一、“空間環(huán)境設(shè)計(jì)”專業(yè)群的專業(yè)構(gòu)成及課程體系建設(shè)的思路

“空間環(huán)境設(shè)計(jì)”專業(yè)群由室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾技術(shù)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)四個(gè)專業(yè)組成，其中室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)為專業(yè)群核心專業(yè)。四個(gè)專業(yè)每年為長(zhǎng)三角地區(qū)培養(yǎng)數(shù)百名室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾等方面的人才。在與學(xué)校合作的某畢業(yè)生數(shù)據(jù)調(diào)查研究公司的研究顯示，因?yàn)楝F(xiàn)有專業(yè)課程設(shè)置的局限，培養(yǎng)出來(lái)的一些畢業(yè)生知識(shí)面過(guò)窄，學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力較差，不能適應(yīng)用人單位的需要，也成為一個(gè)日益嚴(yán)重的問(wèn)題。“開(kāi)展高等職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)，有利于專業(yè)間形成合力，發(fā)揮專業(yè)的集群優(yōu)勢(shì)，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力;有利于增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性和職業(yè)遷移能力，解決學(xué)生持續(xù)發(fā)展的后勁不足等問(wèn)題。”筆者認(rèn)為，專業(yè)群建設(shè)要增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性和職業(yè)遷移能力，最基本落腳點(diǎn)，還是要體現(xiàn)在扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)群課程體系的構(gòu)建這一環(huán)節(jié)上。針對(duì)以上問(wèn)題，我們提出了“一平臺(tái)+四模塊”的課程體系。該課程體系是一種以平臺(tái)為基礎(chǔ)，以模塊為拓展的課程體系，強(qiáng)調(diào)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)界限的弱化。

二、專業(yè)群建設(shè)課程體系建設(shè)實(shí)施過(guò)程

(1)專業(yè)群“一平臺(tái)+四模塊”課程體系的構(gòu)建將在專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃下進(jìn)行

從平臺(tái)與平臺(tái)，平臺(tái)與模塊，基礎(chǔ)與專業(yè)，必修與選修，理論與實(shí)踐，知識(shí)、技能與態(tài)度等多維度進(jìn)行整合調(diào)整，明確每門(mén)課程、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系中的地位與作用。合理確定各類課程的學(xué)時(shí)比例和學(xué)分比例，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，使整個(gè)課程體系能緊緊圍繞專業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)。充分體現(xiàn)課程相互之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系以及內(nèi)在聯(lián)系和相互配合。

(2)專業(yè)群的平臺(tái)功能是“結(jié)構(gòu)承重”

室內(nèi)設(shè)計(jì)等四個(gè)專業(yè)的核心能力、專業(yè)能力和基礎(chǔ)培養(yǎng)要求決定了公共平臺(tái)建立的厚度、寬度和強(qiáng)度，即能滿足專業(yè)群學(xué)生在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的審美素養(yǎng)、思維方法、職業(yè)精神、基礎(chǔ)技能等的要求。平臺(tái)的層次則應(yīng)相對(duì)簡(jiǎn)約，能夠支撐各專業(yè)實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

［摘要］

本文首先分析了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)學(xué)年論文教學(xué)的必要性，然后分析學(xué)年論文教學(xué)存在的主要問(wèn)題及其原因，最后提出提升學(xué)年論文質(zhì)量的對(duì)策與建議，以達(dá)到提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的。

［關(guān)鍵詞］

學(xué)年論文；創(chuàng)新能力；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)

0引言

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高等教育的主要目標(biāo)。創(chuàng)新實(shí)踐能力在大學(xué)生能力體系培養(yǎng)中居于核心地位。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)性和技能性都很強(qiáng)的工作，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的需求層次越來(lái)越高，創(chuàng)新實(shí)踐能力已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力需要通過(guò)諸多環(huán)節(jié)的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，本文重點(diǎn)探討在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)中起著重要作用，卻被大多數(shù)高校所忽視的學(xué)年論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

1經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)學(xué)年論文教學(xué)的必要性

摘要：

分析了培養(yǎng)本科生科技論文寫(xiě)作能力的意義，對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)本科生寫(xiě)作能力培養(yǎng)進(jìn)行了初步實(shí)踐與思考。結(jié)合國(guó)內(nèi)高校本科生科技論文寫(xiě)作培養(yǎng)現(xiàn)狀，特別強(qiáng)調(diào)了要營(yíng)造濃厚的校園學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍、要樹(shù)立人才培養(yǎng)的科技論文寫(xiě)作意識(shí)和課程教學(xué)是本科生科技論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)主陣地意識(shí)，同時(shí)建議必須做好問(wèn)卷調(diào)查工作，建立健全人才培養(yǎng)的順暢溝通交流機(jī)制，以使科技論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、措施更符合實(shí)際情況、更具可操作性。

關(guān)鍵詞：

測(cè)繪工程專業(yè)；本科生；科技論文寫(xiě)作；能力培養(yǎng)；實(shí)踐與思考

一、培養(yǎng)本科生科技論文寫(xiě)作能力的意義

科技寫(xiě)作是一項(xiàng)既具有專業(yè)性又具有綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展具有重要作用。首先，科技寫(xiě)作成果是人類智慧的遺傳，是科技交流的工具，對(duì)于提高研究水平、減少無(wú)效勞動(dòng)和推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展具有不可低估的作用，越來(lái)越為各國(guó)政府所重視，并被作為各國(guó)決策科學(xué)化的依據(jù)。其次，科技寫(xiě)作還是科學(xué)研究的重要手段，通過(guò)將復(fù)雜的思維活動(dòng)用文字等書(shū)面符號(hào)“物質(zhì)化”“視覺(jué)化”，便于反復(fù)研究，仔細(xì)斟酌，使原來(lái)朦朧的意識(shí)明確化、疏漏的思想嚴(yán)密化、膚淺的見(jiàn)解深刻化，甚至引發(fā)新的思索、認(rèn)識(shí)，找到有重大價(jià)值的新研究課題，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展［1，2］。科技論文寫(xiě)作是科技寫(xiě)作最重要的形式，全面體現(xiàn)了上述功效，且無(wú)論社會(huì)如何進(jìn)步，將始終對(duì)社會(huì)生活發(fā)揮重要的能動(dòng)作用。本科生是未來(lái)科技活動(dòng)的主力軍，肩負(fù)著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重任［3］。強(qiáng)調(diào)本科生科技論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，除具有以上宏觀意義外，還具體體現(xiàn)在：1）促進(jìn)本科生對(duì)已有知識(shí)的理解和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力?？萍颊撐膹?qiáng)調(diào)內(nèi)容深入性、前沿性、創(chuàng)新性，本質(zhì)是創(chuàng)新性。創(chuàng)新性首先需要堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、不斷更新的動(dòng)態(tài)知識(shí)以及學(xué)習(xí)中關(guān)于理論、技術(shù)、方法等的創(chuàng)新思考，然后通過(guò)艱苦的努力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新想法。這一過(guò)程符合人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一般認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了科技創(chuàng)新的一般過(guò)程。指導(dǎo)本科生撰寫(xiě)科技論文已被認(rèn)為是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一種有效途徑［4］。2）提高本科生的科技交流能力。科技論文是科技交流的重要載體，具有其特定的邏輯性、簡(jiǎn)潔性、規(guī)范性、可讀性等特點(diǎn)。一個(gè)只會(huì)創(chuàng)造不會(huì)表達(dá)的人，不算是一個(gè)真正的科技工作者?？萍颊撐膶?xiě)作也是社會(huì)用人單位認(rèn)為本科生應(yīng)具備的基本技能之一，在科技交流日益廣泛的今天，應(yīng)當(dāng)作為本科生的一種通識(shí)能力［5］。3）培養(yǎng)本科生科學(xué)探索過(guò)程中的道德意識(shí)、法律意識(shí)和程序意識(shí)，避免學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生［6］?？梢?jiàn)，本科生科技論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，是一種可提升本科生綜合素質(zhì)和大學(xué)教育質(zhì)量的重要手段，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，必須引起教育工作者的充分認(rèn)識(shí)。

二、測(cè)繪工程專業(yè)本科生專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中科技論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的初步實(shí)踐

【摘要】作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的嚴(yán)重問(wèn)題提出了幾點(diǎn)改進(jìn)措施：優(yōu)化論文選題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；鞏固專業(yè)知識(shí)，樹(shù)立科研意識(shí)；建設(shè)教師隊(duì)伍，提升業(yè)務(wù)水平；保證經(jīng)費(fèi)充足，順利完成實(shí)驗(yàn)；改革評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)化學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的穩(wěn)步提升，進(jìn)而為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供質(zhì)量保證。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；論文質(zhì)量；提升措施

高校作為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，是國(guó)家教育體系不可分割的重要部分。本科畢業(yè)論文是檢驗(yàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、反映高校教學(xué)水平的重要內(nèi)容，同時(shí)也是大學(xué)生四年專業(yè)課程學(xué)習(xí)成果的集中體現(xiàn)。然而，在最近幾年來(lái)，由于受到多方面因素（如：科研訓(xùn)練不足、思想認(rèn)識(shí)存在偏差、投入時(shí)間精力不夠、缺乏有效激勵(lì)和監(jiān)督等）的影響，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量整體不高，存在選題不當(dāng)、缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、抄襲或造假嚴(yán)重等質(zhì)量問(wèn)題，其中比較突出的即為化學(xué)專業(yè)。相較于其他專業(yè)，化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，因此對(duì)于內(nèi)容的要求更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。如實(shí)驗(yàn)研究所檢驗(yàn)的是學(xué)生的實(shí)踐操作能力，需要學(xué)生同時(shí)具備邏輯能力、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力以及撰寫(xiě)能力等。基于此，本文提出了幾點(diǎn)提升化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施建議。

一、優(yōu)化論文選題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

選題是論文寫(xiě)作的第一步，同樣也是決定論文質(zhì)量的重要根基。論文導(dǎo)師需要從學(xué)生出發(fā)，結(jié)合自身的學(xué)術(shù)背景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成選題，同時(shí)需要給學(xué)生自我發(fā)揮的空間，讓他們能夠根據(jù)自己的喜好、能力以及學(xué)識(shí)來(lái)確認(rèn)題目?；诨瘜W(xué)專業(yè)，論文題目的選擇需要從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，要盡可能的縮小選題范圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來(lái)鎖定選題目標(biāo)，例如物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等，同時(shí)要提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究步驟的重要性，要考慮到實(shí)驗(yàn)條件是否滿足；其次，選題要有一定的創(chuàng)新性和前瞻性，充分體現(xiàn)出化學(xué)專業(yè)的科研動(dòng)態(tài)，需要具有較強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值；最后，選題要保證實(shí)用性，切記不要嘩眾取寵，為了迎合導(dǎo)師喜好來(lái)盲目選題。

二、鞏固專業(yè)知識(shí)，樹(shù)立科研意識(shí)

首先，論文導(dǎo)師需要培養(yǎng)學(xué)生的資料查閱能力?；瘜W(xué)專業(yè)的論文寫(xiě)作需要有大量科研資料的支持，科研資料的獲取渠道有很多，比較常用的有期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、書(shū)籍以及網(wǎng)絡(luò)資源等。在實(shí)驗(yàn)研究步驟開(kāi)始之前，學(xué)生就要根據(jù)論文選題來(lái)準(zhǔn)備充足的文獻(xiàn)資料，為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，教師需要分別教給學(xué)生中英文文獻(xiàn)的查找方法，同時(shí)向他們介紹一些已經(jīng)完成的優(yōu)秀課題。其次，培養(yǎng)學(xué)生的能力和扎實(shí)的理論知識(shí)功底。教師要分別從實(shí)驗(yàn)操作與理論學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面來(lái)著手，幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)的論文撰寫(xiě)打好基礎(chǔ)。由于化學(xué)專業(yè)會(huì)涉及到大量的實(shí)驗(yàn)操作，因此教師要從細(xì)節(jié)著手，讓學(xué)生反復(fù)完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的訓(xùn)練，例如制備反應(yīng)、數(shù)據(jù)處理以及測(cè)試分析等。在必要時(shí)，教師要親自為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)向?qū)W生逐一介紹實(shí)驗(yàn)原理，讓他們可以鞏固理論知識(shí)，將大學(xué)四年來(lái)所學(xué)習(xí)到的重難點(diǎn)知識(shí)串起來(lái)并加以綜合運(yùn)用。

摘要:學(xué)年論文是高等院校的一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文以工程管理專業(yè)為例，從主客觀方面分析了影響學(xué)年論文質(zhì)量的因素，提出了通過(guò)指導(dǎo)環(huán)節(jié)重構(gòu)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量的路徑，同時(shí)，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，嚴(yán)把三關(guān)來(lái)控制教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:學(xué)年論文;質(zhì)量提升;路徑;策略

工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生在具備系統(tǒng)的工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律等知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際視野，能夠針對(duì)復(fù)雜的工程問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行分析研究，提出解決對(duì)策，并在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。這當(dāng)中，離不開(kāi)文獻(xiàn)研究、信息分析綜合、撰寫(xiě)報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿等能力的培養(yǎng)。學(xué)年論文就是其中一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、分析與解決問(wèn)題的能力、寫(xiě)作能力具有非常重要的作用。在近幾屆的學(xué)年論文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量參差不齊，寫(xiě)作水平普遍不高，距離工管復(fù)合型綜合人才的培養(yǎng)目標(biāo)仍有不少差距。因此，分析影響學(xué)年論文寫(xiě)作質(zhì)量的因素，認(rèn)真思考解決問(wèn)題的路徑對(duì)策，有助于提高學(xué)年論文教學(xué)質(zhì)量。

1影響學(xué)年論文質(zhì)量的因素分析

1．1客觀因素

開(kāi)課學(xué)期和時(shí)間安排。在我校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案中，學(xué)年論文為一般必修課程，學(xué)分為1分。文獻(xiàn)檢索與學(xué)年論文1安排在第4學(xué)期，學(xué)年論文2安排在第5學(xué)期，學(xué)時(shí)數(shù)均為1周。但實(shí)際上這一周的實(shí)踐教學(xué)，是穿插在學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生利用上課學(xué)習(xí)之余的空閑時(shí)間進(jìn)行的。那么，從什么時(shí)候開(kāi)始布置學(xué)年論文寫(xiě)作任務(wù)呢?給學(xué)生留多長(zhǎng)的寫(xiě)作時(shí)間合適呢?從以往來(lái)看，指導(dǎo)教師一般會(huì)在學(xué)期結(jié)束前1－2個(gè)月布置論文寫(xiě)作任務(wù)，進(jìn)行論文寫(xiě)作指導(dǎo)。這個(gè)階段同時(shí)也是各專業(yè)課程考試或是課程設(shè)計(jì)相對(duì)集中的階段，學(xué)生常常無(wú)暇顧及學(xué)年論文的寫(xiě)作，有些學(xué)生就隨便從網(wǎng)上找一篇敷衍了事。而一篇好的學(xué)年論文，從選題到最終定稿需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。特別是學(xué)年論文1，是大學(xué)階段論文寫(xiě)作的開(kāi)始，對(duì)于一群初次接觸學(xué)年論文寫(xiě)作的大二學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，想在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成學(xué)年論文，幾乎是不可能的事情。

1．2主觀因素

摘要：根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，從畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題、過(guò)程管理、考核機(jī)制和校企聯(lián)合指導(dǎo)等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；工程教育;專業(yè)認(rèn)證

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和解決復(fù)雜環(huán)境工程問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)[1-5]。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要意義。工程教育認(rèn)證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)重要方式。“以學(xué)生中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”作為工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念，指導(dǎo)和推動(dòng)工程教育改革[6-7]。以工程教育專業(yè)認(rèn)證核心理念為指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，以提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化畢業(yè)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、存在問(wèn)題

（一）選題內(nèi)容脫離環(huán)保工程實(shí)踐

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力是決定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量的重要因素。部分教師工程經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，缺少與環(huán)保行業(yè)企業(yè)急需解決的相關(guān)課題，選題內(nèi)容偏重理論研究。由于指導(dǎo)教師不能及時(shí)跟蹤技術(shù)前沿和企業(yè)技術(shù)新需求，選題內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法滿足學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生重視程度不高，投入時(shí)間不足

摘要：近幾年專業(yè)學(xué)位教育碩士研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)體系日趨成熟。值得重視的是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)碩士學(xué)位論文寫(xiě)作質(zhì)量的提升面臨著許多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。文章從學(xué)生培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)論文寫(xiě)作過(guò)程管理和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了分析，對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的構(gòu)建提出了建議。

關(guān)鍵詞：教育碩士論文；寫(xiě)作質(zhì)量；保障體系構(gòu)建

一、引言

1997年，我國(guó)開(kāi)始設(shè)置教育碩士專業(yè)學(xué)位，距今已經(jīng)有22年的歷史。而教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量主要體現(xiàn)在其學(xué)位論文的質(zhì)量上。作為教育碩士研究生培養(yǎng)的重要組成部分，教育碩士專業(yè)學(xué)位論文的寫(xiě)作是教育碩士綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的過(guò)程[1]。2014年，為了保證我國(guó)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部公布了《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見(jiàn)》和《學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估辦法》等系列文件，將學(xué)位論文抽檢結(jié)果作為一個(gè)重要的觀測(cè)指標(biāo)，建立研究生畢業(yè)前質(zhì)量反饋和畢業(yè)后質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，加大對(duì)不合格學(xué)生的淘汰力度。因此，教育碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的構(gòu)建就成為教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量研究中重要的一部分。數(shù)學(xué)教育碩士的學(xué)位論文有其自身的特點(diǎn)：（1）選題應(yīng)來(lái)源于基礎(chǔ)教育發(fā)展、改革的實(shí)際問(wèn)題，要有明確的數(shù)學(xué)職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值；（2）學(xué)位論文既有教育學(xué)科性質(zhì)，又具備數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的文理綜合能力要求較高；（3）相對(duì)于理論創(chuàng)新而言，數(shù)學(xué)教育碩士學(xué)位論文對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新能力的要求更強(qiáng)。數(shù)學(xué)教育碩士學(xué)位論文既有內(nèi)容上的要求，也有形式上的要求：學(xué)位論文在內(nèi)容上的要求，主要指學(xué)位論文主體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排以及內(nèi)容水平上的要求；學(xué)位論文在形式上的要求，主要包括學(xué)位論文的形式結(jié)構(gòu)、排版格式、字?jǐn)?shù)等[2]。而大多數(shù)數(shù)學(xué)教育碩士在本科期間主要學(xué)習(xí)的是純數(shù)學(xué)知識(shí)，理科綜合能力較強(qiáng)，對(duì)于數(shù)學(xué)教育中的教育學(xué)、心理學(xué)以及論文寫(xiě)作等一些文科能力的培養(yǎng)不夠好，導(dǎo)致其學(xué)位論文出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。目前數(shù)學(xué)教育碩士學(xué)位論文寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：（1）內(nèi)容假大空，不能腳踏實(shí)地，大量摘抄往屆論文成果內(nèi)容，沒(méi)有自己的邏輯框架，表達(dá)混亂；（2）論文地基不穩(wěn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀與整理，論文內(nèi)容缺少數(shù)據(jù)支撐，論證乏力；（3）態(tài)度不端正，不能?chē)?yán)格按照學(xué)位論文寫(xiě)作要求規(guī)范論文格式，各種圖標(biāo)、數(shù)據(jù)等使用不規(guī)范；（4）缺乏創(chuàng)新，不能與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育與管理實(shí)際相聯(lián)系，實(shí)用性及學(xué)術(shù)價(jià)值不高?；谏鲜龇治?，將目前數(shù)學(xué)教育碩士學(xué)位論文出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因以及如何有效保障數(shù)學(xué)教育碩士學(xué)位論文的質(zhì)量作為本文研究的核心問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題開(kāi)展研究工作，探討數(shù)學(xué)教育碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的構(gòu)建問(wèn)題，以使學(xué)位論文質(zhì)量保障體系更具指導(dǎo)性和操作性，從而達(dá)到有效地提高學(xué)位論文質(zhì)量的目的，為數(shù)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教育碩士學(xué)位論文指導(dǎo)和質(zhì)量保障工作提供借鑒和參考。

二、文獻(xiàn)綜述

學(xué)位論文的質(zhì)量作為反映教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，已有許多專著或者文章對(duì)其進(jìn)行了研究。劉良華教授[3]對(duì)教育碩士學(xué)位論文的寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的分析，如怎樣選題、怎樣做“文獻(xiàn)研究”、怎樣寫(xiě)“開(kāi)題報(bào)告”、怎樣做“歷史研究”、怎樣做“調(diào)查研究”、怎樣做“實(shí)驗(yàn)研究”、怎樣做“理論研究”等。張定強(qiáng)教授[4]通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位寫(xiě)作情況進(jìn)行了調(diào)查分析，指出目前所存在的一些問(wèn)題，并給出了相應(yīng)的改革建議。王林全教授[5]針對(duì)數(shù)學(xué)教育碩士論文寫(xiě)作的保障機(jī)制，對(duì)如何指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育碩士專業(yè)論文寫(xiě)作及答辯進(jìn)行了分析與思考。盧鍔教授對(duì)教育碩士專業(yè)學(xué)位（學(xué)科教學(xué)·數(shù)學(xué)）研究生教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)位論文等幾個(gè)方面提出了建設(shè)性的看法。數(shù)學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)的需要，是數(shù)學(xué)教師自身再學(xué)習(xí)、再發(fā)展的需要，也是進(jìn)一步提高全民數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要[6]。數(shù)學(xué)教育碩士的培養(yǎng)并不像表面看起來(lái)那么簡(jiǎn)單，學(xué)位論文的寫(xiě)作過(guò)程便是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程：從選定研究領(lǐng)域，到認(rèn)真查閱文獻(xiàn)、收集相關(guān)資料撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，再到利用各種科學(xué)的研究方法進(jìn)行實(shí)際的研究，得出研究結(jié)果，最終形成完整的論文，這是大多數(shù)教育碩士學(xué)位論文寫(xiě)作之路。由此可見(jiàn)，要想形成數(shù)學(xué)教育碩士論文的保障體系，就要從論文寫(xiě)作的每個(gè)環(huán)節(jié)入手，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)教育碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的建議

摘要：以工程教育認(rèn)證為背景，分析了畢業(yè)論文在工程教育認(rèn)證中的重要作用與存在問(wèn)題，提出采用加強(qiáng)過(guò)程化管理完善保障機(jī)制，建立反饋機(jī)制持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量，在本科教學(xué)全過(guò)程中采用漸進(jìn)遞增的方式培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，為本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升及工程教育認(rèn)證相關(guān)工作的開(kāi)展實(shí)施提供了參考。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；本科畢業(yè)論文；持續(xù)改進(jìn)

工程教育認(rèn)證的產(chǎn)生與發(fā)展是全球工程教育改革和不斷追求卓越工程人才培養(yǎng)的必然結(jié)果[1]，其意義不僅在于對(duì)工程教育質(zhì)量的客觀評(píng)價(jià)與質(zhì)量的提升，更有益于工科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)與未來(lái)的生源的吸引。在工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了在課程體系中必須包括工程實(shí)踐與畢業(yè)論文部分，且至少占總學(xué)分的20%，其中對(duì)畢業(yè)論文的要求下限是8%，足以見(jiàn)得畢業(yè)論文在課程體系中的重要地位，它是培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)與檢驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)[2]。然而，該環(huán)節(jié)在當(dāng)前的各工科專業(yè)中能否有效發(fā)揮作用值得思考：對(duì)畢業(yè)論文的要求是否有相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查保障機(jī)制；作為本科教學(xué)計(jì)劃中的最后環(huán)節(jié)，其檢查、答辯環(huán)節(jié)的結(jié)果能否反饋于培養(yǎng)過(guò)程及方法的改進(jìn)，保障培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升與目標(biāo)的達(dá)成；選題是否結(jié)合本專業(yè)工程實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力[3]；對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和考核是否有企業(yè)或行業(yè)專家的參與。針對(duì)以上問(wèn)題，本文提供以下策略。

一、加強(qiáng)過(guò)程化管理，完善保障質(zhì)量機(jī)制

規(guī)范的過(guò)程管理及健全的質(zhì)量保障機(jī)制是保證畢業(yè)論文質(zhì)量及其順利開(kāi)展的必要條件，根據(jù)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)開(kāi)展的時(shí)間順序，結(jié)合工程類專業(yè)實(shí)際特點(diǎn)，其管理規(guī)范及保障機(jī)制中應(yīng)包含以下環(huán)節(jié)及要求。

（一）選題環(huán)節(jié)

1.由學(xué)院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核畢業(yè)論文的導(dǎo)師資格。原則上校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)具備講師以上職稱，至少具有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，且承擔(dān)過(guò)實(shí)踐教學(xué)工作；企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)具有兩年以上本行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。2.具備畢業(yè)論文指導(dǎo)資格的導(dǎo)師在第七學(xué)期第一周內(nèi)將畢業(yè)論文題目及對(duì)學(xué)生的要求上報(bào)各專業(yè)系主任。提交題目由畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核是否符合工程類本科專業(yè)畢業(yè)論文要求。3.學(xué)生應(yīng)在第七學(xué)期第三周之內(nèi)完成畢業(yè)論文的選題。選題以師生雙向選擇方式分三步開(kāi)展：學(xué)生選導(dǎo)師，先由學(xué)生根據(jù)本人意愿選擇課題及導(dǎo)師；導(dǎo)師選學(xué)生，導(dǎo)師根據(jù)候選學(xué)生挑選合適的學(xué)生；學(xué)院微調(diào)，學(xué)院根據(jù)導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整并落實(shí)。