摘要：研究員工敬業(yè)的發(fā)生機制，對組織全面開展敬業(yè)管理、提升組織績效具有深遠意義。本文在回顧員工敬業(yè)研究的基礎(chǔ)上，對員工敬業(yè)的發(fā)生機制進行了深入解析，指出員工敬業(yè)是包含個體認(rèn)知、情緒、意志的心理活動狀態(tài)。為了能促進員工的員工敬業(yè)，論文提出了相應(yīng)的管理對策。本文提出的理論分析框架不僅豐富了敬業(yè)領(lǐng)域研究內(nèi)容，也為組織實踐管理提供啟示。

關(guān)鍵詞：員工敬業(yè);資源保存理論;發(fā)生機制

一、引言

根據(jù)國際知名的調(diào)查組織蓋洛普于2013年10月的敬業(yè)調(diào)查報告，全球只有13%的雇員對工作是敬業(yè)投入的。其中，來自中國的被訪者中僅有6%表達了對工作的敬業(yè)，這一數(shù)據(jù)的公布引起了社會的廣泛關(guān)注。中華民族歷來以勤勞、勤奮的優(yōu)秀品質(zhì)著稱，早在我國古代的《禮記•學(xué)記》中就提出了“敬業(yè)樂群”的概念，敬業(yè)者意為“專心致志以事其業(yè)也”。如今，“愛崗敬業(yè)”更是絕大多數(shù)單位組織文化的濃縮、職業(yè)素質(zhì)的集中體現(xiàn)。尤其在中國共產(chǎn)黨十八大工作報告中強調(diào)指出要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，其中“敬業(yè)”是對公民職業(yè)行為準(zhǔn)則的價值評價，是社會主義職業(yè)精神的集中體現(xiàn)。人們不禁要疑惑，在這樣的歷史與現(xiàn)實背景中，如何解讀蓋洛普關(guān)于中國職業(yè)群體的調(diào)查結(jié)果？隨著組織環(huán)境和任務(wù)的變化，工作場所呈現(xiàn)出“心理化”特征，即要求員工有足夠的心理適應(yīng)能力和投入水平來推進組織的工作，作為積極組織行為的典型特征——員工敬業(yè)引起了各方重視。采用“員工敬業(yè)”作為標(biāo)題關(guān)鍵詞在WebofScience庫中進行檢索，共有583篇相關(guān)文獻，并呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，國內(nèi)中國知網(wǎng)檢索的結(jié)果與國際現(xiàn)狀相類似，這些研究集中于探索人們?yōu)槭裁磿礃I(yè)以及敬業(yè)活動帶來哪些結(jié)果。1990年，Kahn首次在學(xué)術(shù)期刊AcademyofManagementJournal上發(fā)表了有關(guān)“員工敬業(yè)”的研究，這個在商業(yè)領(lǐng)域被質(zhì)疑為舊瓶裝新酒的概念進入了蓬勃的學(xué)術(shù)研究視野。作為積極心理狀態(tài)的集中表現(xiàn)，員工敬業(yè)與各類理想的組織輸出變量間的關(guān)系研究尤為受到實踐領(lǐng)域的關(guān)心，員工敬業(yè)與員工忠誠和滿意感，與主觀職業(yè)成功，與工作績效，以及組織財務(wù)績效之間的正向相關(guān)都得到了穩(wěn)定的驗證。為了更恰當(dāng)?shù)乩斫饩礃I(yè)調(diào)查報告的結(jié)果，并能有效地提升員工敬業(yè)水平，員工敬業(yè)的內(nèi)涵、評估及發(fā)生動因等課題成為當(dāng)下研究的主要方向。本文將在回溯員工敬業(yè)既有研究的基礎(chǔ)上，解析員工敬業(yè)的具體內(nèi)涵和發(fā)生機制，為員工敬業(yè)的培育和踐行提供切實可行的操作思路。

二、員工敬業(yè)的概念

迄今為止，對員工敬業(yè)概念的界定主要建立在以下四個框架上：

1.需求-滿足框架

（一）故事滲透式

故事滲透式教學(xué)是指教師根據(jù)故事本身具有生動性、趣味性、形象性和聯(lián)想性的特點，聯(lián)系學(xué)生的知識經(jīng)驗，在課堂上設(shè)置豐富的故事情境，寓教于樂，使學(xué)生心情愉悅、思維活躍，主動參與政治教學(xué)，通過講評故事，啟發(fā)學(xué)生從故事內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題，突破教學(xué)重難點。在德育課教學(xué)中滲透故事，能夠增強情感色彩和教學(xué)的實效性，活躍課堂氣氛、融洽師生關(guān)系，能夠調(diào)動學(xué)生樂學(xué)新課程的熱情，激發(fā)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟、哲學(xué)等基本常識的積極、主動性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神和實踐能力。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)“職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用”的基本內(nèi)容時，通過講述“總理夢想”的故事，推進了課堂和生活的距離，引發(fā)了學(xué)生深層的思考，從而理解故事的深刻哲理、掌握抽象的理論知識。1.操作過程及具體步驟：分析教材——收集故事——講評故事——領(lǐng)悟故事。2.基本要求及注意問題:（1）收集和選擇故事時，要求生動有趣，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，有利于促進學(xué)生掌握基本知識和基本技能。（2）組織和討論故事時，要求教師引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在核心問題上，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，強化教學(xué)的內(nèi)容。（3）點評和總結(jié)故事時，要求啟發(fā)學(xué)生的思維，領(lǐng)悟故事的深層內(nèi)涵，提升師生的思想境界。

（二）游戲交流式

游戲交流式教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目的，圍繞要探究的教學(xué)中心問題，精心設(shè)計各種形式的游戲，讓學(xué)生參加游戲，在活動、交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性和創(chuàng)造性，積極地思考和討論游戲的內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生共同探討，從中獲得相關(guān)知識和觀念，形成正確的價值取向。通過德育課堂中的游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，真正感受到學(xué)習(xí)政治的樂趣和價值，從而建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，也有助于促進學(xué)生認(rèn)識能力，情感意志，交往能力的全面發(fā)展。比如，在講到“人生價值的實現(xiàn)”時，借助“人生刻度尺”和“人生八寶箱”兩個簡單的心理游戲，讓學(xué)生輕松學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了正確的價值選擇和判斷能力。1.操作過程及具體步驟:設(shè)計游戲形式——制定游戲規(guī)則——參與游戲活動——交流游戲體驗。2.基本要求及注意問題:（1）游戲的準(zhǔn)備要求結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，客觀物質(zhì)條件，學(xué)生認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗實踐。（2）游戲的開展要求突出游戲蘊藏的教育內(nèi)容，使游戲活動便于學(xué)生自化、理解，內(nèi)化知識和觀念。（3）要求教師及時指導(dǎo)學(xué)生活動和交流，注意創(chuàng)立合作的氛圍，增強情感的體驗，培養(yǎng)克服困難的意志，使游戲活動升華。

（三）問題探究式

問題探究式教學(xué)是指教師根據(jù)教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在課堂教學(xué)過程中，適時、適當(dāng)營造多種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在重點、難點，社會熱點和思維盲點處，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，啟發(fā)學(xué)生去分析問題、解決問題，使學(xué)生在探究中組織自己的學(xué)習(xí)活動并逐步形成強烈而穩(wěn)定的問題意識。教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，組織學(xué)生討論交流，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，通過師生雙方的共同活動、共同協(xié)作，使學(xué)生掌握知識和技能，培養(yǎng)獨立的思維能力、自主的學(xué)習(xí)能力，使師生在問題探究中同步發(fā)展和提高。比如，在講授“樹立正確的苦樂觀和生死觀”時，設(shè)計一系列易于學(xué)生交流思想的問題，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，在問題的探究中，促進知識的有效掌握、理解和技能的形成。1.操作過程及具體步驟:引導(dǎo)、察覺問題——發(fā)現(xiàn)、提出問題——辨析、研討問題——探求新問題——嘗試、解決問題。2.基本要求及注意問題:（1）要求教師成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者、探求者、啟發(fā)者、問題解決的合作者，創(chuàng)造思維的激活者，而不是問題的灌輸者。（2）要求學(xué)生應(yīng)具有問題意識，大膽質(zhì)疑；具有主體意識，自主分析問題，相互補充和發(fā)表不同意見。（3）要求師生注意問題的拓展和資源的生成，共同探究重點、難點和熱點，形成良性互動。

（四）對話論辯式

摘要：電子商務(wù)及法律專業(yè)作為交叉型學(xué)科，市場對口多樣化，但教學(xué)培養(yǎng)方案正處于探索階段，各高校人才培養(yǎng)模式各有優(yōu)劣、各不相同。通過實地調(diào)研方式對全國20余家電商機構(gòu)、高校和企業(yè)的人才需求與培養(yǎng)模式進行深入分析，以重慶理工大學(xué)電子商務(wù)及法律專業(yè)為例，著力于專業(yè)課程設(shè)置、人才引進、創(chuàng)業(yè)團隊打造、校企聯(lián)盟建設(shè)等方面進行調(diào)整和改善，針對性地提出適合本專業(yè)的培養(yǎng)方案新思路，加強電子商務(wù)及法律專業(yè)的研究與創(chuàng)新，為專業(yè)學(xué)科發(fā)展和復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提供參考。

關(guān)鍵詞：交叉學(xué)科；電子商務(wù)及法律；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

0引言

電子商務(wù)及法律作為由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時展應(yīng)運而生的新興專業(yè)，集管理學(xué)、計算機科學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科培養(yǎng)內(nèi)容于一體。當(dāng)前，電子商務(wù)的發(fā)展成為新常態(tài)下國民經(jīng)濟增長的重要支撐之一，這種時代趨勢造就的新需求對電子商務(wù)及法律專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。從培養(yǎng)實務(wù)能力、課程開發(fā)能力、綜合創(chuàng)新能力和運營管理能力著手，建立以就業(yè)為導(dǎo)向，以針對性、實踐性和先進性為培養(yǎng)目標(biāo)的新型課程體系；確立專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的方向，實現(xiàn)與用人單位需求對接的技能人才，配合電子商務(wù)行業(yè)的轉(zhuǎn)型契機；提高學(xué)生自身競爭優(yōu)勢，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的、具備電子商務(wù)實操能力與綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，為高校的培養(yǎng)模式提供借鑒意義。

1電子商務(wù)及法律專業(yè)人才培養(yǎng)探究的意義及現(xiàn)狀

1．1電子商務(wù)及法律專業(yè)人才培養(yǎng)意義

隨著電子商務(wù)行業(yè)的深入發(fā)展及電子商務(wù)法的出臺和實施，為了緊密切合社會各界對電子商務(wù)及法律專業(yè)人才需求的不斷變化，進一步推進針對本科專業(yè)的教育教學(xué)模式的契合性改革，本專業(yè)迫切需要在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法、考核形式等方面進行靈活性改革，努力培養(yǎng)擁有堅實基礎(chǔ)知識、應(yīng)變能力強、具有團結(jié)創(chuàng)新精神且符合企業(yè)、社會所需綜合素質(zhì)的復(fù)合型電子商務(wù)人才，以促進我國電子商務(wù)行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

一、誤區(qū)一：注重高等性，忽視職業(yè)性

高職教育發(fā)展之初，無論是從中職學(xué)校升格的、還是由成人高校轉(zhuǎn)型的高職院校，其教師都特別注重教學(xué)的高等性，但又對高職教育的高等性缺乏全面深刻地理解，片面地認(rèn)為在課堂上向?qū)W生教授高深的理論知識就是高等性的體現(xiàn)。于是，很多教師將普通專科甚至普通本科的教學(xué)內(nèi)容濃縮到高職課堂上。如大學(xué)語文教師往往會按自己的喜好，將這門公共基礎(chǔ)課教成“壓縮餅干式”的中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語、基礎(chǔ)寫作等課程。其教學(xué)中的主要表現(xiàn)為：在對象上，錯將高職生當(dāng)作中文專業(yè)的專科生、甚至本科生，于是感覺學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)太差，實在是不好教，導(dǎo)致教師常常為此而抱怨；在內(nèi)容上，以文學(xué)史、文學(xué)鑒賞、訓(xùn)詁等為主，過于理論化和學(xué)術(shù)腔，結(jié)果學(xué)生是問而不知、啟而不發(fā)，課堂氣氛很沉悶，導(dǎo)致教師比較苦惱；在方法上，以單向灌輸為主要教學(xué)方式，教師滿堂講解作者生平、作品背景、藝術(shù)成就、歷史評價等，雖然講得滔滔不絕，很投入，但學(xué)生卻充耳不聞，使教師感到很無奈；在考核上，重考試、輕過程，一張期末試卷定終身，評價不全面。像這樣重理論、輕實踐的高職大學(xué)語文課堂較多，而其他高職公共基礎(chǔ)課與之類似的教學(xué)情況也不在少數(shù)。高職教育是高等教育的一種類型，高等性是高職教育的根本屬性之一。因此，注重高于中職教育的理論知識的教與學(xué)不僅沒有錯，而且是完全必要的。但不能忽視的是，高職教育的高等性，首先是人才培養(yǎng)規(guī)格的高等性，即人才培養(yǎng)規(guī)格的定位是高于中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的，是培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的高技能實用型人才，而職業(yè)性更是高等職業(yè)技術(shù)教育區(qū)別于普通高等教育的根本屬性。因此，高職公共基礎(chǔ)課的教學(xué)就必須將高等性與職業(yè)性有機統(tǒng)一起來，在對人才培養(yǎng) 規(guī)格高定位的同時，針對其職業(yè)性的特點，注重知識的實用性和能力的實踐性。由于目前高職院校公共基礎(chǔ)課選用的多為統(tǒng)編教材，一個教師又要任教好幾個專業(yè)，這就需要教師盡可能地結(jié)合不同專業(yè)的人才培養(yǎng)要求來組織和實施教學(xué)，將課上“實”，上“活”。具體應(yīng)做到以下幾點。

1.要明確教學(xué)對象，制定切合實情的教學(xué)目標(biāo)。

按照現(xiàn)代教育理論，高職教育是高等教育體系中與普通高等教育互為補充的教育，兩者只有類型之別，沒有高低之分。但就現(xiàn)階段來看，高職教育還多為專科層級，學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍比普通高等教育的學(xué)生要低。在實際教學(xué)中有些學(xué)生甚至連一般的通知都不能正確擬寫。因此，大學(xué)語文教學(xué)必須與學(xué)生的實際知識和能力相結(jié)合，起點要放低。此外，由于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同、學(xué)生就業(yè)定位各異，所以課程教學(xué)必須與社會對高技能實用型人才的規(guī)格要求相結(jié)合。例如，教市場營銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用文寫作，除了要求學(xué)生會寫通知、請示、函、計劃、總結(jié)、啟事等日常應(yīng)用文體外，重點要讓學(xué)生學(xué)會市場調(diào)查報告、市場預(yù)測報告、營銷策劃書等這類與專業(yè)相關(guān)的實用文寫作，但無須像文秘專業(yè)的學(xué)生那樣具有較高的應(yīng)用寫作理論水平，必須掌握通報、消息、歡迎詞、答謝詞等實用文體的寫法。即便是高職的文秘專業(yè)，也切忌將教學(xué)目標(biāo)定在熟練掌握機關(guān)公文寫作上，因為高職畢業(yè)生的就業(yè)定位主要是中小型企業(yè)，不是機關(guān)事業(yè)單位，所以，教學(xué)目標(biāo)一定要切合實際。

2.要增刪教材，調(diào)整內(nèi)容，突出教學(xué)的針對性和實用性。

教學(xué)內(nèi)容是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本因素，高職課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)服從于人才培養(yǎng)目標(biāo)，貼近專業(yè)實際，避免過于理論化或?qū)W科化。因此，教師必須靈活處理教材。例如，學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)語文課，除了對學(xué)生已有的語文知識、文學(xué)知識進行較系統(tǒng)地梳理和綜合，對學(xué)生的聽說讀寫等能力作進一步培養(yǎng)和提升外，還可以通過對教材的增刪、整合，強化以下教學(xué)內(nèi)容。一是結(jié)合先秦諸子經(jīng)典的教學(xué)，選講仁、義、禮、智、信、孝悌、中庸等傳統(tǒng)文化精髓，教授“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”和“己所不欲，勿施于人”等為人處事之道，以提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的敬業(yè)、誠信、仁愛的職業(yè)素養(yǎng)。二是結(jié)合《蒹葭》《山鬼》《山居秋暝》《將進酒》《水調(diào)歌頭•明月幾時有》《再別康橋》《雨巷》《致橡樹》等古今詩歌教學(xué)，開展誦詩、吟詩、畫詩、舞詩等活動，以提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的朗誦、吟唱、繪畫、舞蹈等專業(yè)素養(yǎng)；三是結(jié)合《中國人失掉自信力了嗎》《贈與今年的大學(xué)畢業(yè)生》《人的高貴在于靈魂》《學(xué)會感恩》《我為什么活著》等現(xiàn)代文教學(xué)，學(xué)習(xí)演講詞、辯論詞的寫作，舉辦主題演講賽和辯論賽，以提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的說話能力和交際能力。四是結(jié)合《空城計》《月光斬》《麥琪的禮物》《馬》《竇娥冤》等中外小說、戲劇作品的學(xué)習(xí)，以寢室為單位舉行故事會，模擬給幼兒講文學(xué)作品中的故事，以提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生改編故事、講述故事的能力。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，提高其文本多元解讀的能力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教育日記、教育論文等的寫作，使其掌握學(xué)前教師常用文體的寫法。只有在體現(xiàn)高等性的同時強化職業(yè)性，突出實用性，高職院校的課程教學(xué)才會接地氣，才會充滿活力和生氣。

3.要以學(xué)生為主體，以職業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建實踐型的教學(xué)模式。

一、校企合作中進行職業(yè)道德教育的有利因素

1為學(xué)生提供了真實生動的職業(yè)環(huán)境

在企業(yè)的生產(chǎn)過程中，不僅有職業(yè)操作技能的訓(xùn)練，更有人與人之間思想觀念的碰撞，以及利與弊的沖突、取與舍的衡量等。正是在這種矛盾統(tǒng)一中，學(xué)生才能獲得最好的和最深刻的道德訓(xùn)練。良好的企業(yè)文化、企業(yè)風(fēng)氣、企業(yè)氛圍、企業(yè)輿論對學(xué)生思想品德的形成具有積極的熏陶和潛移默化的作用。校企合作人才培養(yǎng)模式教學(xué)中，老師傳授的職業(yè)道德理論與企業(yè)要求相融合，并迅速轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實的職業(yè)行為當(dāng)中，內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)信念以養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。實習(xí)、實訓(xùn)的崗位職責(zé)、用人標(biāo)準(zhǔn)、勞動紀(jì)律既是對學(xué)生的要求和約束，也是檢驗理論學(xué)習(xí)和道德認(rèn)識成果的實踐機會，為學(xué)生畢業(yè)后能較快地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

2有利于學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)和形成

職業(yè)道德素質(zhì)是從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出的職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)等。職業(yè)道德素質(zhì)的形成是一個漸進、復(fù)雜的過程，從職業(yè)道德認(rèn)知到情感的培育、意志的錘煉、行為的形成，都統(tǒng)一貫穿于職業(yè)道德實踐的過程中。學(xué)生在校企合作的實踐中進行著道德體驗，在真實的矛盾與沖突中會直接引起學(xué)生原有的道德認(rèn)知與現(xiàn)實之間的不平衡，促使其能動性的產(chǎn)生，形成自身的道德價值觀念和價值取向。職業(yè)道德情感是在一定的職業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)實生活中的道德關(guān)系和道德行為所產(chǎn)生的愛憎好惡等心理體驗。在校企合作的模式下，學(xué)生處于共同的企業(yè)文化環(huán)境中，企業(yè)文化的影響有助于學(xué)生在情感上接受自己未來將要從事的職業(yè)，產(chǎn)生對職業(yè)的認(rèn)同、欣賞、自豪的態(tài)度，樹立敬業(yè)意識和敬業(yè)精神。職業(yè)道德意志表現(xiàn)為職業(yè)者在追求職業(yè)道德理想過程中的心理控制能力。學(xué)生在企業(yè)工作環(huán)境的各種道德情境中，能夠廣泛深入接觸外部事物，感受客觀現(xiàn)實對自身的要求，從而產(chǎn)生職業(yè)道德需要，自覺實踐道德規(guī)范，提升精神境界。學(xué)生在不斷克服心理沖突，戰(zhàn)勝、超越自我中，提高解決道德問題的能力，增強克服困難和障礙的毅力，形成良好的職業(yè)道德意志品質(zhì)。職業(yè)道德行為是在正確的道德意識支配下，在一定的道德情感激勵下，表現(xiàn)出來的一系列有道德意義的具體行動。校企合作能為學(xué)生在崗位實踐中實現(xiàn)職業(yè)道德行為的養(yǎng)成提供條件，學(xué)生在企業(yè)工作環(huán)境中按行業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德要求制定相關(guān)制度并嚴(yán)格執(zhí)行，形成正確的職業(yè)道德行為。

3有利于職業(yè)道德理論與實踐的統(tǒng)一

以學(xué)校和課堂為中心的職業(yè)道德教育是一種理論化、知識化的、在虛擬的情境中進行的德育，這種脫離實踐在相對封閉的環(huán)境中進行的理論灌輸很難培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。開展校企合作，實現(xiàn)了從理論灌輸?shù)綄嵺`參與的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在實際參與、實踐體驗中理解和認(rèn)同道德規(guī)范。在崗位實踐中，通過學(xué)校指導(dǎo)老師和企業(yè)管理人員對學(xué)生的引導(dǎo)，充分發(fā)揮各種教育要素的德育作用，充分挖掘?qū)嵺`參與過程中的德育功能，加強愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的勞動態(tài)度教育；誠實守信、團結(jié)合作、艱苦創(chuàng)業(yè)的職業(yè)品質(zhì)教育；遵守勞動紀(jì)律、嚴(yán)格執(zhí)行勞動規(guī)范、科學(xué)規(guī)范操作的行為規(guī)范教育；立足基層、在艱苦環(huán)境就業(yè)創(chuàng)業(yè)、建功立業(yè)的職業(yè)理想教育。通過校內(nèi)外相結(jié)合、理論灌輸與實踐參與體驗相結(jié)合的職業(yè)素養(yǎng)教育，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，塑造良好的職業(yè)形象，做到德育與技能共同提高，高技能和高素質(zhì)共同促進，把高職學(xué)生培養(yǎng)成先進科學(xué)技術(shù)的直接轉(zhuǎn)化者、國家財富的直接創(chuàng)造者、物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的推動者。

南京電氣(集團)公司始建于1936年，是江蘇省及南京市重點企業(yè)，南京市高新技術(shù)企業(yè)，公司生產(chǎn)的產(chǎn)品均為電力工業(yè)配套。近年來，隨著國家加大對能源建設(shè)的投入，許多投資者看中了這塊市場，紛紛投資建廠以分享電力配套產(chǎn)品市場的利潤。為此，造成電力配套產(chǎn)品的生產(chǎn)廠家競爭愈發(fā)激烈，作為一個老企業(yè)在與新企業(yè)的競爭，有著諸多不利因素。面對激烈的市場競爭中如何健康發(fā)展，公司領(lǐng)導(dǎo)層從加強內(nèi)部管理人手，充分發(fā)揮審計部門的作用，尤其審計部門在內(nèi)部控制、風(fēng)險管理、經(jīng)濟效益審計及價格審計方面做了大量的工作，并取得了明顯成效，對公司經(jīng)濟運營質(zhì)量的提高，產(chǎn)品市場競爭力提升起到了一定的作用。   一、內(nèi)審的定位及工作思路   近年來，公司的內(nèi)部審計工作處于發(fā)展階段，企業(yè)要在參與市場競爭中生存、發(fā)展，以達到企業(yè)價值最大化，內(nèi)部審計作為公司治理結(jié)構(gòu)中存在與運行的一個重要系統(tǒng)，其目的是增加企業(yè)的價值和改善企業(yè)風(fēng)險管理，控制和管理過程的有效性，幫助企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)，其工作范圍之大，內(nèi)容之多，內(nèi)部審計機構(gòu)如何找準(zhǔn)自己工作切人點，確定工作重點，定好自己的位，是審計工作的重要環(huán)節(jié)，也是確定內(nèi)部審計在企業(yè)中地位的重要因素，我們的做法是:   1.首先找準(zhǔn)內(nèi)部審計工作切人點。內(nèi)審機構(gòu)全面分析了企業(yè)管理現(xiàn)狀，找出對經(jīng)濟價值影響較大的管理薄弱環(huán)節(jié)即存在的重大管理缺陷，并對影響程度作出初步評價，按可能造成效益流失的大小排出順序，結(jié)合內(nèi)審機構(gòu)的人力及人員的知識結(jié)構(gòu)，選出影響最大的一、二個項目，作為內(nèi)部審計的切人點，通過排序分析，針對采購業(yè)務(wù)存在的控制缺陷及可能造成效益流失的程度。首先將公司物資采購價格審計作為公司內(nèi)部審計工作切人點。   2.圍繞切人點，全面分析、評價，提出改進管理建議，促進管理程序及內(nèi)部控制的建立與完善，堵塞控制漏洞，形成經(jīng)濟活動的管理閉環(huán)，即:先堵再控。公司內(nèi)審機構(gòu)始終將管理評價、風(fēng)險管理作為工作重點，通過內(nèi)審機構(gòu)的分析、評價，并提出管理建議，近幾年公司先后制訂了《建筑安裝、設(shè)備大修項目預(yù)決算審核管理辦法》、《采購比價管理辦法》、《規(guī)范采購物資定價程序，加強物資采購價格控制制度》、《產(chǎn)品委外運輸管理辦法》等。   3.內(nèi)部審計機構(gòu)對建立與完善后的管理程序、內(nèi)部控制是否有效運行進行長效監(jiān)督作為工作重點，并參與其中關(guān)鍵點的控制。幾年來，內(nèi)部審計機構(gòu)堅持了對內(nèi)部控制的有效運行的監(jiān)督，如對物資采購價格的事前申請價審核及事后報帳付款的價格最終審核;產(chǎn)品委外運費費率的事先招標(biāo)確定及事后付款前的審核;對工程預(yù)算的事前審核及事后決算的最終審核等。   4.內(nèi)部審計機構(gòu)對內(nèi)審工作的運行效果定期進行匯總、分析，獲取有關(guān)增值、效果數(shù)據(jù)，向公司最高管理層報告，以引起重視，為內(nèi)部審計工作開展獲得支持。多年來，我們堅持日常審核效果按季匯總上報、招標(biāo)效果按項目上報、臨時項目按項目及時上報的匯報制度。   二、確定內(nèi)審工作重點，采取不同審計程序及方法，確保審計質(zhì)量和效果對公司確定的經(jīng)濟責(zé)任審計重點項目，我們根據(jù)不同審計重點及經(jīng)濟業(yè)務(wù)的特點，采取不同審計程序與方法:   1.通過對公司外購原材料及外協(xié)件進行分類、整理(2萬多個品種、規(guī)格)，根據(jù)數(shù)量及價值量大小分為A、B、C、D四大類，分別采取不同的定價審計方法和審計程序，審計方法歸納為:市場詢價比價法、招(議)標(biāo)法、專項審核法。依據(jù)根據(jù)公司規(guī)定的A、B、C、D四類采購物資的定價方法和原則，分別采取不同的審計程序。   2.對工程項目(預(yù))決算審計，根據(jù)工程造價大小采取不同定價方法及相關(guān)審計程序。定價方法:對造價較高的項目采用招(議)標(biāo)方法確定工程造價;對造價較低項目采用分別由三個以上工程公司報價比價方法確定工程定價。審計程序:招(議)標(biāo)項目的決算審核程序;零星項目的審計程序。   3.對產(chǎn)品委外運輸費，采用每一年年初根據(jù)公司產(chǎn)品在國內(nèi)銷售的區(qū)域劃分，分區(qū)域?qū)\輸費費率進行招標(biāo)，內(nèi)審部門審計人員依據(jù)公司招標(biāo)委員會年初確定的各個銷售區(qū)域的運輸費費率及承運運輸公司和相關(guān)的資料，對送審的每筆委外產(chǎn)品運輸業(yè)務(wù)的運量、運程、運費進行審計。   4.對子公司及經(jīng)濟實體的負(fù)責(zé)人，采用任中及離任審計方法，根據(jù)具體審計項目的特點，采用觀察、詢問、分析性復(fù)核等必要的審計程序。   三、內(nèi)審工作的成效與體會   多年來，在公司領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，內(nèi)審部門通過不斷的探索與嘗試，更多的把內(nèi)部審計的著眼點和切人點放在公司管理和效益上，圍繞效益問題，內(nèi)部審計發(fā)揮了重要作用，為提高公司經(jīng)濟效益的作出了貢獻。2002年至2008年審計部門連續(xù)七年獲南京市內(nèi)部審計工作先進集體稱號;2001年至2007年連續(xù)七年獲江蘇省內(nèi)部審計工作先進集體稱號;獲2005年至2007年全國機械系統(tǒng)內(nèi)部審計工作先進集體稱號。具體成效與體會如下:   1.內(nèi)審工作成效   (l)自從公司1999年開展物資采購價格審計以來，通過審計人員審核把關(guān)，每年節(jié)約采購資金均在600~800萬元，如加上一些難以統(tǒng)計的因素，每年均超過roOO萬元，其鐵帽采購價通過招標(biāo)及價格動態(tài)監(jiān)控比1999年增加巧%，有效地控制了生產(chǎn)成本，僅此一項，每年節(jié)約采購資金近千萬兀;   (2)通過對產(chǎn)品委外運費費率的公開招標(biāo)及運費逐筆審核，使產(chǎn)品委外運費年下降額達到800萬元以上;   (3)通過對委外工程預(yù)決算審核，近10年來每年的審核核減額均超過200萬元，核減率10%以上;   (4)每年組織公司各類設(shè)備、拆除工程、儀器儀表招(議)標(biāo)50項(次)，為公司節(jié)約各種費用數(shù)百萬元;除審計人員直接進行把關(guān)審核的項目外，內(nèi)審人員還憑借其職業(yè)敏感，對公司的管理提出幫助和建議，為公司增加效益:①對公司產(chǎn)品包裝用托盤建議采取回收再利用辦法，每年節(jié)約資金80萬元以上;②為公司辦成技改投資國產(chǎn)設(shè)備享受國家企業(yè)所得稅抵免稅額1700余萬元;③建議公司建立和完善“三新”管理辦法，享受“三新”費用加扣抵免企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策;④針對公司設(shè)備管理中的賬實不符情況，分析原因、促使相關(guān)管理部門及時辦理設(shè)備驗收，及時提取固定資產(chǎn)折舊;⑤內(nèi)審部門還針對公司內(nèi)部控制的薄弱環(huán)節(jié)，進行專項調(diào)查，寫出調(diào)查報告，并提出改進建議。近幾年先后進行了《外購商品管理》、《自制半成品管理》、《開關(guān)產(chǎn)品成本專項調(diào)查》、《公司三產(chǎn)單位經(jīng)營管理情況調(diào)查》等專項調(diào)研，提出改進管理建議，加強了企業(yè)管理，有效地降低了管理風(fēng)險。#p#分頁標(biāo)題#e#   2.對內(nèi)審工作實踐的體會   經(jīng)過多年的內(nèi)審實踐，使我深深體會到:   (l)內(nèi)部審計應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)管理目標(biāo)及經(jīng)營目標(biāo)來定位，才能使內(nèi)部審計在企業(yè)發(fā)揮著其他部門不可替代的作用，才能使內(nèi)部審計前途光明，充滿活力。   (2)要培養(yǎng)一支素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、能吃苦、樂奉獻的內(nèi)部審計隊伍，內(nèi)部審計作用的發(fā)揮，其人員素質(zhì)不可低估，在經(jīng)濟活動中，內(nèi)審人員要定好自己的崗，守好自己的位，必須有堅強的毅力和很強的敬業(yè)精神，否則企業(yè)最后一道大門將被打開，效益將會隨之流失。   (3)不僅要做好審計工作的帶頭人，還要指導(dǎo)幫助審計人員不斷提高自身素質(zhì)及知識水平，明確審計的目標(biāo)及職責(zé)范圍，獲取最大效果和效益。內(nèi)部審計在企業(yè)經(jīng)營活動中，所涉及的業(yè)務(wù)知識領(lǐng)域廣泛，就需要審計人員不斷進行知識更新擴大知識面，從各方面有所提高。因此，自從走上內(nèi)審工作領(lǐng)導(dǎo)崗位后，我在工作之余刻苦學(xué)習(xí)審計理論和審計知識，不斷充實自己以適應(yīng)工作的要求，2005年獲得了國際注冊內(nèi)部審計師(CIA)資格證書，2008年獲得了高級審計師資格證書。同時，搞好新老審計人員傳幫帶，培養(yǎng)和造就適應(yīng)內(nèi)部審計工作的合格人才，每年組織審計人員參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動審計人員的積極性，為提高企業(yè)價值做出貢獻。   隨著外部環(huán)境的改變和內(nèi)部審計的努力工作，內(nèi)部審計在企業(yè)中的作用將得到充分發(fā)揮，內(nèi)部審計將以自己的獨特視角和奉獻，促進企業(yè)的健康發(fā)展，內(nèi)部審計執(zhí)行官將在企業(yè)運營中扮演更重要的角色!

摘要：

針對廣西高師院校的校園環(huán)境景觀設(shè)計中存在的問題，結(jié)合高師院校師范生師德培養(yǎng)的特點，歸納出現(xiàn)代景觀教育功能的設(shè)計手法。以玉林師范學(xué)院校園景觀設(shè)計為改造實例，提出具體的設(shè)計理念，即以師德教育為景觀設(shè)計之核心，承玉師精神，啟學(xué)之大者；塑愛國啟發(fā)型、愛崗敬業(yè)型、師者大愛型、教書育人型、為人師表型、學(xué)無止境型等師德教育景觀，以立玉城之新標(biāo)，師范桂東南之郡，筑德才之良巢。

關(guān)鍵詞：

師范生；師德教育；校園景觀設(shè)計；玉林師范學(xué)院

師范教育肩負(fù)著“教教書之人，育育才之才”的特殊使命，其中，師德培養(yǎng)乃高等師范類院校(下文簡稱“高師院校”)培養(yǎng)當(dāng)代師范大學(xué)生的重中之重。師德養(yǎng)成，一方面取決于師范生自身的知識、個性、能力等主觀因素，另一方面也與師范生所處的學(xué)校環(huán)境、氣氛、制度等客觀因素有關(guān)。校園文化屬于隱性師德培養(yǎng)課程，讓現(xiàn)代景觀真正參與教育，一草一木在教育場所中均有特定的含義，從教到化的結(jié)合，必能收到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”之效。

1師德與校園景觀環(huán)境教育類型

1.1師德教育

一、職業(yè)意識的培養(yǎng)

（一）用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興趣點，培養(yǎng)其興趣里的職業(yè)意識

興趣愛好對職業(yè)生涯選擇具有導(dǎo)向作用，往往隱藏著高遠的職業(yè)理想。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中往往有很多并不確定的興趣點，我們要保護好它們，培養(yǎng)興趣里的職業(yè)意識。在語文教學(xué)中，我們遇到了這樣兩個很好的例子。必修五“科學(xué)之光”里有一篇《足下的文化和野草之美———一個景觀設(shè)計師的手記》的文章，完整地介紹了岐江公園的設(shè)計理念和設(shè)計過程。我們知道，并不是所有學(xué)生都對建筑設(shè)計感興趣，但也并不排除個別同學(xué)對其情有獨鐘。學(xué)習(xí)了該文，有同學(xué)上交了一份作業(yè)———《半月亭的設(shè)計與說明》，是一張為學(xué)校西南角空地設(shè)計一座亭子的設(shè)計圖及其說明。我們不清楚他的設(shè)計圖是否符合建造要求，但我們無疑可以從中看出他對建筑設(shè)計的喜愛。這就是興趣，都說興趣是最好的老師。這位學(xué)生對建筑設(shè)計的興趣，很可能對其未來職業(yè)的選擇產(chǎn)生重大影響；而設(shè)計出最好的、具有民族特色的建筑作品，極有可能成為他的職業(yè)理想。《永不消逝的聲音》是必修四“走進語言現(xiàn)場”專題的一篇文章，它是中央人民廣播電臺一個節(jié)目的文字稿。班里有個有“才女”之稱的瘦小女生讀過這篇文字后，就專門從網(wǎng)上找來當(dāng)年節(jié)目的錄音，反復(fù)聽了多遍。她覺得播音主持這個職業(yè)有著其他主持比如電視主持等不具備的獨特魅力，于是立志要做一名播音節(jié)目主持人。經(jīng)過努力，她成了學(xué)校廣播站“歌聲嘹亮”節(jié)目的播音員。

（二）利用課文中人物的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生性格里的職業(yè)意識

性格稟賦對職業(yè)生涯教育選擇具有限制作用。教科書中的課文尤其是文學(xué)作品，所涉及的人物往往性格十分鮮明，這些鮮明的性格特點和他們所從事的職業(yè)有著密切的關(guān)聯(lián)。燭之武、藺相如巧舌如簧、能言善辯，所以他們成了出色的說客；廉頗驍勇善戰(zhàn)、知錯必改，所以他成了一代名將；史鐵生成為著名作家，跟他沉靜善感、敏銳執(zhí)著不無關(guān)系；格斯拉兄弟成為最好的鞋匠，和他們樸實憨厚、堅韌善良密切相關(guān)。這類資源在教科書里俯拾即是，我們要善于發(fā)現(xiàn)，并利用起來培養(yǎng)學(xué)生性格里的職業(yè)意識：自己屬于什么性格，大致適合做哪一類職業(yè)。美國霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授霍蘭德通過對自己和他人職業(yè)生涯的深入研究，提出了具有廣泛社會影響的“人業(yè)匹配理論”，把人的性格分為六種：對人敏感的社會型（友好、熱情、善解人意、樂于助人），對物敏感的實際型（喜歡工具、機械、動植物），對過程敏感的藝術(shù)型（創(chuàng)造性、情緒化、非傳統(tǒng)），對結(jié)果敏感的企業(yè)型（善辯、獨斷、機警、自信樂觀），對信息敏感的探索型（為人好奇、喜歡鉆研、獨立性強），對規(guī)矩敏感的常規(guī)型（耐心、踏實、責(zé)任心強、有依賴性）。不同類型的性格適合從事的職業(yè)（人業(yè)匹配）不盡相同，甚至大異其趣。如果以這個理論分析文學(xué)作品中的人物性格，很顯然，燭之武、藺相如之類說客屬于企業(yè)型的人，史鐵生則是典型的藝術(shù)型的人，而格斯拉兄弟肯定屬于常規(guī)型和實際型兼具的人。因此，以課文中人物性格為比照，有意識地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思自己的性格類型，對其形成穩(wěn)定的職業(yè)傾向具有十分重要的意義。

二、職業(yè)常識的儲備

（一）挖掘教材資源，讓學(xué)生積累一些職業(yè)規(guī)范的基本常識