1電子信息工程設(shè)計中應(yīng)用自動化技術(shù)所具有的重要意義

1.1提高電子信息工程設(shè)計效率

在電子信息工程設(shè)計中應(yīng)用自動化技術(shù)的最大特點就是實現(xiàn)了以計算機和機械設(shè)備來替代人工，提高設(shè)計效率和生產(chǎn)效率，全面提升工業(yè)生產(chǎn)能力，促進現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展。自動化技術(shù)是機械控制技術(shù)、信息管理技術(shù)、計算機技術(shù)、電子技術(shù)、自動控制技術(shù)以及液化氣壓技術(shù)等技術(shù)有效結(jié)合，而電子信息工程又是電子技術(shù)、信息技術(shù)以及計算機技術(shù)相互融合的產(chǎn)物，因此，利用自動化技術(shù)來實現(xiàn)電子信息工程的設(shè)計，本身就是對所有現(xiàn)代化技術(shù)進行融合的一個過程，綜合提高電子信息工程的設(shè)計效率。

1.2實現(xiàn)電子信息工程設(shè)計的智能化

電子信息工程主要指的是應(yīng)用計算機技術(shù)、信息技術(shù)以及電子技術(shù)等一系列現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)對電子信息進行控制和對信息進行處理，主要研究如何通過這些科學(xué)技術(shù)獲取信息并對所獲取信息進行處理以及設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備與信息系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的電子信息工程設(shè)計中，都是通過人工來是實現(xiàn)對這些環(huán)節(jié)進行操作，而如果在電子信息工程設(shè)計中有效利用自動化技術(shù)，就可以通過各種計算機輔助軟件和控制系統(tǒng)實現(xiàn)電子信息工程設(shè)計的自動化和智能化，不僅能夠提高電子信息工程設(shè)計工作效率，還能夠有效避免錯誤的出現(xiàn)，提高電子信息工程設(shè)計的精確度。

1.3全面推動電子信息工程設(shè)計的發(fā)展

電子信息工程和自動化技術(shù)都是信息技術(shù)、電子技術(shù)以及計算機技術(shù)等先進科學(xué)技術(shù)相交融的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物，也都是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的主要趨向。但是，由于電子信息工程本身沒有融入智能控制和自動化控制系統(tǒng)，導(dǎo)致電子信息工程設(shè)計效率受到了一定影響。而在電子信息工程設(shè)計中應(yīng)用自動化技術(shù)，卻可以有效解決該問題，全面提升電子信息工程的設(shè)計效率，推動電子信息工程設(shè)計的發(fā)展。

一、高職電子信息工程技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革

（一）以企業(yè)對高級人才的需求為出發(fā)點，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，并認真挑選教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)知識課應(yīng)挑選學(xué)科知識的基本定義、基本理論和基本方法為內(nèi)容。而老師通過講授基本定義、基本方法，要求學(xué)生將已學(xué)到的基礎(chǔ)理論用于后續(xù)課程的實踐。此外，課程內(nèi)容的挑選應(yīng)依據(jù)專業(yè)后續(xù)課程的需求來進行，實現(xiàn)高職院校的教書育人的目的。老師要對專業(yè)理論基礎(chǔ)課和專業(yè)課程間、各類專業(yè)課程間進行科學(xué)的調(diào)整，剔除重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。例如：減少分立電子線路分析和設(shè)計在整體教學(xué)中的比重，增加表面組裝技術(shù)課程的比例。通過整合教學(xué)內(nèi)容，打造實踐性強的課程。

（二）修改教學(xué)計劃，更新實踐教學(xué)科目

高職院校的特點，是強調(diào)學(xué)生的實踐能力的培育。高職院校隸屬專科層次的教育，與一般大學(xué)的學(xué)歷教學(xué)模式不同。高職的實踐教學(xué)，應(yīng)以強化基礎(chǔ)、注重實踐、拓展思維、培育能力、重視創(chuàng)新、提升學(xué)生的整體素質(zhì)為中心思想。在對用人企業(yè)進行調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，對教學(xué)計劃進行整改，將涉及實踐教學(xué)的內(nèi)容進行整合，減少驗證型試驗，增加與生產(chǎn)實踐息息相關(guān)的實用性訓(xùn)練課程。例如：內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院新開設(shè)了PCB制板技術(shù)實訓(xùn)項目、電子產(chǎn)品組裝、適配的實訓(xùn)項目等等。

二、高職電子信息工程技術(shù)教學(xué)方法的改革

（一）依據(jù)課程特征采用對應(yīng)的教學(xué)方法

1電子信息工程的特點

1.1電子信息工程的準(zhǔn)確性高

電子信息工程還具有信息處理的準(zhǔn)確性高的特點。我們在利用電子信息工程處理信息時，通過設(shè)置處理結(jié)果檢查命令能夠很方便地對信息處理的過程和結(jié)果進行監(jiān)控，實現(xiàn)信息的準(zhǔn)確處理。而我們在運用人工進行信息處理時，處理結(jié)果一般錯誤較多、難以及時發(fā)現(xiàn)，并且在發(fā)現(xiàn)之后難以進行追蹤改正，準(zhǔn)確性大幅下降，給信息的進一步利用造成了障礙。

1.2電子信息工程涵蓋面廣

電子信息工程的主要作用決定了其涵蓋面廣的特點。電子信息工程的主要目的是信息處理和應(yīng)用，而信息處理和應(yīng)用是各個行業(yè)都需要的，并且隨著社會發(fā)展的加速，信息資源也變得越來越重要，這也就意味著電子信息工程能夠在各行各業(yè)中發(fā)揮優(yōu)勢，并且優(yōu)勢作用會越來越明顯。

2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程中的應(yīng)用

隨著科技的不斷發(fā)展，我們能夠感到的是信息獲取越來越方便，時間越來越來短，效率越來越高，這離不開計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程中的應(yīng)用。通過將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于通信工程之中，我們能夠方便地實現(xiàn)信息的獲取、處理、傳播和交流等，在提高了信息處理質(zhì)量的同時又縮短了信息獲取的時間，一舉兩得。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程中的應(yīng)用能夠提高電子通信工程的安全性。

摘要:通過分析課程體系的構(gòu)建，闡述高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系的實踐方法。只有不斷強化課程體系建設(shè)，才能真正提高學(xué)生的就業(yè)能力，從而實現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:高職院校;電子信息工程技術(shù)專業(yè);課程體系;改革與實踐

1高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建

要想更好的構(gòu)建高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系，高職院校必須從以下兩方面入手:第一，分析職業(yè)崗位群;第二，高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系的開發(fā)。

1.1分析職業(yè)崗位群

第一，高職院校應(yīng)當(dāng)不斷強化學(xué)生的綜合能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。同時，高職院校還應(yīng)當(dāng)著重對學(xué)生各項專業(yè)素質(zhì)、基本技能、理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，滿足職業(yè)崗位群的要求。第二，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和專業(yè)方向的不同，制訂不同的職業(yè)技能培訓(xùn)方案。第三，高職院校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)、崗位素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系。要想培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)，必須強化學(xué)生的專業(yè)理論應(yīng)用能力;要想培養(yǎng)學(xué)生的崗位素質(zhì)，必須強化學(xué)生的崗位適應(yīng)能力;要想培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，必須強化學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和企業(yè)管理能力。只有這樣，才能確保學(xué)生將學(xué)到的知識真正運用到實處。在可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)培養(yǎng)這一階段，高職院校教育教學(xué)的任務(wù)任重而道遠。要想幫助學(xué)生更好的就業(yè)，高職院校僅針對某一個崗位對學(xué)生進行培訓(xùn)是遠遠不夠的，還要根據(jù)職業(yè)崗位群的實際需求來強化學(xué)生的專業(yè)知識和綜合能力。只有這樣，才能便于學(xué)生更好的勝任電子信息工程企業(yè)的生產(chǎn)崗位。在提高學(xué)生適應(yīng)崗位這一階段，高職院校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，這對強化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力很有幫助。為了滿足電子行業(yè)對高技能人才的需求，高職院校還應(yīng)當(dāng)將電子信息工程技術(shù)專業(yè)分為三個方向:一是家用電子產(chǎn)品維修，二是電子工藝設(shè)計，三是電子產(chǎn)品開發(fā)。學(xué)生在選擇職業(yè)方向時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的興趣愛好和未來的職業(yè)需求進行選擇。在選擇好職業(yè)方向之后，高職院校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)崗位的不同，對學(xué)生進行不同的職業(yè)技能訓(xùn)練。只有這樣，才能幫助學(xué)生掌握更多的知識技能，從而滿足電子信息工程企業(yè)的實際需求。除此之外，要想在激烈的市場競爭中保持優(yōu)勢，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)在步入社會之前，考取各種相關(guān)專業(yè)等級證書。只有這樣，才能不斷拓展學(xué)生的知識面，從而強化學(xué)生掌握專業(yè)技能的應(yīng)用能力。

1.2高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系的開發(fā)

【摘要】為實現(xiàn)新工科人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求，對電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的重新構(gòu)建進行闡述。通過課程體系、質(zhì)量監(jiān)控等方面的改革，模式重構(gòu)后的人才培養(yǎng)效果證明，新的人才培養(yǎng)模式全方位促進學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提升，具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】新工科；創(chuàng)新能力；電子信息

1前言

2016年，我國教育部門正式提出“新工科”這一概念，此概念的提出主要是為了應(yīng)對新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，促進服務(wù)創(chuàng)新的驅(qū)動發(fā)展[1-3]。新工科建設(shè)于2018年4月2日正式推進[4]，建設(shè)目標(biāo)為立德樹人[5-11]，建設(shè)理念為在應(yīng)對變化的基礎(chǔ)上塑造未來，主要途徑包括三方面：一是繼承與創(chuàng)新，二是交叉與融合，三是協(xié)調(diào)與共享，主要特征為創(chuàng)新性與開放性。據(jù)統(tǒng)計，到2020年，我國新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電力裝備、高檔數(shù)控機床和機器人、新材料將成為人才缺口最大的幾個專業(yè)，其中新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將會達到750萬人[12]。到2025年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到950萬人。因此，探索新工科背景下電子信息工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式是實現(xiàn)新工科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟，具有非常重要的意義。

2電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施效果

以新工科建設(shè)為背景，我校電子信息工程專業(yè)經(jīng)過多年的改革與探索，確立了培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、強實踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才的目標(biāo)，提出了專業(yè)應(yīng)用型人才的核心能力是電路系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)、信號與信息的處理及程序編寫的能力。立足本校特色，制定了符合市場對電子信息工程專業(yè)人才需求的培養(yǎng)方案，通過“知識與能力、教師與學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)、硬件與軟件、專業(yè)與崗位”5個方面的深度融合，形成了“校企協(xié)同育人、學(xué)用結(jié)合”的“金字塔型”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，利用課內(nèi)實驗、各種學(xué)科競賽、實習(xí)實踐訓(xùn)練、導(dǎo)師科研項目、公司實習(xí)等多途徑培養(yǎng)學(xué)生的硬件設(shè)計開發(fā)、程序編寫和工程應(yīng)用能力。

2.1專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

本文作者：王學(xué)斌 單位：江西渝州科技職業(yè)學(xué)院電子科技學(xué)院

我國各大高校在上世紀(jì)末就開始了生產(chǎn)實習(xí)這個環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過熟悉該專業(yè)的工業(yè)部門，掌握生產(chǎn)流程的各個環(huán)節(jié)，完成理論和實踐的對接工作。但是隨著時代的發(fā)展已經(jīng)不存在所謂的工作分配制度了，學(xué)校安排學(xué)生到專業(yè)“對口單位”的概率也越來越小了。

相對來說畢業(yè)設(shè)計是針對學(xué)生組織的實踐活動中最有效的環(huán)節(jié)，因為它對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)較多，且涉及的知識面較廣。針對電子信息工程專業(yè)的學(xué)生會分配對應(yīng)的畢業(yè)導(dǎo)師，在畢業(yè)老師的指導(dǎo)下完成論文的寫作，但是畢業(yè)設(shè)計效果出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象很是常見，即將讀研的學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度嚴謹而認真，所以最后定稿的論文質(zhì)量較高；存在大部分不準(zhǔn)備考研的學(xué)生只是按照最低的論文設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)進行寫作，大部分時間用于求職，導(dǎo)致最后定稿的論文質(zhì)量較差，只能勉強合格。

我們通過剖析高職高專電子信息工程專業(yè)在實踐教學(xué)中凸現(xiàn)出來的弊端，提出了一體化實踐教學(xué)的模式，這個模式將實踐教學(xué)中的三個環(huán)節(jié)充分銜接起來了，通過最初的生產(chǎn)實習(xí)，到綜合課程設(shè)計，以及最后的畢業(yè)設(shè)計都會安排專門的實踐老師指導(dǎo)、監(jiān)督，使得整個實踐教學(xué)更加科學(xué)、有效。

高職高專教師所從事的科研活動對研究方向和設(shè)備的要求都較高，學(xué)校對于科研活動的重視度也較高，在資源配置和實驗題目上都具備時代性，針對學(xué)生的課程設(shè)計活動可以充分利用科研資源，安排相關(guān)的導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生的課程設(shè)計工作，充分利用科研設(shè)備和內(nèi)容，對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)和管理。

在綜合課程設(shè)計過程中為每位學(xué)生都分配了指導(dǎo)老師，實踐一體化實踐教學(xué)模式是完成課程設(shè)計和生產(chǎn)實習(xí)的良好的銜接，老師會在初期就讓學(xué)生了解科研活動的各項內(nèi)容，參與科研活動和進行動手操作都是學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容。針對同一課題的學(xué)生可以同一安排實驗室或課題老師，使之資源利用更加集中化，為后期的畢業(yè)設(shè)計做好充分的準(zhǔn)備。

通過一體化實踐教學(xué)模式可以給學(xué)生提供更多和教師交流互動的機會，而教師所參與的科研項目工作繁重，教師在負責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時可以讓學(xué)生真正的參與到科研項目中，為科研活動提供力量，這對教師來說既是減少科研負擔(dān)也是提高自身積極性的一種方式，避免了由于科研人員緊缺和畢業(yè)指導(dǎo)緊迫等因素帶來的不利影響。

摘要：2016年中國成為《華盛頓協(xié)議》的正式成員，中國工程教育專業(yè)認證是高等院校工程專業(yè)面臨的重要挑戰(zhàn)與機遇，專業(yè)通過認證既體現(xiàn)了該校工程教育的水平，而且提升了畢業(yè)生的國內(nèi)國際認可度和競爭力。新的專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)對工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，本校電子信息工程專業(yè)以工程教育專業(yè)認證為契機，針對目前人才培養(yǎng)模式存在的問題，從認證標(biāo)準(zhǔn)的7個方面探索人才培養(yǎng)模式改革的思路。

關(guān)鍵詞：華盛頓協(xié)議;工程教育專業(yè)認證;電子信息工程;人才培養(yǎng)模式

一、引言 

《華盛頓協(xié)議》是國際上對本科工程學(xué)位資格和工程技術(shù)人員學(xué)歷資格互認的權(quán)威協(xié)議[1]。2016年6月，中國成為《華盛頓協(xié)議》第18個正式成員，這是中國工程教育融入世界工程教育發(fā)展的重要里程碑[2]。《華盛頓協(xié)議》多數(shù)成員國采用“產(chǎn)出導(dǎo)向”（Outcome-BasedEducation）的認證標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作為考評依據(jù)，并且用持續(xù)改進（ContinuousQualityImprovement）作為認證的最終目標(biāo)[3]。傳統(tǒng)工程實踐教育存在的問題是：實踐教育偏離工程師培養(yǎng)目標(biāo)，工程訓(xùn)練不能形成主流從而浪費了工程訓(xùn)練資源，實踐訓(xùn)練課程缺乏且教學(xué)時間不足，實踐教育存在理論與人才培養(yǎng)脫離的現(xiàn)象[4]。中國2015版工程教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)提高了學(xué)生的畢業(yè)要求，要求設(shè)定機制來跟蹤和評估學(xué)習(xí)過程，強調(diào)完善培養(yǎng)目標(biāo)的合理性與發(fā)展性[5]。根據(jù)中國專業(yè)認證協(xié)會公布的認證結(jié)果，至2016年，全國共有576個專業(yè)通過了認證[6]。例如沈陽工業(yè)大學(xué)的電氣工程專業(yè)經(jīng)過4年的改革，在2015年通過了專業(yè)認證[7]。其他高校的專業(yè)認證工作也取得了眾多的研究成果[8-10]。但是直到2016年僅有10所高校的電子信息工程專業(yè)通過了認證，大部分院校的電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍然有很多地方存在不足，亟待解決。因此現(xiàn)階段電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革研究是非常必要的。西安工程大學(xué)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐始于1998年，為適應(yīng)電子信息行業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的形勢，專業(yè)不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強課程建設(shè)，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。近年來隨著學(xué)生所處社會和行業(yè)環(huán)境的巨大改變，人才培養(yǎng)與行業(yè)需求之間的不適應(yīng)癥正在日益嚴重。解決這個問題的關(guān)鍵是學(xué)生在校期間，就要培養(yǎng)學(xué)生有效掌握一種或幾種行業(yè)需要的技術(shù)能力、要使學(xué)生真正具備一定的工作素質(zhì)，才能增強就業(yè)競爭力。這也正是工程教育專業(yè)認證的導(dǎo)向。新版《工程教育認證標(biāo)準(zhǔn)》（下文中簡稱“認證標(biāo)準(zhǔn)”）有7個要素：學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊伍、持續(xù)改進、支持條件[5]，認證標(biāo)準(zhǔn)為電子專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的思路。電子專業(yè)要將這7個要素結(jié)合起來，積極探索符合專業(yè)認證要求的人才培養(yǎng)模式。

二、電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革思路

（一）打造“吸引招生-全方位培養(yǎng)”的學(xué)生輔助模式

本校電子專業(yè)在陜西省內(nèi)是一本招生，生源主要是省內(nèi)高中，要根據(jù)學(xué)校實際的錄取分數(shù)和學(xué)生的家庭情況，制定吸引優(yōu)秀生源的獎助體系，爭取優(yōu)質(zhì)生源；學(xué)生入校后，學(xué)校應(yīng)該加強服務(wù)輔助意識，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)加強師資和運行機制的建設(shè)，有效解決學(xué)生在校期間的各種困難。

文章摘要：

在我國科技迅速發(fā)展的今天，信息產(chǎn)業(yè)崛起的步伐也越來越快。電子信息工程技術(shù)在社會發(fā)展的過程中有著很大發(fā)展空間并起著重要的的作用。現(xiàn)今的經(jīng)濟發(fā)展競爭越來越激烈，信息為其立足起著決定性作用。本文就電子信息工程技術(shù)的發(fā)展做了相關(guān)分析，望能為其發(fā)展提供一些思路。

關(guān)鍵詞：

電子信息；工程技術(shù)；發(fā)展

前言

在現(xiàn)今的生活、學(xué)習(xí)和工作中，都離不開電子信息工程技術(shù)。因此，我們要根據(jù)現(xiàn)實的需求，努力去盡早完善電子信息工程技術(shù)，從而能更好的服務(wù)于人民，服務(wù)于社會。本文從對電子信息工程技術(shù)的認識及其發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展的具體辦法以及現(xiàn)實的應(yīng)用方面進行了闡述及探析。

1.對電子信息工程技術(shù)的認識及其發(fā)展現(xiàn)狀