究也大多是探討門戶網(wǎng)站的建設(shè)途徑，以實現(xiàn)紙質(zhì)媒體向網(wǎng)絡(luò)平臺的跨越。然而，期刊的數(shù)字化發(fā)展已經(jīng)進入了新的發(fā)展階段，醫(yī)學(xué)期刊的網(wǎng)站建設(shè)必須加快步伐，與時俱進，將門戶網(wǎng)站打造成復(fù)合型多媒體學(xué)術(shù)資源集散平臺。本文選取了國內(nèi)醫(yī)藥衛(wèi)生類核心期刊中影響因子(ImpactFactor，IF)≥1的期刊作為調(diào)研對象，以這些影響力較高的期刊為代表，分析我國醫(yī)學(xué)期刊門戶網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展態(tài)勢，并對不足之處提出針對性的改進意見，為我國醫(yī)學(xué)期刊的數(shù)字化發(fā)展提供參考。

1數(shù)據(jù)來源和研究方法

通過維普網(wǎng)的“期刊導(dǎo)航”功能，搜索核心期刊列表，獲得728種醫(yī)藥衛(wèi)生類核心期刊，點擊查看每種期刊的期刊評價信息，挑選出2016年IF≥1的期刊共202種。通過百度和360搜索引擎搜索這202種期刊的官方網(wǎng)站，其中沒有搜到獨立網(wǎng)站或網(wǎng)站在維護中的期刊共29種(14．4%)，最終對其余173種(85．6%)醫(yī)學(xué)期刊的網(wǎng)站建設(shè)情況進行了調(diào)研(數(shù)據(jù)調(diào)研時間截至2018－06－10)。通過建立Excel表格，對這173家期刊網(wǎng)站的40多個欄目進行整理和統(tǒng)計。由于期刊網(wǎng)站存在一些按功能集中在一起的鏈接群，沒有標(biāo)識欄目名，例如“PDF、CAJ下載”“加入我的書架”“把文章推薦給朋友”“加入引用管理器”“輸出BibTex/EndNote”等設(shè)置在文獻打開頁面周邊的按鈕，本研究將其統(tǒng)稱為“閱讀相關(guān)服務(wù)”欄目;還有一些性質(zhì)相同、但在不同網(wǎng)站上名稱各異的欄目，如“編輯推薦”“重點推薦”“優(yōu)秀論文”等統(tǒng)稱為“專題/熱點文章”欄目。最后對欄目出現(xiàn)概率及質(zhì)量進行統(tǒng)計分析。

2醫(yī)學(xué)期刊網(wǎng)站建設(shè)情況

2．1期刊基本信息

173種樣本期刊的網(wǎng)站首頁都詳細地列出了期刊的封面、主管單位、主辦單位、編輯出版單位、主編、刊號、版權(quán)、聯(lián)系方式等基本信息;絕大部分(149/173，86．1%)期刊提供了編委會成員名單。有個別期刊網(wǎng)站增加了配圖以豐富頁面設(shè)計，比如專家風(fēng)采(配照片)、編輯照片及簡介、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜翌}詞、期刊獲獎?wù)掌?滾圖形式)等。

2．2在線投審稿系統(tǒng)

［摘要］通過對病毒肺炎疫情防控期間37所舉辦中藥學(xué)類專業(yè)高校的在線教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中藥學(xué)類專業(yè)在線教學(xué)存在各專業(yè)的在線課程資源總量不足、分布不均衡，實踐教學(xué)質(zhì)量難以保障，在線教學(xué)管理和監(jiān)控不健全等問題。針對上述問題，應(yīng)更新思想觀念，立足長遠發(fā)展，進一步強化在線教學(xué)在中藥人才培養(yǎng)中的地位與作用，鞏固疫情防控期間中藥學(xué)類專業(yè)在線教學(xué)改革成果，加快構(gòu)建和完善線上線下混合式教學(xué)模式，加強在線課程研究，開發(fā)優(yōu)質(zhì)在線課程資源，推動中藥人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建中藥高等教育教學(xué)新形態(tài)。

［關(guān)鍵詞］中藥學(xué)類；在線教學(xué)；線上線下混合式教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量

為了確保病毒肺炎疫情期間學(xué)生學(xué)習(xí)不斷線，教育部要求保證疫情防控期間教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”［1］。教育部高等學(xué)校中藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱“中藥學(xué)類教指委”）通過調(diào)研37所舉辦中藥學(xué)類專業(yè)高校的在線教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過1個多月的探索與實踐，各高校取得了比較突出的成效，但仍存在一些問題。中藥學(xué)類專業(yè)如何在疫情持續(xù)期間及結(jié)束后，進一步深化在線教學(xué)成果，加快構(gòu)建和完善線上線下混合式教學(xué)模式，推進教與學(xué)的生態(tài)重構(gòu)，值得深入思考與探索。

1疫情防控期間中藥學(xué)類專業(yè)在線教學(xué)現(xiàn)狀

1．1中藥學(xué)類專業(yè)在線課程資源情況

2020年2月，在調(diào)研了全國各普通高校目前擁有的本專業(yè)類在線資源的基礎(chǔ)上，中藥學(xué)類教指委向相關(guān)高校推薦了一批中藥學(xué)類專業(yè)各類在線課程資源，共計257個，其中理論課資源245個。從資源的整體分布情況來看，中藥學(xué)專業(yè)理論課在線資源較為充足，11門核心課程［2］資源數(shù)占理論課在線資源總數(shù)的38％。但是，中藥資源與開發(fā)、中草藥栽培與鑒定、中藥制藥3個專業(yè)的專業(yè)課在線資源僅有24門，民族藥學(xué)專業(yè)在線課程資源8門。而實驗教學(xué)在線資源匱乏，僅有5門實驗課和7個虛擬仿真實驗項目。推薦資源中有各類國家級在線課程資源46個、省級在線課程資源97個，占推薦在線資源總數(shù)的55．6％；各高校疫情期間應(yīng)急上線課程12門。

1．2中藥學(xué)類專業(yè)在線教學(xué)基本狀態(tài)

摘要：深入推進產(chǎn)教融合、校企合作，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能人才，已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的主要模式。我院藥學(xué)類專業(yè)通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程體系，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)建基于產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企共建育人平臺，建立基于產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學(xué)團隊，為區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；藥學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

產(chǎn)教融合是指學(xué)校與區(qū)域相關(guān)行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化方面密切合作、相互支持、相互促進，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，創(chuàng)新辦學(xué)模式。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)[2017]95號）指出，當(dāng)前人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)社會發(fā)展，“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在。近年來，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，人們生活水平日益提高，對生命健康以及醫(yī)療保健的關(guān)注度不斷提高，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，尤其是化學(xué)藥、中藥和生物藥行業(yè)作為藥學(xué)產(chǎn)業(yè)的三大支柱，已進入新的發(fā)展階段。藥物與人們的生活息息相關(guān)，社會愈來愈重視藥品使用的安全、有效與合理性，從事藥品生產(chǎn)、購銷、管理工作的人才還有很大的缺口。因此，緊跟醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，為行業(yè)企業(yè)提供藥學(xué)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能人才，成為開辦藥學(xué)教育的高職院校的新使命。

1區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

江蘇是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)大省，全省醫(yī)藥制造業(yè)總體呈持續(xù)快速發(fā)展態(tài)勢。據(jù)統(tǒng)計，截至2016年底，全省醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)有512家。由中國醫(yī)藥工業(yè)信息中心的“2016年度中國醫(yī)藥工業(yè)百強企業(yè)榜單”評選結(jié)果揭曉，江蘇省有20家企業(yè)入榜，數(shù)量位列全國第一，其中，揚子江藥業(yè)集團有限公司、正大天晴藥業(yè)集團有限公司和江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司等多家醫(yī)藥企業(yè)更是常年入榜并一直處于國內(nèi)上游水平。經(jīng)統(tǒng)計分析，江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的主要八大門類包括制劑、原料藥、生物制品、中成藥、中藥飲片、器械、制藥機械、衛(wèi)生材料。目前，江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)形成了“一城六區(qū)”的產(chǎn)業(yè)格局，“一城”指的是中國醫(yī)藥城———泰州，“六區(qū)”指的是南京、蘇州、無錫、常州、連云港、南通6個醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)區(qū)域。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院坐落于“中國醫(yī)藥城”———泰州，2016年全市共有持證藥品生產(chǎn)企業(yè)43家，藥品批發(fā)企業(yè)20多家，藥品零售企業(yè)700多家。泰州目前已形成全國最大的中成藥、麻醉藥、維生素C三大生產(chǎn)基地。揚子江藥業(yè)集團被國家發(fā)改委評為“中國醫(yī)藥行業(yè)最具競爭力企業(yè)”，綜合收益連續(xù)多年位居全國醫(yī)藥企業(yè)前3名?！短┲菔挟a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄（2016年）》指出，未來幾年，泰州市將重點發(fā)展生物醫(yī)藥、電子信息、新能源三大新興產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模力爭達到千億元級，其中，生物醫(yī)藥是泰州市最具代表性和前瞻性的新興產(chǎn)業(yè)。

2區(qū)域高職藥學(xué)教育現(xiàn)狀

江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，藥學(xué)人才需求量較大，高職藥學(xué)教育規(guī)模日益壯大。截至2016年底，江蘇省開辦藥學(xué)教育的高職院校有26家，其中專業(yè)藥學(xué)類院校5家，分別為江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇護理職業(yè)學(xué)院、江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，非專業(yè)藥學(xué)類院校有江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等21家。泰州地區(qū)開辦藥學(xué)教育的高職院校有兩家，為我院和泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）中指出，“在高校范圍內(nèi)廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”。然而，目前開辦藥學(xué)教育的高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與社會實際工作要求存在較大差距。因此，深入推進產(chǎn)教融合、校企合作，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能人才，已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的主要模式。

摘要:

立足內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙醫(yī)藥文化和中蒙藥材資源優(yōu)勢，依托內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)、蒙醫(yī)藥學(xué)“三位一體”的學(xué)科專業(yè)支撐，構(gòu)建適應(yīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展、中蒙藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的中藥學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式，突出民族特色、地域特色及“一體兩翼”的辦學(xué)特色，強化學(xué)科優(yōu)勢，提升辦學(xué)水平，為自治區(qū)中蒙藥產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)高層次人才。

關(guān)鍵詞:

中藥學(xué);蒙藥學(xué);研究生教育;培養(yǎng)模式

中醫(yī)藥作為中華民族的瑰寶，是我國在自然科學(xué)領(lǐng)域中極有優(yōu)勢、最具特色的學(xué)科，其歷史地位、現(xiàn)實作用和科學(xué)價值是客觀存在并經(jīng)過實踐的檢驗和證明。中藥產(chǎn)業(yè)作為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中獨具特色的優(yōu)勢領(lǐng)域，不但在全球經(jīng)濟競爭中具有重要的戰(zhàn)略優(yōu)勢，而且對我國新醫(yī)改、人民健康、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、農(nóng)民增收等方面具有巨大影響［1］。蒙醫(yī)藥作為祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組部分，歷史悠久、內(nèi)容豐富，是蒙古族人民同疾病作斗爭的經(jīng)驗總結(jié)和智慧結(jié)晶，具有完整而獨立的理論體系和學(xué)科內(nèi)容，為民族的繁衍昌盛做出了巨大貢獻［2］。內(nèi)蒙古自治區(qū)在“十五”期間就啟動了蒙藥現(xiàn)代化研究，并將中蒙藥產(chǎn)業(yè)作為自治區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)之一。高層次中蒙藥人才是保證內(nèi)蒙古中蒙藥產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)作為國家在少數(shù)民族地區(qū)成立最早的高等醫(yī)藥院校，自建校以來，一直肩負(fù)著為國家和自治區(qū)培養(yǎng)和輸送高層次中蒙藥人才的重任。在國家和自治區(qū)政府的大力支持下，經(jīng)過幾代人的不懈努力，學(xué)校中蒙藥學(xué)科取得了長足進步。學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟建設(shè)和自身發(fā)展的雙重需要，在中蒙藥學(xué)本科培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展中蒙藥學(xué)研究生教育。2010年，學(xué)校獲批中藥學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，并在現(xiàn)有學(xué)科目錄設(shè)置框架內(nèi)，開展了中藥學(xué)和蒙藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新性實踐，使該學(xué)科的發(fā)展進入快車道，形成了具有鮮明特色和明顯優(yōu)勢的創(chuàng)新型中蒙藥人才培養(yǎng)體系。

1準(zhǔn)確定位，突出特色

立足內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙醫(yī)藥學(xué)科優(yōu)勢和蒙藥材資源優(yōu)勢，充分考慮自治區(qū)中蒙藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校對中蒙藥學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)資源進行梳理，準(zhǔn)確定位學(xué)校中藥學(xué)學(xué)位點。以培養(yǎng)適應(yīng)自治區(qū)中蒙藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要的中蒙藥高層次人才為目標(biāo)，其科學(xué)研究、人才培養(yǎng)緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)展開，具有鮮明的民族和地域特色，開創(chuàng)了以中藥學(xué)為主體，中藥和蒙藥兩個學(xué)科方向為支撐的“一體兩翼”的特色辦學(xué)模式。

一、中藥學(xué)教育現(xiàn)狀及存在問題

其一要明晰中藥學(xué)本科教育的層次定位，避免過于強調(diào)實踐技能，壓縮理論學(xué)習(xí)，重蹈高職生培養(yǎng)模式的弊端;或過于強調(diào)創(chuàng)新性培養(yǎng)，拔苗助長，逾越到碩士研究生培養(yǎng)水平。其二中藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不完善，專業(yè)基礎(chǔ)課體系龐雜，重點不突出;專業(yè)課實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)。此外，中藥學(xué)作為傳統(tǒng)專業(yè)，教學(xué)模式僵化，后期實踐教學(xué)形式單一，驗證性實驗居多，缺乏系統(tǒng)性、綜合性、研究性訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生實踐性、創(chuàng)新性不足、綜合素養(yǎng)欠缺，與用人單位實際需求存在偏差。所以在操作層面如何把握好度，科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置，合理安排實踐與創(chuàng)新，提高中藥學(xué)本科教育的可操作性和實效性，凸顯出理論與實踐、傳承與創(chuàng)新、能力與素質(zhì)統(tǒng)籌兼顧，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)，還有待于進一步深入研究。

二、中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的工作思路和方法

2009年，本校“思邈計劃”中藥人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)獲陜西省教育廳立項資助。2010年，中藥學(xué)專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為國家級特色專業(yè)建設(shè)點。這兩個教學(xué)質(zhì)量工程的核心任務(wù)就是要探索建立適合中藥學(xué)專業(yè)自身特點的、系統(tǒng)的、可操作和實施的、教學(xué)效果顯著的理論、實踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出符合社會需求，符合學(xué)生自身需求的實用性、創(chuàng)新型的中藥學(xué)人才。

1.中藥人才培養(yǎng)模式研究思路

“以中藥傳承發(fā)展為要務(wù)，以市場供需變化為導(dǎo)向，以實用創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)”。具體表現(xiàn)在樹立現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生全面發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力為重點，以素質(zhì)教育為核心，使知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。進一步論證“醫(yī)藥結(jié)合、繼承創(chuàng)新、實踐為重，能力優(yōu)先”的教學(xué)理念，主要采取“一提高、二發(fā)展、三注重、四結(jié)合”:即以提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力為中心;促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、個性發(fā)展;注重學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新意識，協(xié)作精神的培養(yǎng);堅持中醫(yī)與中藥相結(jié)合，堅持傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，堅持理論與實踐相結(jié)合，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。

2.中藥人才培養(yǎng)模式研究方法