摘要：現(xiàn)階段我國媒體環(huán)境不斷變化，媒介傳播方式逐漸向多元化、多層級(jí)方向發(fā)展，信息資源得到了相應(yīng)的豐富和完善，在一定程度上改變了傳統(tǒng)媒體受眾的欣賞水平和接受習(xí)慣，這給傳統(tǒng)播音主持的工作和發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。想要充分滿足群眾的精神需求，播音主持需要根據(jù)大眾需求轉(zhuǎn)變主持風(fēng)格，創(chuàng)新主持方式，拓展專業(yè)領(lǐng)域，從而為受眾帶來更好的觀看體驗(yàn)。本文針對(duì)新媒體環(huán)境下播音主持面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性創(chuàng)新發(fā)展路徑，希望能為廣大播音主持提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：新媒體；播音主持；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；創(chuàng)新發(fā)展

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，以大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息技術(shù)為基礎(chǔ)衍生而來的新興媒體越來越多。這些媒體不僅能提高信息傳播效率、擴(kuò)大信息傳播范圍，還可以實(shí)現(xiàn)媒體與媒體之間的融合，促進(jìn)現(xiàn)代媒體傳播形式和途徑不斷豐富［1］。在這一發(fā)展背景下，傳統(tǒng)播音主持工作迎來了發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。播音主持想要更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為受眾帶來全新的視聽體驗(yàn)，就要牢牢把握時(shí)代機(jī)遇，克服工作困難，不斷向新媒體方向靠攏，有效提高自身專業(yè)能力，打造獨(dú)特的主持風(fēng)格，形成多種語言手段，提升自身在新媒體環(huán)境下的綜合競爭力，為促進(jìn)廣播電視行業(yè)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、新媒體環(huán)境下播音主持面臨的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇。1.工作方式更加豐富。現(xiàn)階段，全社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到廣播電視行業(yè)，為播音主持開展各項(xiàng)工作提供便利，有效提高了主持工作質(zhì)量和效率。例如以信息技術(shù)為基礎(chǔ)開發(fā)的各種先進(jìn)題詞設(shè)備，能與多種終端設(shè)備結(jié)合在一起，播音主持在節(jié)目錄制或現(xiàn)場直播中，通過大屏幕就能看到臺(tái)詞，有效克服傳統(tǒng)記詞手卡或稿件等弊端，同時(shí)能提高主持人的演講質(zhì)量。2.增加主持人知識(shí)量。大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用，不僅提高了信息傳播速度、擴(kuò)大了信息傳播范圍，還豐富了信息種類和增加了信息數(shù)量。人們通過微信、微博、百度等平臺(tái)，就能隨時(shí)隨地獲取信息數(shù)據(jù)。另外，在信息化時(shí)代背景下，自媒體行業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，大量新聞還未通過正規(guī)新聞渠道播出，就已經(jīng)廣泛流傳到自媒體領(lǐng)域，播音主持需要充分認(rèn)識(shí)到這種優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集高效、真實(shí)、可靠的信息資源［2］，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備量，提高自身專業(yè)水平。3.互動(dòng)方式更新穎。互動(dòng)性是新媒體技術(shù)的重要特征之一，播音主持可以利用這一優(yōu)勢與受眾群體溝通交流，一方面能突出主持人親和力，另一方面能增強(qiáng)節(jié)目觀賞效果，如此不僅可以充分吸引觀眾目光，還有利于主持人樹立自己獨(dú)特的主持風(fēng)格。4.豐富傳播平臺(tái)。新興媒體的出現(xiàn)，并不意味著取代傳統(tǒng)媒體，新媒體與傳統(tǒng)媒體是一種迭代關(guān)系，二者在發(fā)展過程中可以互相促進(jìn)和彌補(bǔ)。因此，新媒體背景下的播音主持需要充分做到與時(shí)俱進(jìn)，從以往單一主持模式中脫離出來，利用新媒體平臺(tái)提高信息傳播速度、擴(kuò)大信息傳播范圍、突破傳統(tǒng)信息傳播界限，充分發(fā)揮主持人在信息傳播中的主導(dǎo)權(quán)，從而引導(dǎo)輿論走向，弘揚(yáng)社會(huì)主義正能量。

（二）挑戰(zhàn)。1.信息傳播方式單一。傳統(tǒng)媒體在信息傳播過程中主要以廣播、電視等媒介為基礎(chǔ)，不僅傳播方式單一，而且傳播內(nèi)容有限，無法充分滿足新時(shí)期社會(huì)群眾的精神文化需求。尤其是現(xiàn)階段，媒介消費(fèi)逐漸向多元化趨勢發(fā)展，人們可以結(jié)合自身喜好和需求針對(duì)性選擇信息內(nèi)容［3］。在這一發(fā)展背景下，如果播音主持仍采用傳統(tǒng)的信息傳播方式，不僅受眾會(huì)減少，還會(huì)阻礙廣播電視行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。另外，新媒體時(shí)代主播、明星主持人逐漸增多，對(duì)傳統(tǒng)播音主持發(fā)展造成巨大的沖擊。2.播音主持缺乏個(gè)性化。新媒體環(huán)境下，明星主持人成為廣播電視臺(tái)以及各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選拔主持人的標(biāo)準(zhǔn)，這使一些閱歷豐富、專業(yè)能力較強(qiáng)但不被受眾熟知的主持人無法入圍。而一些外貌突出、專業(yè)平平的主持人卻能通過包裝突破重圍競爭上崗。雖然明星主持人在短時(shí)間內(nèi)能為電視臺(tái)帶來熱度，但其缺乏個(gè)性化主持風(fēng)格，會(huì)導(dǎo)致節(jié)目播出效果無法滿足受眾需求，最終使收視率日漸下滑，這也是影響播音主持穩(wěn)定發(fā)展的重要原因之一。3.播音主持缺乏創(chuàng)新力。節(jié)目創(chuàng)新是促進(jìn)廣播電視行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的原動(dòng)力，只有保證節(jié)目內(nèi)容新穎、形式獨(dú)特，才能吸引受眾目光。而播音主持作為一檔節(jié)目的解說者和操控者，其創(chuàng)新能力能直接影響節(jié)目播出效果。現(xiàn)階段，部分播音主持缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在主持過程中只能一味模仿其他主持人的主持風(fēng)格和主持模式，導(dǎo)致節(jié)目同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，收視效果不盡如人意，同時(shí)也給播音主持自身發(fā)展帶來阻礙［4］。4.信息獲取方式單一。在信息化時(shí)代背景下，信息種類和數(shù)量大幅增加，人們可以隨時(shí)隨地通過引擎搜索自己所需的信息資源。這對(duì)播音主持的信息獲取能力提出了更高的要求。如果主持人沿用傳統(tǒng)信息采集方式，不僅會(huì)降低信息搜集效率，還會(huì)阻礙自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、現(xiàn)狀背景分析

1.國家重視，支持發(fā)展

黨的十八屆三中全會(huì)審議通過《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》。公共文化服務(wù)體系，是指面向大眾的公益性的文化服務(wù)體系。主要包括先進(jìn)文化理論研究、文藝精品創(chuàng)作、文化知識(shí)傳授、文化傳播、文化娛樂服務(wù)、文化傳承、農(nóng)村文化服務(wù)體系等七個(gè)方面。在新的形勢下，構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系，是保障和改善民生的重要舉措，是全面深化文化體制改革、促進(jìn)文化事業(yè)繁榮發(fā)展的必然要求，是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的重大任務(wù)。有聲語言是一門獨(dú)特的藝術(shù)，有聲語言能夠穿透靈魂、感動(dòng)心靈、啟發(fā)智慧、塑造魅力獨(dú)特的世界。而構(gòu)建“公共文化服務(wù)體系”，需要大量經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的語言藝術(shù)應(yīng)用型人才，尤其是有聲語言藝術(shù)應(yīng)用型人才。在這個(gè)大背景下，高校在培養(yǎng)播音主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，迫切需要在有聲語言藝術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，對(duì)這一類型的學(xué)生的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐。所以，作為播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)課程，“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”的教學(xué)改革也顯得尤其迫切。

2.關(guān)懷當(dāng)下，觀照現(xiàn)實(shí)

在國家公共文化服務(wù)體系中，“文化傳播”需要語言藝術(shù)應(yīng)用型人才，在廣播、電視、新媒體等大眾傳播媒介領(lǐng)域中進(jìn)行口語傳播;“文化知識(shí)傳授”需要語言藝術(shù)應(yīng)用型人才，作為語言老師人際傳授培訓(xùn);“文化娛樂”需要語言藝術(shù)應(yīng)用型人才，在大型文藝活動(dòng)中主持、朗誦、曲藝表演等，充當(dāng)有聲語言舞臺(tái)演員的角色;“文化傳承”需要有語言藝術(shù)應(yīng)用型人才，針對(duì)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”“民間文化”在博物館、展覽館等地講解傳承，充當(dāng)講解員的角色等。在“公共文化服務(wù)體系”背景下，語言藝術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)研究與實(shí)踐，有較強(qiáng)針對(duì)性、行業(yè)適應(yīng)性、專業(yè)對(duì)應(yīng)性。關(guān)懷當(dāng)下，觀照現(xiàn)實(shí)。

二、有聲語言藝術(shù)人才在社會(huì)行業(yè)中存在的問題

1.人才緊缺，缺口量大。

摘要：播音主持藝術(shù)教育是基于培養(yǎng)播音主持人才而開展的培養(yǎng)語言表達(dá)能力的教育工作，通過電視屏幕上播音主持工作者的語言表達(dá)和外在氣質(zhì)形象，不難發(fā)現(xiàn)播音主持藝術(shù)教育的語言表達(dá)塑造能力十分強(qiáng)，甚至是可以產(chǎn)生脫胎換骨的作用。本文重在分析播音主持藝術(shù)教育對(duì)高校學(xué)子語言能力的提升。

關(guān)鍵詞：播音主持；高等教育；語言表達(dá)能力

一、引言

隨著新聞事業(yè)的發(fā)展以及各種融媒體的出現(xiàn)，播音主持工作已經(jīng)成為社會(huì)中不可缺少的職業(yè)，面對(duì)這一需求，高校也開設(shè)了相關(guān)專業(yè)甚至出現(xiàn)了專職院校，播音主持教育已經(jīng)形成了較為完備的發(fā)展體系。本文通過分析當(dāng)前高校學(xué)子的語言能力現(xiàn)狀以及影響能力提升的因素，進(jìn)一步闡述播音主持教育策略的實(shí)施對(duì)提升學(xué)生語言能力的作用。

二、當(dāng)前高校學(xué)子語言能力發(fā)展現(xiàn)狀

其一，語言表達(dá)不準(zhǔn)確，主要表現(xiàn)在大學(xué)生不能用準(zhǔn)確的語言充分表達(dá)自己的想法。可以發(fā)現(xiàn)，生活中很多人有許多豐富的想法，但表達(dá)的時(shí)候總是無法讓接收者準(zhǔn)確理解自己的想法，在表達(dá)中自以為已經(jīng)將意義表達(dá)得十分完整了，但接受者與表達(dá)者的主觀意愿卻相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致信息交流出現(xiàn)許多障礙，甚至產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。另一種情況就是，本可以用簡單幾句話表達(dá)自己的想法，但卻總是用很多話重復(fù)一個(gè)觀點(diǎn)，出現(xiàn)語言表達(dá)過于累贅的問題［1］。其二，積極表達(dá)自己的欲望不強(qiáng)烈，在交流中處于被動(dòng)狀態(tài)。大部分學(xué)生對(duì)于交流和表達(dá)總是處于比較排斥和拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，尤其是在公眾場合中，如課堂上被點(diǎn)名回答問題、進(jìn)行公開演講、與陌生人進(jìn)行交流時(shí)等等。即使是在迫不得已要進(jìn)行交流時(shí)，也總是三兩句話回答完對(duì)方的問題，不做多余的主動(dòng)交流。

三、影響高校學(xué)子語言能力發(fā)展的因素

［摘要］隨著世界各國經(jīng)濟(jì)文化交流越來越頻繁，英語成為各國經(jīng)濟(jì)交流的橋梁。擁有一口流利的英語口語已成為商業(yè)精英的必備能力。如何提高英語口語教學(xué)水平，提高學(xué)生的聽說讀寫能力？這已經(jīng)成為了中職英語教學(xué)的首要任務(wù)。就如何提高中職英語口語教育進(jìn)行淺析。

［關(guān)鍵詞］中職英語教育；口語教學(xué)；創(chuàng)新

一、現(xiàn)代中職英語口語教育面臨的問題

中職學(xué)校主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)就業(yè)人才，根據(jù)學(xué)生未來的就業(yè)方向進(jìn)行教育。但是目前，中職學(xué)校的學(xué)生口語面臨比較嚴(yán)峻的問題。主要是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有引起足夠的重視，覺得英語對(duì)自己未來的就業(yè)沒有多大的作用，所以就不認(rèn)真學(xué)習(xí)。其實(shí)這是最根本的認(rèn)知錯(cuò)誤。由于這些錯(cuò)誤的認(rèn)知，導(dǎo)致中職生英語口語不能得到充分的鍛煉，口語水平無法不高，英語的基礎(chǔ)比較薄弱，嚴(yán)重阻礙了英語成績的提高。所以作為教育者的我們應(yīng)該培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語文化修養(yǎng)。這樣，擁有一口流利的英語可以幫助他們贏得更多的工作機(jī)會(huì)和朋友。

二、中職英語教育創(chuàng)新

（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。如果缺乏學(xué)習(xí)興趣，即使智商再高，學(xué)習(xí)潛力也得不到充分挖掘。就中職學(xué)生來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)就是在浪費(fèi)時(shí)間。所以，為了讓中職學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)，就一定要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的影響和之前錯(cuò)誤教育觀念的熏陶，應(yīng)試教育在中國比較常見，為了提高學(xué)校升學(xué)率，有些學(xué)校只注重培訓(xùn)語法進(jìn)行題海大戰(zhàn)，學(xué)生的口語能力處于停滯狀態(tài)。英語課時(shí)太少。教師也將教學(xué)的重點(diǎn)放在了語法和閱讀上，學(xué)生學(xué)得太乏味，覺得英語實(shí)用性太低，于是英語課的實(shí)用性喪失，英語教學(xué)缺乏了意義。即使有些中職學(xué)校開設(shè)口語課，但由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)實(shí)踐少等也嚴(yán)重影響了學(xué)生口語能力的提升。想讓中職學(xué)生迅速投入英語口語練習(xí)，無非是紙上談兵。所以，我們可以從學(xué)生感興趣的地方入手，例如，在上英語課之前給中職學(xué)生播放一段英語電影的視頻，并讓學(xué)生找出比較有價(jià)值的片段用英語概括。也可以播放一些無聲片段，根據(jù)人物的神態(tài)和心理變化，讓學(xué)生用英語表達(dá)猜測出對(duì)話內(nèi)容，將口語練習(xí)滲透到日常生活中。這樣不僅可以激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，一舉兩得。

摘要:

“政治學(xué)原理”課程是行政管理專業(yè)的核心必修課，村官學(xué)習(xí)者是一群特殊的學(xué)習(xí)者，將情景模擬教學(xué)法運(yùn)用于“政治學(xué)原理”課程有現(xiàn)實(shí)的必要性．該研究以“羊城村官上大學(xué)”工程為依托，將情景模擬教學(xué)法運(yùn)用于2012級(jí)村官學(xué)員的“政治學(xué)原理”課程，設(shè)計(jì)了情景模擬教學(xué)法在該課程中的實(shí)踐過程并進(jìn)行了教學(xué)反思．

關(guān)鍵詞:

情景模擬教學(xué);“政治學(xué)原理”;村官學(xué)習(xí)者

農(nóng)村基層干部、農(nóng)村黨員是黨的方針政策在農(nóng)村的宣傳者、組織者和落實(shí)者．為了加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村干部、農(nóng)村黨員的教育培訓(xùn)，特別是對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)歷教育培訓(xùn)，全面提高其綜合素質(zhì)．廣州市委組織部組織實(shí)施“羊城村官上大學(xué)”工程，從2012年開始在具備高中、中專、技校和高職學(xué)歷的村“兩委”干部以及后備干部和部分黨員中選取1000名符合條件的進(jìn)行大專的學(xué)歷教育培訓(xùn)．并計(jì)劃3～5年讓全市的村干部都能基本具備大專學(xué)歷，全面提升基層干部的學(xué)歷層次．廣州市廣播電視大學(xué)承擔(dān)該項(xiàng)目的培訓(xùn)工作，并針對(duì)這批學(xué)員開設(shè)行政管理專業(yè)(基層管理方向)，政治學(xué)原理課程就是其中的一門基礎(chǔ)理論課程．為了在提高學(xué)員理論水平基礎(chǔ)上能進(jìn)一步加強(qiáng)他們應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，筆者在教學(xué)過程中進(jìn)行了情景模擬教學(xué)的研究，期望通過情景模擬教學(xué)達(dá)到提高學(xué)員實(shí)踐水平的教學(xué)目的．

1情景模擬教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)

情景模擬教學(xué)法最早起源于二戰(zhàn)時(shí)期的美軍課堂，當(dāng)時(shí)主要用來培訓(xùn)軍官和間諜．二戰(zhàn)結(jié)束后，這種方法被企業(yè)廣泛用于人員的招聘、晉升．［1］后來，這種方法在教育領(lǐng)域應(yīng)用推廣，情景模擬教學(xué)法不僅在實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科運(yùn)用，甚至在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的思想政治理論課也開始嘗試．［2］情景模擬教學(xué)法是指教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)特定的模擬主題，通過安排學(xué)生扮演不同的角色，模擬情景發(fā)展的過程，從而讓學(xué)生在身臨其境中獲取知識(shí)、提高能力的一種教學(xué)方法．［3］情景模擬教學(xué)法有四個(gè)特點(diǎn)．(1)以學(xué)生為主體．情景模擬教學(xué)法是由教師創(chuàng)造條件，學(xué)生利用主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問題的方法．在這個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體［4］．(2)以情景為依托．在情景模擬教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要以展現(xiàn)情景的方式進(jìn)行整合，圍繞教學(xué)任務(wù)、按照現(xiàn)實(shí)的工作要求創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場景，把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)融入到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使課程的知識(shí)點(diǎn)通過模擬的工作情景展示給學(xué)生．［4］(3)以實(shí)踐能力提升為目的．情景模擬教學(xué)給予了學(xué)員充分參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，一方面學(xué)員應(yīng)參與課前準(zhǔn)備，了解所模擬人物的身份、職責(zé)，收集整理相關(guān)資料進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備工作;另一方面，學(xué)員在課堂上，要以其所模擬的身份參與到課程學(xué)習(xí)中，成為課堂的主角．他們?cè)谀M實(shí)踐中提升自己的溝通能力、分析問題與解決問題的能力．［5］(4)互動(dòng)性、趣味性．情景模擬教學(xué)法把課程教學(xué)內(nèi)容以情景的方式模擬呈現(xiàn)出來，教學(xué)過程“戲劇化”，可以使抽象的理論轉(zhuǎn)化為直觀易懂的問題，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容和領(lǐng)悟操作技能，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生扮演者之間以及臺(tái)上和臺(tái)下學(xué)生之間的“三聯(lián)互動(dòng)”，學(xué)生的親身參與也使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)富有趣味性．［4］

［摘要］中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國重要的精神財(cái)富，而繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華兒女的重要責(zé)任。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入播音主持教學(xué)，是滿足人民群眾在新時(shí)代的精神文化需求，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳和傳播。文章淺析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入播音主持教學(xué)的必要性和實(shí)現(xiàn)價(jià)值，對(duì)播音主持存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入播音主持教學(xué)的策略，以期促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

［關(guān)鍵詞］中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；播音主持；融入教學(xué)

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入播音主持教學(xué)，不僅有助于提升準(zhǔn)播音員和主持人的閱讀能力、語言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)，還能促進(jìn)播音主持專業(yè)人才人格的養(yǎng)成，對(duì)播音主持專業(yè)人才今后發(fā)展具有一定現(xiàn)實(shí)意義［1］。同時(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入播音主持專業(yè)教學(xué)，也有利于傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是播音主持教學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型和實(shí)用型人才的重要路徑。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入播音主持教學(xué)的必要性

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為播音主持提供豐富語料庫

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚中華民族自強(qiáng)不息的精神追求，是我國重要的精神財(cái)富。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以中國漢字為載體，傳承和發(fā)揚(yáng)民間遺存文化和經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)，而播音主持通過有聲語言表達(dá)，可將其蘊(yùn)含的哲理和思想進(jìn)行還原、轉(zhuǎn)化與表達(dá)，并以新型傳播方式進(jìn)行傳播，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承［2］。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入播音主持教學(xué)，不僅為播音主持教學(xué)提供豐富語料庫，而且為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供新的傳播形式，對(duì)提升我國社會(huì)人文素養(yǎng)具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為播音主持奠定審美基礎(chǔ)

1直播可視互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)特點(diǎn)

1.1實(shí)時(shí)直播

系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)課堂的兩路實(shí)時(shí)直播：一路顯示教師的畫面；一路顯示教師使用的PPT/WORD等教學(xué)材料。導(dǎo)播教師可實(shí)時(shí)切換需要的畫面。不用等緩沖完畢，即可拖動(dòng)進(jìn)度條到視頻的任意時(shí)間段。可支持現(xiàn)場直播及錄播。搭配oCam2.0技術(shù)還可支持三種自定義視頻輸出碼率，適合各種網(wǎng)速的用戶瀏覽視頻直播。支持現(xiàn)場圖片截取。

1.2多級(jí)分類管理

醫(yī)學(xué)各學(xué)科分類非常細(xì)，系統(tǒng)增加了多級(jí)分類管理，極大方便了系統(tǒng)管理員對(duì)各專業(yè)學(xué)科視頻的分類管理。學(xué)員在瀏覽視頻時(shí)可以直接對(duì)自己需要的學(xué)科分類進(jìn)行選擇，極大的方便了學(xué)員們查找相關(guān)學(xué)科的資料。

1.3在線交流

系統(tǒng)不僅可以讓主講者與現(xiàn)場的學(xué)生和與會(huì)者交流，也能通過網(wǎng)絡(luò)在線與網(wǎng)友進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。系統(tǒng)在直播網(wǎng)絡(luò)課堂界面整合了網(wǎng)友發(fā)言功能，網(wǎng)友在聽課的同時(shí)，可以實(shí)時(shí)的提交自己的問題給主講者，主講者可以通過視頻進(jìn)行相關(guān)問題的解答。

圍繞教委德育工作計(jì)劃，針對(duì)學(xué)校工作實(shí)際，制定十里堡中心小學(xué)學(xué)年度第一學(xué)期德育工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)以愛國主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以培養(yǎng)良好習(xí)慣為目標(biāo)，發(fā)揮社會(huì)大課堂資源作用，廣泛開展愛國主義教育活動(dòng)，實(shí)踐愛國主義教育；創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，塑造學(xué)生良好品格，有效推動(dòng)家、校、社會(huì)協(xié)同教育；加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，深入探索新形勢下班主任工作的新途徑、新方法，穩(wěn)步落實(shí)常規(guī)工作，以豐富多彩的活動(dòng)為主陣地，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

二、重點(diǎn)工作

（一）抓好愛國主義教育，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

以“弘揚(yáng)和培育民族精神月”為契機(jī)，結(jié)合不同年齡學(xué)生特點(diǎn)，開展體驗(yàn)教育，把愛國主義教育落到實(shí)處。

1．開展愛國主義教育活動(dòng)。