摘要:

為了提高建筑學學生綜合素質與工程實踐能力，分析了建筑學畢業設計中存在的問題，提出了改進畢業設計教學方式和加強畢業設計檢查環節的具體方法，達到了提高建筑學畢業設計水平的目的。

關鍵詞:

建筑學，畢業設計，教學方式，檢查環節

0引言

畢業設計教學工作是建筑學專業人才培養的最重要環節，是對五年教學成果的一次綜合性檢測，是學生在畢業前的最后學習和綜合訓練階段，是深化、拓寬、綜合教學的重要過程。能夠培養學生嚴肅認真的學習態度和嚴謹的學習作風，以及協調合作能力。畢業設計對培養學生的綜合素質、工程實踐能力和創新能力都起著非常重要的作用。

1存在問題

摘要：建筑工程技術專業的畢業設計方式陳舊，多年沒有變化，很難達到其教學目標，改革勢在必行。筆者分析提出，在建筑工程技術專業的畢業設計改革方案中，首先要保留畢業設計中繪制結構施工圖和一榀框架鋼筋構造詳圖部分，然后要將原來一成不變的施工方案編制部分，改為畢業設計老師擅長的專業領域自主命題，最后學生結合自己的興趣和就業方向選擇合適的指導老師，這樣才能充分調動學生的積極性和主動性，使畢業設計充分體現課程教學效果。

關鍵詞：畢業設計;繪圖;教學改革;建筑工程技術專業

高職院校建筑工程技術專業人才培養目標為：培養德、智、體、美等方面全面發展、具有良好的工程素質和較強的崗位技能人才；獲得建設行業工程師基本素質和實際工作能力；培養面向建筑行業和社會企、事業單位所需要的生產、技術、管理、服務等職業崗位的高等應用型技能人才。其中，畢業設計（綜合項目）課程是高職院校建筑工程技術專業的重要課程，通過畢業設計（綜合項目）課程的完成，可以讓學生復習和鞏固所學的各科知識，培養學生綜合運用所學理論知識和專業技能的能力，對學生的協作能力和創新能力也有著重要的幫助作用，能有效拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質和社會適應能力，使學生學會分析和解決一般建筑工程施工、監理中的實際問題，并熟悉其工作的一般程序和方法。

一、畢業設計（綜合項目）現狀及存在的問題

目前，筆者所在學校的建筑工程技術專業的畢業設計（綜合項目）運行方式陳舊，畢業設計（綜合項目）布置形式已經很多年沒有大的改動，指導老師雖然會根據學生情況規定設計的內容，為學生提供最新的設計資料，但是畢業設計（綜合項目）并沒有考慮到學生的興趣和就業方向，采用“一刀切”的傳統模式，所有學生的畢業設計形式相同，可能會出現有些學生的實習內容或工作性質與畢業設計關系不大。這樣就導致學生對畢業設計的興趣不高，只是作為任務來完成，使得學生在做畢業設計時主觀能動性不強；并且建筑工程技術專業采用的是“2+1”的人才培養模式，最后一年學生基本都出去參加頂崗實習，使得學生花費在畢業設計上的時間有限，老師當面指導也比較困難，大多通過微信或電話進行溝通，畢業設計（綜合項目）指導效果不佳。很難達到畢業設計（綜合項目）的教學目標。所以畢業設計（綜合項目）的課程改革勢在必行。

二、畢業設計（綜合項目）改革勢在必行

根據畢業設計（綜合項目）存在的問題，本文對畢業設計提出幾項建議，并對畢業設計（綜合項目）中優秀部分進行保留。“圖紙是工程界的語言”：建筑工程施工圖是建筑工程界用來表達和交流技術思想的規范的工程技術“語言”。作為即將計進入建筑行業工作的高職學生來說，讀懂建筑與結構施工圖是建筑工程技術專業學生必須具備的技能。我國的結構施工圖都是根據《國家建筑標準設計圖集》16G101中平面整體表示方法設計制作形成的，施工人員不僅要會識讀結構施工圖，還要熟悉平法圖集中各構件的鋼筋構造詳圖。所以畢業設計改革方案中保留了原畢業設計（綜合項目）中建筑施工圖、結構施工圖的識讀部分，以及為了增強結構施工圖識讀能力和鋼筋構造詳圖分析能力的繪圖部分。畢業設計（綜合項目）中所用圖紙均為近幾年的實際工程項目圖紙（如學校新建校區的辦公樓、圖書館及宿舍等）。首先，筆者認為，在畢業設計（綜合項目）中應該保留的部分有以下幾點。一是應該繼續仔細閱讀建筑施工圖、結構施工圖，對圖紙中存在的錯誤或者有疑問的地方在圖紙會審表里分門別類列出，形成建筑施工圖和結構施工圖的圖紙會審問題匯總清單。增強對建筑施工圖和結構施工圖的整體認識，熟練運用所學的建筑施工圖制圖規則與結構施工圖的平法整體表示方法。為以后工作中識讀建筑和結構施工圖打好基礎。二是保留手抄某工程部分結構施工圖。選擇其中一層的梁配筋平面圖、板配筋平面圖、模板圖、基礎平面布置圖各一張，共4張。在繪圖的過程中不僅增強了對結構施工圖的平法整體表示方法的認識，更加能夠通過繪圖的過程了解結構設計師設計意圖以及在工程施工中可能遇到的問題的分析及解決方法。三是保留手工繪制某一榀框架梁、柱的剖面圖（剖切位置在所繪制的平面圖中表示），表達出梁、柱的布筋構造詳圖以及梁柱節點構造詳圖。通過鋼筋詳圖的繪制可以更好地熟悉鋼筋下料的注意事項以及根據結構施工圖制作下料清單的工作程序。為接下來頂崗實習中現場施工打下堅實的理論基礎。其次，筆者認為，在畢業設計（綜合項目）中，需要改革的部分如下。一是時間改革。由原來的“2+1”變成“2.5+0.5”。“2+1”的人才培養模式，指的是學生在最后一年基本都是在頂崗實習工作中，學生只能通過工作之余的零星時間來完成畢業設計（綜合項目）。完成畢業設計（綜合項目）的時間不能集中，畢業設計（綜合項目）的完成質量達不到要求。同時，老師指導學生只能通過微信或電話進行溝通，畢業設計（綜合項目）完成效果不理想，老師不能及時發現學生畢業設計（綜合項目）的問題并反饋給學生進行思考及改正。為了使畢業設計（綜合項目）能夠更好地發揮作用，人才培養模式建議改為“2.5+0.5”，即在第5學期學生仍在學校學習，在完成學校授課課程的同時布置畢業設計（綜合項目），學生在校學習的最后一個學期有大量的時間來完成畢業設計（綜合項目）內容。由于學生均在校，老師可以有集中的時間來指導學生畢業設計，學生在畢業設計過程中發現問題可以及時反饋給指導老師，指導老師可以及時提出意見和建議供學生思考解決。老師也可以及時發現學生畢業設計中的問題，給出恰當建議，學生及時修改。學生在校期間與指導老師可以更好地面對面交流及溝通，保證畢業設計的完成質量和效果。二是畢業設計內容需要改革。主要是從教師和學生兩方面考慮（教師的專業性和學生的興趣及職業規劃）進行畢業設計內容的改變。除了保留原畢業設計中的繪圖及識圖部分，對原畢業設計中提交文檔部分進行了改變。在畢業設計內容重新制定時，應提前召集專業老師進行商討，并根據往年所帶學生畢業設計和頂崗實習情況和企業工作經驗提出各自的意見和看法。結合教師和學生兩方面情況對畢業設計進行修改。考慮老師專業方向和擅長和學生感興趣的方向和以后的就業方向，提出了除了基本的繪圖和識圖任務外，可以自由選擇自己感興趣的專業方向的老師。畢業設計指導老師在布置任務之前，首先提出自己的專業方向和畢業設計選題部分的要求和任務，然后學生再結合自己的就業方向和專業興趣去找指導老師領取任務，并與指導老師就專業方面進行交流和溝通，保證學生更好地完成整個畢業設計。這樣老師指導的是自己擅長的方向，可以更好地輔導學生完成畢業設計，并能更好地拓展學生的專業知識。學生選擇自己的專業興趣和就業方向會更加積極和主動去完成任務，就不懂或不明白的知識和技能會更加主動去尋求老師的交流和指導。充分發揮學生學習的主動性和積極性，并能形成和強化學生的過程認知和從工程的角度去分析和發現工程中的有用信息，為實際的工作打下堅實的專業基礎。畢業設計內容改革部分是把原來固定的施工方案變成了4個方向的選題：BIM建模、施工組織設計、鋼筋工程量計算、招標文件編制。畢業設計中選題部分的主要內容為：以BIM建模為例，根據一整套完整的建筑施工圖、結構施工圖，繪制出BIM建筑模型，并對模型進行渲染，輸出BIM建筑模型效果圖和動畫，輸出完整的建筑施工圖，并將輸出的建筑施工圖與原施工圖進行比較，總結出自己在BIM模型建模過程中考慮不全面的地方以及識圖知識掌握的不足方面，在以后的工作中避免此種情況出現。畢業設計中選題模塊的訓練，進一步提升了學生的識圖能力、空間想象能力，加強了將圖紙轉化為實際工程模型的操作能力。

摘要：本文主要研究高職高專建筑設計專業畢業設計模式的改革和實施的方法，提出了傳統的畢業設計模式所面臨的問題，在對廣州城建職業學院建筑設計專業畢業生畢業設計進行效果分析和經驗總結的基礎上，結合“嶺南特色傳統村落”，提出相應的畢業設計指導的規范化工作方法，為未來相關畢業設計指導工作提出改進意見和想法。

關鍵詞：高職高專；建筑設計類專業群；畢業設計改革

1對畢業設計在認識上有偏差，當作業敷衍了事

由于擴招的原因導致了高職高專建筑設計類專業學生專業素質差距大，大多建筑設計專業學生的高考成績并不理想，基礎知識和素質并沒有達到專業標準。就業問題更加導致學生敷衍畢業設計，造成畢業設計質量和規格與行業需求相差甚遠。由于學生就業壓力大，導致最后一個學期幾乎都在外出找工作，有的提前畢業急于上崗，不但使指導教師畢業設計管理受到很大影響，還很大程度上降低了畢業設計質量。很多畢業生草草應付了畢業設計，只求過關而已，這樣的情況給高職教育造成了尷尬的局面。畢業設計以及畢業生質量與畢業生就業率產生了很大矛盾。

2畢業設計抄襲現象嚴重

學生設計能力的不足和理論知識與設計的脫節，造成很多學生的設計照搬網上的設計圖紙或者直接用實習公司的項目圖紙，拼湊現象普遍，缺乏對主題性設計的思考。

3畢業設計選題單一，缺乏個性和創新

[摘要]根據BIM的時代趨勢，我院建筑工程技術專業畢業設計融入BIM技術，以小組為單位，運用BIM技術，對傳統的畢業設計進行改革，并取得一定的成效，逐步提升學生的畢業設計和實踐應用能力。

[關鍵詞]BIM；教學改革；應用型

BIM即建筑信息模型，是一種運用計算機三維模擬軟件或者其他軟件建立的多維模型信息集成技術，是對建筑工程相關信息的數字化承載和可視化，以三維信息模擬模型展示出來，實現建筑全生命期各參與方在同一多維建筑信息模型基礎上的數據共享。信息化是建筑產業現代化的主要特征之一,BIM應用作為建筑業信息化的重要組成部分，必將極大地促進建筑領域生產方式的變革。筆者學院將BIM技術融入建筑工程技術專業畢業設計，是教學改革的趨勢。

1我院BIM技術的可行性環境境況

我院作為全國“建筑信息模型（BIM）”“首批1+X證書制度試點院校”，啟動學歷證書+若干職業技能等級證書簡稱1+X證書制度試點工作，其中作為首批啟動的建筑工程技術領域試點為“建筑信息模型（BIM）”職業技能等級證書；學院BIM技術中心依托集團BIM中心技術優勢、整合社會資源、加強與住建局的聯系，成為了全省職業院校金字招牌。2019年11月14日我院被授予湖南省1+X證書教學研究中心，2019年11月26日舉行了湖南省高職院校“1+X”證書制度建筑信息模型（BIM）教師培訓，打造了一批能夠滿足教學與培訓需求的教學創新師資隊伍。學院土木大樓目前已創設BIM實訓工作室，學院多次聘請BIM軟件公司及建工集團BIM工程師多學院中青年骨干教師進行暑期培訓指導，學院大部分青年教師參加BIM軟件的培訓工作并已通過BIM技術認證考核。

2我院BIM技術在專業課程中的應用

我院在建筑構造與識圖、混凝土結構、建筑工程計量與計價、建筑施工技術和建筑施工組織這些核心專業課程中已經融入了BIM技術，讓學生更加直觀地感受核心專業課程當中的知識點，其中建筑構造與識圖課程讓學生準確掌握識讀建筑施工圖；而混凝土結構課程讓學生準確掌握結構施工圖并進行構件鋼筋的下料；建筑工程計量與計價課程讓學生準確掌握基礎工程、主體工程、屋面與裝飾工程的工程量計算；而建筑施工技術課程讓學生掌握如何進行施工方案的設計，最后建筑施工組織課程讓學生掌握如何繪制橫道圖和網絡圖，以及繪制施工平面圖，這些內容全部將在畢業設計當中體現，從而促進BIM在畢業設計中的改革。

摘要：新工科建設對高等教育人才培養質量提出了新的標準，建筑學主要培養具有較強執業實踐能力的高級專門人才。畢業設計是建筑學專業人才培養的重要環節，是學生提升設計實踐能力和創新思維能力、開闊視野以及加強社會責任感、提升團隊協作能力的重要過程。該文通過安徽建筑大學建筑學專業近年來本科生畢業設計教學實踐，探討了地方高校立足自身實際開展新工科建設，探索使用多元化教學模式的方式方法、程序、收獲以及建議。

關鍵詞：新工科；建筑學；畢業設計；多元教學

2017年，教育部開始大力推進新工科建設，并先后形成新工科建設“復旦共識”“天大行動六問”“北京指南”三部曲，對新工科的內涵特征、建設與發展路徑進行了規定，用以指導開展新工科研究與實踐。隨著教育部啟動實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，面向所有高校、所有專業，全面實施一流專業建設“雙萬計劃”、一流課程建設“雙萬計劃”、建設基礎學科拔尖學生培養一流基地，全國高校掀起一場“質量革命”，新工科建設全面展開[1]。畢業設計是學生綜合運用相關知識進行實踐操作，提升設計實踐能力和創新思維能力、開闊視野以及加強社會責任感和團隊協作能力的重要過程，是學生走出課堂、走向社會的過渡階段。因此，積極開展畢業設計教學改革與創新，是適應新工科人才培養需求亟須解決的命題。

1安徽建筑大學建筑學專業辦學特色與畢業設計教學

1.1安徽建筑大學建筑學專業辦學特色。安徽建筑大學（以下簡稱我校）建筑學專業依托學校“大土建”學科優勢，堅持“立足安徽、面向全國、依托建筑業、服務城鎮化”的辦學定位，堅持培養德、智、體、美全面發展，適應國家經濟發展和城市建設需求，具有強烈的社會責任感、扎實的專業知識和設計實踐能力，具有創造性思維、開放視野、社會責任感和團隊精神，能從事建筑設計、教學與研究、開發與管理等工作的高級專門技術人才。教學強化學科融貫，注重學生能力和綜合實踐能力的培養。

1.2建筑學畢業設計教學作為安徽省卓越人才教育培養計劃實施單位、省人才。培養模式創新試驗區、省級一流專業建設點、安徽省校企合作實踐教育基地，我校建筑學專業建設認真落實“以本為本、四個回歸”，積極推進新工科建設，努力實踐教學改革，堅持開拓創新、多元交叉，積極完善協同育人，尤其在實踐教學環節進行了多方面探索。畢業設計教學成果不僅是對學生本科階段學習成效的綜合反映，更是對教學計劃和培養方案的全面檢驗。畢業設計是建筑學人才培養的重要實踐環節，學生應進一步開闊視野、增強社會責任感，綜合運用所學相關知識進行創新實踐。我校建筑學專業畢業設計教學立足自身實際，積極推行教學改革，以需求為導向、以學生為中心，積極構建分層分類培養機制，走出了一條“多元交叉，特色融通”的特色發展之路。

2安徽建筑大學建筑學畢業設計多元教學模式探索

【摘要】高職院校實際發展的過程中，主要的教學目的就是可以為社會培養出應用型技術人才，而在建筑工程技術專業學生結束課程學習之前，需要畢業設計，不僅可以形成學生學習成果的檢驗，還能引導學生將理論知識轉化成為實踐操作能力。然而，傳統的畢業設計教學方法已經不能滿足當前學生畢業設計的學習需求，難以正確開展指導工作。針對于此，下文分析高職建筑工程技術畢業設計教學改革的方式。

【關鍵詞】高職建筑工程技術；畢業設計；教學改革

高職建筑工程技術畢業設計教學改革的過程中，應制定完善的方案，遵循科學化的原則，保證在合理進行畢業設計的情況下，可以掌握豐富的經驗，提升實踐操作水平。

一、高職院校建筑工程技術專業畢業設計問題分析

（一）缺乏設計深度

通常情況下畢業設計在第六個學期，且有兩個月仍需進行課堂教學，在完成教育任務之后才能進入到畢業設計階段。然而，此階段的學生多數都重視就業應聘等，畢業設計的時間較少，很容易出現應付設計的現象。一般情況下，在畢業設計之前學生需要選擇題目，對任務進行分析，明確最終的設計目的，詳細的了解實際內容。搜集各類關于畢業設計的素材與相關資料，并編制完善的計劃方案。在時間緊迫的情況下，學生難以理清思路參與到畢業設計準備中，不能保證畢業設計的深度。

（二）缺乏管理力度

一、存在問題

（一）選題脫離實際，缺乏創新

作為工程應用性極強的建筑學專業，在進行畢業設計選題上存在一定的問題，包括脫離工程實際，不能同本地區域經濟建設接軌；題目缺少前瞻性及創新性；重復使用相同題目，同質化程度高，差異性不足；過度強調建筑規模，忽視其綜合性；選題單一，涉及面窄，主要集中在住宅、辦公樓等常規項目。選題不能很好地體現培養目標，降低了學生畢業設計的積極性，導致畢業設計質量不高。

（二）缺乏與相關專業協作、配合

建筑設計是一項整體工程，規劃、建筑、水、暖、電等多個專業既要各司其職又應緊密配合、相互協作才能順利完成設計任務。建筑學專業在進行畢業設計時大多一人一題，獨自完成，只限于本專業，沒有協作與配合，在設計時缺乏整體考慮。作為設計龍頭的建筑學專業，應當考慮城市規劃對該設計地塊的控制指標，包括用地性質、容積率、建筑高度、綠地率、城市設計等。同時，負責提供給結構設備等專業準確詳盡的平面條件，并對所設計的建筑提出設計文字要求。如果不了解相關專業的要求，不經常進行溝通交流，就會積累矛盾，增加后續過程的返工量，甚至造成違法違規設計。

（三）指導模式等同于課程設計

畢業設計任務要求、指導方式乃至成果要求等幾乎等同于一般的課程設計，只是建筑規模更大、功能流線更復雜一些。教師給定任務書，明確目的、要求、技術指標等，環境因素限制較少，設計條件相對寬松；學生僅按照任務書要求完成了建筑外環境設計、功能布局、流線組織、造型設計等內容。教學過程注重具體內容和詳細設計，缺乏對項目進行論證與策劃，缺乏對相關專業的綜合考量。

摘要：畢業設計實習是環境設計專業四年專業學習中的重要環節，本文以本院環境設計專業畢業設計實習實際情況為出發點進行研究總結。

關鍵詞：畢業設計實習；環境設計

一、畢業設計實習概況

環境設計專業畢業設計實習主要集中在南京、杭州、蘇州、上海等地代表性建筑、景觀。歷時兩周時間，重點向學生介紹特色建筑及街區的設計及特有的歷史文脈，了解建筑背后的設計理念，引導學生在了解一座建筑時應從哪些方面著手，并對設計主體設計內容和設計方法進行細致的講解。使學生從大的方面對建筑設計及其功能分區有一定的了解，培養其對設計探究的熱忱和興趣。主要采取教師帶隊，集中實習的形式。重點培養學生對室內外環境空間的整體欣賞鑒別的能力，通過對不同類型的室內外空間考查的學習和訓練，使學生初步掌握設計的基本原理和設計方法，對不同類型的空間有欣賞的眼光，提高審美，培養學生較全面的整體的設計能力；培養學生綜合的設計思維及表現手法。培養學生系統完整地分析、概括、優化的綜合設計能力，并逐步形成個性化的創作意識。

二、教學組織

首先分院對畢業設計實習工作非常重視，實行學校和學院兩級管理體制。學校成立由主管校領導任組長、副組長，教務處、學生工作處、教學質量監督與評價處、就業指導中心、黨委組織部、校團委、財務處、后勤處相關人員和各學院院長、黨總支書記為成員的畢業實習工作領導小組。分院成立以院長為組長，教學院長為副組長，專業教研室主任為組員的畢業設計實習領導小組，對畢業設計實習的地點、質量、過程管理進行指導、檢查，制定符合學院實際的畢業設計實習工作管理辦法，并能有效的落實開展。其次，加強教師課前準備，按照教學大綱的要求，任務書擬定的實習地點，進行教案的編寫和備課，了解這些建街區景觀的歷史及區位分析，對它獨有的歷史文脈和肌理盡心探究并分析它們的設計及空間劃分。

三、做好畢業設計實習動員和安全教育工作