1系統(tǒng)設(shè)計

1.1系統(tǒng)概述

目前，有害生物防控重點實驗室管理工作主要包括實驗室介紹、通知通告、科研平臺管理、人員管理、學(xué)術(shù)交流管理、開放課題管理等幾個方面，基于Web的植物有害生物防控重點實驗室信息管理系統(tǒng)提供了新聞實時動態(tài)顯示、相關(guān)文檔的動態(tài)上傳和下載，以及后臺的便捷管理。使用戶便捷地瀏覽新聞、查閱相關(guān)文檔、了解科研進(jìn)展及開放課題的申報等信息。同時也為該系統(tǒng)后臺的管理人員提供相應(yīng)的維護(hù)及管理功能。

1.2系統(tǒng)功能設(shè)計

實驗室信息管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計分為實驗室介紹、新聞公告、科學(xué)研究、科研隊伍、科研平臺、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、開放課題等八個模塊。

1.2.1實驗室介紹

實驗室介紹包括實驗室整體概況、組織框架、學(xué)術(shù)委員會、實驗室規(guī)章制度及聯(lián)系方式等方面的介紹，用戶通過這個模塊可對實驗室的基本情況進(jìn)行了解。

摘要:隨著各大綜合性醫(yī)院對醫(yī)教研協(xié)同并重發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)實施，醫(yī)學(xué)研究熱度不減，醫(yī)院科研項目的管理在引導(dǎo)醫(yī)院科研方向，提高醫(yī)院的整體實力方面發(fā)揮著越來越重要的作用。本文通過凝練提升出贛南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院在科研管理方面改進(jìn)的的經(jīng)驗做法，發(fā)揮區(qū)域醫(yī)療中心的優(yōu)勢，可分享推廣至省內(nèi)其他醫(yī)療機構(gòu)選擇性借鑒參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院科研；項目管理；激勵機制

科研項目管理工作是綜合性醫(yī)院科學(xué)研究管理的重要組成部分，在醫(yī)教研協(xié)同發(fā)展中的發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。科研項目管理的科學(xué)性和專業(yè)性對醫(yī)院科研水平帶動、科技成果轉(zhuǎn)化以及整體學(xué)科影響力的提升具有重要影響[1]。為完善三級綜合醫(yī)院科研項目組織管理，調(diào)動廣大醫(yī)技護(hù)人員的科研積極性，需要醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層高度重視，并強化頂層設(shè)計與引導(dǎo)，創(chuàng)新科技管理機制，加大執(zhí)行力度，促進(jìn)創(chuàng)新治理制度的有效實施。本文以贛南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院為例，就近幾年醫(yī)院在科研工作方面所作出的一些創(chuàng)新做法進(jìn)行闡述介紹，為綜合性醫(yī)院科研管理領(lǐng)域提供一些參考。

1重視科研與學(xué)術(shù)活動

2017年底醫(yī)院新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來，高度重視科研工作與學(xué)術(shù)活動，實施科教興院戰(zhàn)略，高位推動科研管理工作向提質(zhì)增效轉(zhuǎn)變。領(lǐng)導(dǎo)層在制度層面迅速完成了頂層設(shè)計、高屋建瓴，中層干部勇于擔(dān)當(dāng)、執(zhí)行到位，短時間內(nèi)大幅度修訂科研管理辦法、學(xué)科建設(shè)管理辦法、科研經(jīng)費管理辦法、學(xué)術(shù)會議與學(xué)術(shù)活動管理辦法，擬定并實施科研獎勵激勵制度。定期舉辦院內(nèi)學(xué)術(shù)活動周活動暨年度最佳學(xué)術(shù)報告評比、每季度舉辦博士餐敘活動、常態(tài)化邀請院外專家來院講學(xué)，實施學(xué)術(shù)任職激勵計劃，院內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍達(dá)到空前的濃厚，職工參與學(xué)術(shù)活動、承當(dāng)科學(xué)研究任務(wù)的主動性明顯提高。

2強化項目前期輔導(dǎo)與研究基礎(chǔ)的奠定

2.1推行國家級項目重點輔導(dǎo)計劃。為提高國家自然科學(xué)基金項目等國家級科研項目的立項率，醫(yī)院每年不定期邀請知名院校的專家學(xué)者來院講學(xué)，針對項目申請書中的選題整體把控、思維創(chuàng)新、研究基礎(chǔ)等“雷點”與“亮點”進(jìn)行大眾式的專題輔導(dǎo)。通過初步篩選出上一年度申報未立項的具有一定有潛質(zhì)的申請書，交由專家進(jìn)行點對點、一對一地現(xiàn)場輔導(dǎo)，有的放矢地指出待改進(jìn)之處。進(jìn)一步提升申請書的質(zhì)量，為下一年度的項目申報做足準(zhǔn)備工作。

摘要:隨著各大綜合性醫(yī)院對醫(yī)教研協(xié)同并重發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)實施，醫(yī)學(xué)研究熱度不減，醫(yī)院科研項目的管理在引導(dǎo)醫(yī)院科研方向，提高醫(yī)院的整體實力方面發(fā)揮著越來越重要的作用。本文通過凝練提升出贛南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院在科研管理方面改進(jìn)的的經(jīng)驗做法，發(fā)揮區(qū)域醫(yī)療中心的優(yōu)勢，可分享推廣至省內(nèi)其他醫(yī)療機構(gòu)選擇性借鑒參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院科研；項目管理；激勵機制

科研項目管理工作是綜合性醫(yī)院科學(xué)研究管理的重要組成部分，在醫(yī)教研協(xié)同發(fā)展中的發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。科研項目管理的科學(xué)性和專業(yè)性對醫(yī)院科研水平帶動、科技成果轉(zhuǎn)化以及整體學(xué)科影響力的提升具有重要影響[1]。為完善三級綜合醫(yī)院科研項目組織管理，調(diào)動廣大醫(yī)技護(hù)人員的科研積極性，需要醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層高度重視，并強化頂層設(shè)計與引導(dǎo)，創(chuàng)新科技管理機制，加大執(zhí)行力度，促進(jìn)創(chuàng)新治理制度的有效實施。本文以贛南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院為例，就近幾年醫(yī)院在科研工作方面所作出的一些創(chuàng)新做法進(jìn)行闡述介紹，為綜合性醫(yī)院科研管理領(lǐng)域提供一些參考。

1重視科研與學(xué)術(shù)活動

2017年底醫(yī)院新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來，高度重視科研工作與學(xué)術(shù)活動，實施科教興院戰(zhàn)略，高位推動科研管理工作向提質(zhì)增效轉(zhuǎn)變。領(lǐng)導(dǎo)層在制度層面迅速完成了頂層設(shè)計、高屋建瓴，中層干部勇于擔(dān)當(dāng)、執(zhí)行到位，短時間內(nèi)大幅度修訂科研管理辦法、學(xué)科建設(shè)管理辦法、科研經(jīng)費管理辦法、學(xué)術(shù)會議與學(xué)術(shù)活動管理辦法，擬定并實施科研獎勵激勵制度。定期舉辦院內(nèi)學(xué)術(shù)活動周活動暨年度最佳學(xué)術(shù)報告評比、每季度舉辦博士餐敘活動、常態(tài)化邀請院外專家來院講學(xué)，實施學(xué)術(shù)任職激勵計劃，院內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍達(dá)到空前的濃厚，職工參與學(xué)術(shù)活動、承當(dāng)科學(xué)研究任務(wù)的主動性明顯提高。

2強化項目前期輔導(dǎo)與研究基礎(chǔ)的奠定

2.1推行國家級項目重點輔導(dǎo)計劃。為提高國家自然科學(xué)基金項目等國家級科研項目的立項率，醫(yī)院每年不定期邀請知名院校的專家學(xué)者來院講學(xué)，針對項目申請書中的選題整體把控、思維創(chuàng)新、研究基礎(chǔ)等“雷點”與“亮點”進(jìn)行大眾式的專題輔導(dǎo)。通過初步篩選出上一年度申報未立項的具有一定有潛質(zhì)的申請書，交由專家進(jìn)行點對點、一對一地現(xiàn)場輔導(dǎo)，有的放矢地指出待改進(jìn)之處。進(jìn)一步提升申請書的質(zhì)量，為下一年度的項目申報做足準(zhǔn)備工作。

［摘要］研究生黨建工作必須立足于培養(yǎng)高層次人才這一核心目標(biāo)。針對其現(xiàn)狀，高校應(yīng)樹立以“五位一體”人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)的研究生黨建工作理念，創(chuàng)新“多層面交叉式”學(xué)習(xí)模式、“多方共建項目式”組織生活形式、“黨員導(dǎo)師責(zé)任制”黨員培養(yǎng)制度、“黨群X+Y”聯(lián)系群眾制度、“教考分離”復(fù)合型考評制度等黨建工作。

［關(guān)鍵詞］五位一體；人才培養(yǎng)；研究生黨建；創(chuàng)新實踐

黨的十八大以來，黨中央圍繞高校思想政治工作、黨的基層組織建設(shè)、高等教育改革、人才隊伍建設(shè)等方面做出系列重大戰(zhàn)略部署，對高校黨建和思政工作、人才培養(yǎng)工作的重視程度前所未有，提出新時代新形勢下的新要求。隨著研究生規(guī)模擴大，研究生黨建工作成為高校黨建工作的重要組成部分，而研究生教育又是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，因此探討研究生黨建工作具有重要意義。傳統(tǒng)黨建工作模式與高校人才培養(yǎng)根本任務(wù)的關(guān)聯(lián)度缺乏，導(dǎo)致形式工作較多、內(nèi)涵建設(shè)不足。面對這一困境，結(jié)合黨建工作的新時期、新特點，立足于培養(yǎng)人的視角談黨建工作，不僅是我國高等教育事業(yè)發(fā)展的必然之路，也是全面提升高校黨組織組織力的有效路徑。因此，研究生的黨建工作必須解決如何培養(yǎng)高層次人才這一根本問題。

一、研究生黨建現(xiàn)狀分析

目前大多高校的研究生黨建工作仍按照本科生黨建工作模式統(tǒng)一開展，在組織設(shè)置、組織生活、學(xué)習(xí)模式、黨員培養(yǎng)等方面不適合研究生特點，造成黨建工作與培養(yǎng)工作相脫節(jié)。總體看來，研究生黨建工作不利于新時代人才培養(yǎng)。第一，由于研究生組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜、個體差異性大，基層黨組織設(shè)置不夠科學(xué)合理，政治思想學(xué)習(xí)不夠全面。研究生構(gòu)成中有應(yīng)屆、往屆本科畢業(yè)生或同等學(xué)力人員，還有工作單位的委培生等，組成較復(fù)雜。不同層次的研究生存在不同的理想信念與價值取向，對自身的政治思想學(xué)習(xí)要求亦不同，目前以年級為單位設(shè)置的黨支部缺乏基于共同目標(biāo)的組織凝聚力，不利于組織政治思想學(xué)習(xí)，一些淺顯的學(xué)習(xí)導(dǎo)致效果并不理想。第二，由于研究生學(xué)制年限短、專業(yè)學(xué)習(xí)壓力大，入黨積極分子培養(yǎng)難度大，發(fā)展黨員工作不夠規(guī)范。研究生學(xué)制一般為2~3年，從遞交入黨申請書到確定為入黨積極分子再到確定為發(fā)展對象，至少需要1.5年的培養(yǎng)和考察時間，而畢業(yè)學(xué)期又不再發(fā)展黨員，對于培養(yǎng)志愿入黨的研究生，存在考察時間緊、任務(wù)重等問題。由于研究生培養(yǎng)更重視科研水平和實踐能力的提升，多數(shù)研究生忙于學(xué)業(yè)，忽略了政治素養(yǎng)的提高；而目前黨建工作、思政教育與專業(yè)科研學(xué)習(xí)的脫節(jié)，導(dǎo)致高校在研究生黨員培養(yǎng)過程中也只重視科研成果、專業(yè)學(xué)習(xí)情況，忽視其思想道德水平，發(fā)展黨員工作存在不足。第三，由于研究生學(xué)習(xí)時間分散、學(xué)習(xí)生活獨立性強，基層組織開展活動具有一定的困難，黨建工作的管理不夠順暢。研究生的培養(yǎng)過程主要分為課程學(xué)習(xí)、科研或?qū)嵺`學(xué)習(xí)、學(xué)位論文等三個階段，只有課程學(xué)習(xí)階段是集中課堂學(xué)習(xí)，其他階段主要跟隨校內(nèi)外導(dǎo)師分散學(xué)習(xí)，多數(shù)研究生會在校外實踐基地或國外交流學(xué)習(xí)。這種過于分散的學(xué)習(xí)模式總體上不利于開展基層黨組織生活會、主題黨日活動等，不利于提升黨支部的組織力和凝聚力；對于黨建工作專職人員來說，相比導(dǎo)師，其與研究生接觸機會較少、溝通不暢，傳統(tǒng)工作模式問題重重，不利于研究生黨建工作的日常管理。第四，由于研究生專業(yè)能力強、自我評價高，傳統(tǒng)基層組織活動形式與內(nèi)容不能滿足研究生黨員需求，參與動力不足、活力不夠。目前基層組織生活形式主要有講授輔導(dǎo)、交流討論、現(xiàn)場觀摩、志愿服務(wù)、樹立典型、聯(lián)誼活動等，存在內(nèi)容枯燥、與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊密、不能體現(xiàn)其專業(yè)水平等問題，對于這類高層次人才缺少吸引力，所以研究生黨員參與率低，組織活動較難持續(xù)開展，導(dǎo)致基層組織活力不夠，很難發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。

二、研究生黨建工作理念的轉(zhuǎn)變

前文分析，研究生及其培養(yǎng)的特性，決定了傳統(tǒng)只重視思想政治教育和政治素養(yǎng)提升的黨建工作在現(xiàn)實開展中困難重重，研究生黨建的落腳點必須是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高層次人才培養(yǎng)，而與科研實踐創(chuàng)新能力提升的專業(yè)教育工作相結(jié)合的黨建工作才是新的發(fā)展方向。因此，轉(zhuǎn)變研究生黨建的工作思路，以“五位一體”人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)重新構(gòu)建研究生黨建工作體系尤為重要。完整的高層次人才培養(yǎng)包含思想政治素質(zhì)、道德文化修養(yǎng)、民主法治意識、專業(yè)水平與研究能力、實踐創(chuàng)新能力等五個方面內(nèi)容的培養(yǎng)[1]，這五個方面稱為“五位”，是統(tǒng)一的整體，需在培養(yǎng)人才過程中綜合考慮、統(tǒng)籌安排。基于“五位一體”人才培養(yǎng)理念的研究生黨建工作主要包含依托學(xué)科專業(yè)特點科學(xué)設(shè)置研究生黨支部、力邀德高望重的黨員導(dǎo)師大力參與黨建工作、“五位一體”人才培養(yǎng)與發(fā)展黨員工作相結(jié)合、圍繞學(xué)術(shù)研究與實踐能力系統(tǒng)開展各類黨組織活動等。

摘要：以課堂理論教學(xué)方案、科研思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案和科技材料撰寫能力培養(yǎng)為方向，將形成性評價融入中藥學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)的各個方面，為研究生教育改革提供新思路。

關(guān)鍵詞：形成性評價；中藥學(xué)；研究生；培養(yǎng)模式

1形成性評價

形成性評價這一概念最早由美國課程評價專家斯克瑞文于1967年提出，開啟了該領(lǐng)域研究的先河。斯克瑞文提出這一概念的初衷在于保障課程的有效開發(fā)，他指出教學(xué)材料的模型和草案應(yīng)在最后成型之前進(jìn)行學(xué)生試測，以便在教學(xué)材料的形成階段就能進(jìn)行有效性評價，這樣才有可能在最后成品之前進(jìn)行調(diào)整，并把這一過程稱為形成性評價[6]。從此，形成性評價逐漸進(jìn)入人們的視野，并在教育及其他各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用與發(fā)展。從20世紀(jì)80年代開始，英國中等教育委員會采用基于學(xué)校日常教學(xué)的評估手段，并認(rèn)為這種手段可以測量出“某些不能輕易或充分地總結(jié)性考試中所獲得的學(xué)業(yè)成績”[7]；澳大利亞學(xué)者麥格勞等人認(rèn)為形成性評價可以根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容和教學(xué)計劃的進(jìn)展對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行實質(zhì)性取樣，因此在教育評價上比外部考試更加全面[8]。在我國，由于教育評價中“一考定終身”模式根深蒂固，直到20世紀(jì)90年代末才出現(xiàn)形成性評價的相關(guān)文獻(xiàn)與研究，盡管起步晚，但研究進(jìn)展迅速[1-5]。

2中藥學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生形成性評價體系的構(gòu)建

2.1形成性評價體系課堂理論教學(xué)方案探究

當(dāng)前，中藥學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的課堂教學(xué)仍存在著一定的弊病，教師在授課中更多強調(diào)的是知識的灌輸和框架的構(gòu)建，卻忽視了理論與實踐的結(jié)合應(yīng)用，對學(xué)習(xí)方法、科研問題、科研思路和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏重視。理論教學(xué)中由于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生在后期的學(xué)習(xí)研究中有較多的實驗操作時間而忽視動手能力的培養(yǎng)，使得理論教學(xué)常常脫離實踐。理論教學(xué)歷來是人才培養(yǎng)的重要組成部分，研究生的理論教學(xué)更是研究生教育培養(yǎng)中不可缺少的一環(huán)。通過宣講讓學(xué)生了解形成性評價，形成以分組討論、案例教學(xué)、課堂測驗、課后作業(yè)和調(diào)查問卷為主要指標(biāo)的評價模式，同時，也可以建立以即時性評價、表現(xiàn)性評價、測驗性評價和檔案袋評價為主體指標(biāo)的評價模式。以隨堂考試、分組調(diào)研與匯報、教學(xué)互動方式進(jìn)行形成性評價，改變傳統(tǒng)的期末考試決定最終成績的總結(jié)性評價。在以往的中藥學(xué)本科生教學(xué)中，形成性評價已初具規(guī)模，實踐表明開展形成性評價能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力[9-12]。

為全面貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的精神，加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，2018年中共中央辦公廳印發(fā)《干部人事檔案工作條例》（以下簡稱《條例》）。《條例》第六條明確，該條例適用于事業(yè)單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的人事檔案管理。嚴(yán)格審核擬聘人員的人事檔案，做好新聘人員的檔案建立、整理，是完成干部人事檔案管理的重要基礎(chǔ)。《條例》總結(jié)吸收黨的十八大以來從嚴(yán)管理干部人事檔案工作的新經(jīng)驗新成果，也為事業(yè)單位新聘人員的人事檔案管理工作帶來了新要求。

一、新時代事業(yè)單位新聘人員人事檔案管理工作現(xiàn)狀

2014年《事業(yè)單位人事管理條例》公布，明確面向社會公開招聘是事業(yè)單位新聘用工作人員的主要方式，事業(yè)單位公開招聘工作人員按照七大程序進(jìn)行。其中，人事檔案審核是考察環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。2018年印發(fā)的《條例》中第三十五條，“組織人事部門應(yīng)當(dāng)堅持‘凡提必審’、‘凡進(jìn)必審’，干部管理權(quán)限發(fā)生變化的‘凡轉(zhuǎn)必審’，在干部動議、考察、任職前公示、錄用、聘用、遴選、選調(diào)、交流、人才引進(jìn)、軍隊轉(zhuǎn)業(yè)（復(fù)員）安置、檔案轉(zhuǎn)遞、接收等環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照有關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，及時做好干部人事檔案審核工作”。進(jìn)一步明確“凡進(jìn)必審”，明確干部錄用、聘用及人才引進(jìn)應(yīng)及時做好干部人事檔案審核工作，突出了全面從嚴(yán)要求。

二、新聘人員人事檔案管理中存在的問題

1.聘用前存在簡化程序的現(xiàn)象。近年來，事業(yè)單位公開招聘全面展開，新聘人員基本都通過公開招聘的七大程序。也有部分單位、部分崗位存在簡化程序的現(xiàn)象，把直接考察視作通過全部流程，為通過考察的人員直接辦理聘用手續(xù)。在走全公開招聘七大程序的單位中，也存在簡化考察程序，特別是人事檔案審核程序，甚至有直接省略掉人事檔案審核這一環(huán)節(jié)。檔案轉(zhuǎn)遞方式不規(guī)范，也是近年來比較突出的一種現(xiàn)象，主要有四類原因：一是機要交通耗時長；二是用人單位公開招聘流程緊；三是用人單位檔案管理制度不嚴(yán)或檔案管理員業(yè)務(wù)能力不強；四是擬聘人員人事檔案管理機構(gòu)管理混亂。這些原因都容易造成轉(zhuǎn)遞單位和接收單位不嚴(yán)格履行轉(zhuǎn)遞手續(xù)，通過非機要交通或非專人送取的方式轉(zhuǎn)遞人事檔案。簡化程序這類問題容易給后續(xù)的崗位管理特別是干部人事檔案管理帶來很大的隱患。

2.聘用后存在管理不規(guī)范的現(xiàn)象。事業(yè)單位與新聘人員訂立聘用合同，辦理完聘用手續(xù)后，應(yīng)及時辦好新聘人員檔案的建立、接收，檔案材料的整理和檔案入庫。如用人單位檔案管理制度不嚴(yán)，或是檔案管理員業(yè)務(wù)能力不強，容易出現(xiàn)未及時聯(lián)系新聘人員或來檔單位補充缺失材料、檔案材料整理歸檔不規(guī)范等現(xiàn)象。檔案管理不規(guī)范這類問題會給后續(xù)的崗位異動、工資異動、職稱晉升帶來一系列不利影響，使得新聘人員錯過補充材料的最佳時間，給檔案管理員增加工作量。

三、新時代事業(yè)單位新聘人員人事檔案管理的新任務(wù)

【摘要】基于工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、成績考核方式4個方面提出食品工藝學(xué)實習(xí)課程教學(xué)改革的探索，提出課程教學(xué)改革面向社會和企業(yè)需求，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力為中心，明確教學(xué)目標(biāo)，采用項目管理形式，構(gòu)建新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的解決食品工藝學(xué)復(fù)雜問題能力，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】食品工藝學(xué)實習(xí)；工程教育專業(yè)認(rèn)證；教學(xué)改革

從2006年3月教育部和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會組織的教育部工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會正式成立至今，工程教育認(rèn)證工作的開展給我國高等學(xué)校的工科教育帶來了重要轉(zhuǎn)變，對于提高我國工程教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)工程教育創(chuàng)新與改革，構(gòu)建我國高等工程教育新體系，具有深遠(yuǎn)的意義。2016年6月2日，在馬來西亞吉隆坡市舉行的國際工程聯(lián)盟年會（IEAM2016）上，我國成為《華盛頓協(xié)議》第18個正式成員[1]，表明我國工程教育的質(zhì)量得到了國際社會的認(rèn)可，標(biāo)志著我國已經(jīng)正式步入國際工程教育人才培養(yǎng)的評價體系。工程教育認(rèn)證的核心理念基于成果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心設(shè)計實施教學(xué)活動。食品工藝學(xué)實習(xí)課程是培養(yǎng)大學(xué)生實踐技能、創(chuàng)新意識和解決復(fù)雜工程問題的綜合實踐環(huán)節(jié)。對食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生而言，設(shè)置食品工藝學(xué)實習(xí)課程不僅可以豐富學(xué)生生產(chǎn)實踐知識，鞏固和加深所學(xué)理論知識，而且對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、工程實踐技能、和解決復(fù)雜工程問題能力具有獨特的作用[2]。目前，國內(nèi)外高校的食品科學(xué)與工程專業(yè)絕大多數(shù)食品院系開設(shè)了食品工藝學(xué)實驗或?qū)嵙?xí)等實踐課程。如江南大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)均開設(shè)了食品工藝學(xué)理論課程和食品工藝學(xué)教學(xué)實習(xí)實踐課程。國外高等院校如美國康奈爾大學(xué)食品系開設(shè)了本科生、研究生食品工藝學(xué)實習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣分別在不同實驗室導(dǎo)師或不同企業(yè)不同工段技術(shù)人員指導(dǎo)下實習(xí)，雖然具體實習(xí)內(nèi)容有所相同，但食品加工技能提高明細(xì)，實訓(xùn)取得的效果十分突出[3]。鄭州輕工業(yè)學(xué)院食品科學(xué)與工程專業(yè)是是國家特色專業(yè)建設(shè)點和河南省重點建設(shè)一級重點學(xué)科、河南省名牌專業(yè)，2013年通過了工程教育專業(yè)認(rèn)證，有效期為3年（2014-2016年）。2016年6月14日-17日，鄭州輕工業(yè)學(xué)院迎接了中國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家組再次現(xiàn)場考查，是我國成為《華盛頓協(xié)議》正式成員國后首個接受現(xiàn)場考察的食品科學(xué)與工程專業(yè)院校。在工程教育認(rèn)證思想指導(dǎo)下，食品科學(xué)與工程專業(yè)堅持以學(xué)生為中心，面向社會需求，基于成果導(dǎo)向教育理念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和解決復(fù)雜工程問題的能力人才為目標(biāo)，精心設(shè)置食品工藝學(xué)實習(xí)實驗項目、精選實驗內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容和方法改革、工程能力培養(yǎng)、成績考核等環(huán)節(jié)展開積極的探索，取得了良好的效果。

1教學(xué)目標(biāo)

通過食品工藝實習(xí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、解決食品領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力和團(tuán)隊合作意識，具體教學(xué)目標(biāo)要求如下：（1）能夠?qū)?shù)學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、生物化學(xué)、食品營養(yǎng)學(xué)、食品機械和食工原理知識表達(dá)反應(yīng)食品工程問題，能夠理解食品設(shè)備工作原理，分析機械故障，并進(jìn)行獨立操作食品加工設(shè)備。（2）能夠根據(jù)產(chǎn)品特點，設(shè)計合理食品工藝流程，并且利用實驗設(shè)計方法、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)據(jù)分析進(jìn)行工藝條件優(yōu)化，并得到最佳工藝。（3）針對新產(chǎn)品開發(fā)，能夠應(yīng)用食品工藝學(xué)知識，利用食品新資源、食品原料、食品添加劑以及食品高新技術(shù)，研發(fā)新產(chǎn)品，并對產(chǎn)品進(jìn)行營養(yǎng)成分分析，采用食品感官評價方法，評估新產(chǎn)品市場前景。（4）通過食品工藝實習(xí)，在實驗分工的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，在實踐中遵循食品相關(guān)法律法規(guī)，提高食品安全責(zé)任意識，自覺執(zhí)行食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，履行食品從業(yè)人員責(zé)任和義務(wù)。（5）能夠就食品創(chuàng)新工程問題，與食品行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行探討和交流，經(jīng)過食品工藝實習(xí)，能夠撰寫食品工藝實習(xí)報告，達(dá)到工藝流程設(shè)計合理，產(chǎn)品設(shè)計方法科學(xué)，數(shù)據(jù)處理正確，工藝要點精確，操作方法表達(dá)清晰，產(chǎn)品目標(biāo)定位準(zhǔn)確，產(chǎn)品具備時代特色，繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀飲食文化，市場前景廣闊。（6）理解并掌握食品工程/工廠管理原理和經(jīng)濟分析方法，具備產(chǎn)品成本核算能力，密切關(guān)注食品行業(yè)發(fā)展趨勢，養(yǎng)成經(jīng)常查閱食品相關(guān)信息的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識。

2教學(xué)內(nèi)容：面向社會企業(yè)需求選題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

基于工程教育認(rèn)證理念，課程教學(xué)采用“基于問題的學(xué)習(xí)”或“基于項目的學(xué)習(xí)”教學(xué)方式，面向社會企業(yè)需求，由企業(yè)導(dǎo)師和指導(dǎo)教師根據(jù)食品企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的實際問題設(shè)置課題，課題設(shè)置根據(jù)我校教學(xué)科研及合作企業(yè)優(yōu)勢，分為“肉類食品加工工藝、果蔬食品加工工藝、速凍食品加工工藝、糧油食品加工工藝、天然產(chǎn)物提取工藝”五大類別，每個大類項目列出3-4項課題，并項目申報指南，項目指南提前1個月，供學(xué)生自主選擇，組隊申報。要求學(xué)生課題在設(shè)計工藝性實驗的基礎(chǔ)上，以實際生產(chǎn)中的復(fù)雜的問題為核心，能夠根據(jù)產(chǎn)品特點，設(shè)計合理食品工藝流程，并且利用實驗設(shè)計方法（如正交、響應(yīng)面實驗設(shè)計等）、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)據(jù)分析（SPSS等軟件）進(jìn)行工藝條件優(yōu)化，得到最佳工藝。針對新產(chǎn)品開發(fā)，能夠應(yīng)用食品工藝學(xué)知識，利用食品新資源、食品原料、食品添加劑以及食品高新技術(shù)，研發(fā)新產(chǎn)品，并對產(chǎn)品進(jìn)行營養(yǎng)成分分析，采用食品感官評價方法，評估新產(chǎn)品市場前景。

摘要：高校學(xué)籍檔案對學(xué)生、學(xué)校、社會具有重要意義。為進(jìn)一步創(chuàng)新服務(wù)方式，提高檔案利用效率，以檔案信息化建設(shè)為基礎(chǔ)的高校學(xué)籍檔案遠(yuǎn)程利用服務(wù)應(yīng)運而生。本文通過闡述高校學(xué)籍檔案的概念作用，分析國內(nèi)高校提供利用學(xué)籍檔案的方式現(xiàn)狀，以云南大學(xué)檔案館為例，淺談開展高校學(xué)籍檔案的遠(yuǎn)程利用工作的問題與對策，以期起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵字：高校學(xué)籍檔案；遠(yuǎn)程利用；對策

近年來，高校學(xué)籍檔案在學(xué)歷認(rèn)證、政治審查、人事檔案材料補充等工作中發(fā)揮著越來越重要的憑證作用，利用率明顯提高。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)在檔案管理領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，國內(nèi)大多數(shù)高校已建立檔案管理系統(tǒng)，大大提高了工作效率。為維護(hù)高校學(xué)籍檔案內(nèi)容安全，絕大多數(shù)高校檔案館采取本人或委托他人到現(xiàn)場查詢的方式提供利用學(xué)籍檔案。然而，高校畢業(yè)生在就業(yè)、升學(xué)、留學(xué)的區(qū)域選擇上具有較大的靈活性，產(chǎn)生了大量異地查詢、利用學(xué)籍檔案的需求，異地查詢需求與現(xiàn)場提供利用的矛盾開始顯現(xiàn)。為進(jìn)一步做好新形勢下高校學(xué)籍檔案管理服務(wù)工作，高校檔案館應(yīng)適時轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，創(chuàng)新服務(wù)方式，在確保學(xué)籍檔案內(nèi)容安全的情況下，充分依托檔案管理系統(tǒng)和檔案信息化工作，結(jié)合自身情況開展遠(yuǎn)程查詢業(yè)務(wù)，以便為檔案利用者提供更加方便快捷高效的服務(wù)。

一、高校學(xué)籍檔案概述

高校學(xué)籍檔案是指高校從事各學(xué)歷層次的學(xué)籍管理活動直接形成的，對學(xué)生、學(xué)校和社會有保存價值的歷史記錄，是真實反映學(xué)校學(xué)籍管理活動和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要依據(jù)，是學(xué)歷認(rèn)證、干部政審的重要憑證。參考云南大學(xué)學(xué)籍檔案管理工作實踐，將其分為以生源地、學(xué)院、專業(yè)等屬性為單位集中保存的綜合學(xué)籍檔案，如新生錄取簡明登記表、畢業(yè)資格審查表、畢業(yè)生領(lǐng)證簽名冊、畢業(yè)生轉(zhuǎn)檔名冊等反映多名學(xué)生學(xué)籍情況的文件材料，以及反映某個學(xué)生學(xué)籍情況的個人學(xué)籍檔案，如報考登記表、學(xué)生登記表、畢業(yè)生登記表、成績單、個人獎懲材料，及以個人為單位集中歸檔的研究生學(xué)籍檔案等。高校學(xué)籍檔案是高校教學(xué)檔案的核心內(nèi)容，也是干部人事檔案的重要組成部分，三者之間存在著一定的包含、交叉與轉(zhuǎn)化的關(guān)系。學(xué)生畢業(yè)前，其綜合學(xué)籍檔案和個人學(xué)籍檔案屬于高校教學(xué)檔案的內(nèi)容。學(xué)生畢業(yè)后，其綜合學(xué)籍檔案和研究生學(xué)籍檔案仍屬于高校教學(xué)檔案，而學(xué)生的個人學(xué)籍檔案則根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后入職、升學(xué)、待業(yè)等情況，歸入其學(xué)生檔案，分別轉(zhuǎn)遞至用人單位、高校或各省大中專就業(yè)指導(dǎo)中心。隨著高校學(xué)籍檔案憑證作用的進(jìn)一步凸顯，引入遠(yuǎn)程利用服務(wù)新模式，有利于提高高校學(xué)籍檔案的利用效率。

二、高校學(xué)籍檔案提供利用服務(wù)現(xiàn)狀分析

作者對北京大學(xué)等10家高校檔案館作了調(diào)查。我國高校檔案館提供學(xué)籍檔案查詢利用服務(wù)包括到館查詢、自助查詢、在線預(yù)約、在線查詢、遠(yuǎn)程辦理幾種方式。基于檔案的特殊性和保密性，到館查詢依然是利用的主要方式。近年來，為方便畢業(yè)生查詢檔案轉(zhuǎn)遞情況，中國人民大學(xué)、四川大學(xué)、重慶大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、暨南大學(xué)等高校開通了檔案去向在線查詢服務(wù)；為實現(xiàn)用戶分流，減少用戶等待時間，北京大學(xué)、四川大學(xué)、重慶大學(xué)、暨南大學(xué)等高校開通了在線預(yù)約服務(wù)；同濟大學(xué)、燕山大學(xué)開啟遠(yuǎn)程服務(wù)，在線受理用戶查檔需求，并通過現(xiàn)場自取或快遞到付的方式為用戶提供部分學(xué)籍檔案的查詢利用；燕山大學(xué)還提供認(rèn)證回復(fù)服務(wù)，在線處理查檔申請。隨著信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和進(jìn)步,諸多高校已就遠(yuǎn)程查檔工作進(jìn)行了卓有成效的探索和實踐，使得遠(yuǎn)程查詢利用檔案服務(wù)成為可能。但目前提供遠(yuǎn)程利用服務(wù)的高校數(shù)量較少，且遠(yuǎn)程利用服務(wù)的水平還有待提高，尚不能滿足高校學(xué)籍檔案利用工作的需要。