摘  要：分析了現(xiàn)階段建筑類高職學生的能力素質現(xiàn)狀，介紹了在《建筑構造》教學中嘗試的提高學生職業(yè)能力素質的若干培養(yǎng)方法，為高職土建專業(yè)人才培養(yǎng)、課程改革提供借鑒和參考。

關鍵詞：職業(yè)能力；高職教育；建筑構造

    一、職業(yè)能力的內涵

    職業(yè)是人類社會發(fā)展到一定階段的產物，職業(yè)活動已成為如今十分普遍的社會現(xiàn)象。職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)必須具備的，并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合。其中包括一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力, 一般職業(yè)能力是指與崗位各項任務和各種崗位、各種職業(yè)有關的共同能力,特殊能力是指人從事某種專業(yè)活動所具體需要的能力。

    高職建筑工程技術專業(yè)的學生畢業(yè)后主要在建筑施工企業(yè)從事工程項目組織、現(xiàn)場施工管理等方面的技術管理工作。建筑業(yè)的工程技術人員應具備的能力素質要求是要有不辭勞苦，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和嚴肅認真，一絲不茍的求實工作態(tài)度。要謙虛謹慎，深入工作第一線，能和同事密切合作。在牢固掌握專業(yè)知識的基礎上，對相近專業(yè)的知識要比較了解，并有較好的外語水平，計算機應用能力，語言表達能力和理論應用實際的能力。

    二、目前高職培養(yǎng)對象的能力素質現(xiàn)狀

    （一）高職學生入學成績低，學習能力不足。

第一篇：企業(yè)承包商安全管理系統(tǒng)方案

摘要：

企業(yè)承包商安全管理系統(tǒng)是一個企業(yè)的承包商安全管理的業(yè)務平臺，通過對入廠項目和人員的審批，入廠前的培訓和考試以及現(xiàn)場檢查把控廠內安全，預防安全事故的發(fā)生。對企業(yè)來講，安全就是效益，安全就是穩(wěn)定。這個業(yè)務平臺對提前排除安全隱患，提高施工人員安全意識起到了很好的作用。隨著更多企業(yè)應用，安全平臺還會繼續(xù)豐富業(yè)務內容，更加有效的為企業(yè)安全把關。

關鍵詞：

承包商；安全

一、現(xiàn)狀分析

隨著社會分工的細化，承包商人員作為項目承擔的主體在企業(yè)工程建設中的參與程度和發(fā)揮的作用都在日益增強，縱觀行業(yè)安全案例，因承包商原因引發(fā)的安全事故數(shù)量和造成死亡人數(shù)均在企業(yè)安全事故數(shù)量和造成死亡人數(shù)中占據(jù)很大比例，可以說承包商的安全管理直接決定了企業(yè)安全目標能否實現(xiàn)。做好承包商資格審查、項目管理、安全培訓、動態(tài)監(jiān)督等方面工作是企業(yè)內部安全管理體系的重要一環(huán)。

第一篇：高校石油化工實驗室防火安全管理

1導致石油化工類實驗室火災成因

高校石油化工類實驗室由于易燃易爆物品存放多、電氣設備多等，導致火災成因復雜，影響防火安全的因素也有很多。另外，由于實驗室處于高校之中，一旦發(fā)生事故，其社會影響遠遠高于一般火災。一般說來，火災事故的發(fā)生是由于人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、管理缺陷以及環(huán)境影響等多方面因素互相干擾、綜合作用所致，而實驗室火災成因復雜，需要考慮多方面因素才能真正做到防患于未然。

1.1實驗室存放物品及設備火災隱患多

(1)在石油化工類實驗室中，由于油品和試劑的易燃易爆特性，如果儲存不當，極易發(fā)生火災。在實驗過程中，由操作不當引發(fā)的火災事故也屢有發(fā)生，泄漏后的易燃氣體或者易燃液體揮發(fā)與空氣形成爆炸性混合氣體，遇明火則可能升級為爆炸事故，風險進一步加大。

(2)實驗室里常用的明火加熱設備也增加了其火災危險性，在使用時很有可能觸發(fā)事故，因此必須制定詳細的操作規(guī)范。電氣設備故障也是引發(fā)火災的重要原因之一，由短路、火災以及接觸松動產生的電火花極有可能引發(fā)周圍的可燃物質，同時電線老化，電氣設備安裝使用不當，私拉亂接臨時線路等都會引起電氣火災。此外，實驗室里用于儲存氣體的高壓容器有些已進入老齡化服役階段，如果不能按時準確地進行檢修，一旦發(fā)生事故，后果不堪設想。

1.2實驗室操作人員行為不當所致

第一篇:高校思想政治教育思維方式轉變

【摘要】大數(shù)據(jù)時代，信息科學技術的全面發(fā)展為社會的各個領域帶來了非常大的影響和轉變。高校思想政治教育借助大數(shù)據(jù)，可及時了解學生的思想動態(tài)，預測其思想的發(fā)展，從而對學生實施有針對性的指導。因此，本文對大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育思維方式的轉變進行了探究，對高校思想政治教育思維方式轉變的必要性、思維方式轉變的特征、轉變策略給出了詳細的分析。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)時代；思想政治教育；思維方式；轉變

在物聯(lián)網(wǎng)以及云計算全面發(fā)展的今天，大數(shù)據(jù)的應用已經非常普及，這對信息技術的變革帶來了非常大的影響，為思想政治教育等提供了更多的思維支撐點，促進了傳統(tǒng)教育形式的轉變。在高校當中，思想政治是一門十分關鍵的課程，能夠幫助學生樹立正確的思想觀念，但傳統(tǒng)的教育模式存在固化、枯燥的特征，所以在全新的時代背景下，思想政治課堂要緊跟時代的發(fā)展腳步，迎合大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，更好地完善思想政治課程，轉變教育的思維方式，從而培養(yǎng)出更多的人才。

一、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育思維方式轉變的必要性

（一）科技進步的必然要求

在三次工業(yè)革命后，人類社會的發(fā)展有了很大的提升。西方國家兩次工業(yè)革命后生產力有了巨大的提升，但我國受到工業(yè)革命的影響卻不大。在第三次工業(yè)革命時期，科技受諸多因素的影響，其作用沒有全面發(fā)揮出來。在當代，西方各國都已經提出了全新的經濟發(fā)展模式，并都依賴于大數(shù)據(jù)。高校學生是我國未來經濟發(fā)展的主力，為了培養(yǎng)出具備新時代精神的新型人才，思想政治教學工作有必要在思維上進行一些轉變。

（一）

一、應用型軟件工程人才培養(yǎng)體系的構建

要培養(yǎng)受企業(yè)歡迎、適應經濟社會發(fā)展需要的較高質量的軟件技術人才，學校在培養(yǎng)人才時必須按照通用標準和行業(yè)標準，加強學生的工程應用能力和技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須深化行業(yè)企業(yè)參與培養(yǎng)過程。在真正了解軟件企業(yè)需求的基礎上，完善和深化校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式，及時調整專業(yè)結構、教學計劃和課程設置，加大實踐教學的力度，提高學生的動手能力和編程能力，只有這樣才能培養(yǎng)出真正受企業(yè)歡迎的軟件工程人才。常熟理工學院計算機學院在這方面經過多年的探索，取得了一定的經驗。

（一）探索軟件人才培養(yǎng)新模式，與企業(yè)聯(lián)合制定

培養(yǎng)方案常熟理工學院軟件工程專業(yè)從2005年申報開始，就組建了專業(yè)建設指導委員會，成員包括作為專業(yè)建設帶頭人的資深教授、知名軟件企業(yè)負責人、具有豐富經驗的軟件高級工程師和相關高校的專家，該委員會負責審議專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)方案、教學計劃等，對專業(yè)建設和教學改革提出意見和建議。在專業(yè)委員會的指導下，常熟理工學院和全球知名的IT教育和培訓企業(yè)NIIT（印度國家信息技術學院）共同制定了校企合作嵌入式培養(yǎng)方案，即將NIIT課程模塊與現(xiàn)行專業(yè)課程加以整合，銜接與調整，以取雙方之長的全新模式，概括為“2+1+1”模式，即前2年完成公共課、NIIT的第一、二模塊課程及部分專業(yè)平臺課程教學，第3年結束專業(yè)平臺課程教學，完成NIIT的第三、四模塊課程教學，最后1年強化專業(yè)方向課、企業(yè)定制課程、軟件工程實踐和畢業(yè)設計。合格學生在取得本科學歷教育文憑的同時，又可以獲得NIIT頒發(fā)的國際軟件工程師認證證書。該方案被省內外多所高校作為主要參考范本，實踐課程體系和素質拓展體系得到企業(yè)的認可。

（二）走軟件產業(yè)技術路線，構筑應用型教育教學體系

為了提高學生的市場適應能力，必須打破常規(guī)，積極探索和構建軟件類專業(yè)適應市場需求的教育教學體系，以搭建起人才培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的橋梁。這就要求既要打好軟件技術的理論基礎，更要加強學生的工程實踐能力，使得教學始終與軟件行業(yè)發(fā)展保持同步，課程體系切合行業(yè)需求，培養(yǎng)接軌行業(yè)發(fā)展、符合企業(yè)需求的專業(yè)人才，并通過職業(yè)化素質訓練，歷練學生良好的學識、專業(yè)的技能與敬業(yè)的態(tài)度。常熟理工學院計算機學院將軟件專業(yè)學生在校期間的學習分為校內學習、實訓基地學習和企業(yè)實習基地學習三個階段：（1）校內學習階段：學習計算機基礎技術知識和軟件核心技術知識，并具備相關能力后，進入實訓基地學習。（2）實訓基地學習階段：以軟件工程思想為指導，模擬企業(yè)軟件項目管理一般流程開發(fā)軟件項目，完成高級工程技術知識學習和訓練。（3）企業(yè)基地學習：學生通過第二階段的工程實踐訓練后，進入企業(yè)實習基地學習，通過軟件開發(fā)的全過程或部分過程，使學生具有基本的軟件開發(fā)能力和軟件工程實踐經驗，感知企業(yè)，了解企業(yè)管理、軟件開發(fā)過程管理以及項目管理，具備應用所掌握的開發(fā)工具和平臺完成軟件開發(fā)工作的能力，同時完成本科畢業(yè)設計（論文）。這個階段學生培養(yǎng)方案和計劃需單獨制定，并采用以企業(yè)導師指導為主，校內導師指導為輔雙導師制形式，聯(lián)合指導。

第一篇：企業(yè)財務營改增通信施工影響

一、營改增的必要性分析

首先，從微觀層面來看，實行營改增能有效防止重復征稅的問題，減輕企業(yè)稅負。實行營改增之后，對于同一種商品而言，無論流轉環(huán)節(jié)多少，只要增值額相同，稅負就相同，避免了重復征稅。其次，從宏觀層面來看，實行營改增能夠促進經濟結構的調整，使市場代替政府發(fā)揮調控作用，推動企業(yè)經營方式和管理水平的升級；同時，營改增帶來的稅收優(yōu)惠促使企業(yè)進行技術和設備的升級，實現(xiàn)產業(yè)優(yōu)化。

二、營改增對通信施工企業(yè)的影響研究

（一）營改增對通信施工企業(yè)稅負的影響

營改增對企業(yè)稅負的影響主要取決于以下兩個因素：一是增值稅率，現(xiàn)階段，施工企業(yè)使用3%的營業(yè)稅稅率，實行營改增之后，將適用11%的增值稅稅率；二是可抵扣成本比例，該項指標與成本結構密切相關，比如人工成本不能完全抵扣，人工成本占比越高，營改增的負面影響就越大。通信施工企業(yè)的工程分為自營和外包兩個部分。首先，就自營部分來看，通信施工企業(yè)與一般建筑施工企業(yè)最大的不同之處就在于，建筑施工企業(yè)在施工過程中，需要投入許多固定資產和材料，這些成本在增值稅中都是可以抵扣的，相比之下，由于現(xiàn)在大多通信施工工程材料均為甲供，通信施工企業(yè)投入的固定成本與材料都更少，而以人工勞務費為主要成本。如以福建省A通信施工企業(yè)的自營施工項目為例，2011-2014年人工成本占總成本的比重均值為68%，達到三分之二。而人工勞務費對象是個人，無法進行進項稅額抵扣。且人工成本中除正式員工工資外，還含有大部分勞務外包人員的工資。如以福建省A通信施工企業(yè)為例，2014年人工成本中勞務外包比例高達70%。由于勞務外包沒有納入“營改增”試點，人工成本中可抵扣的項目占比低，會進一步導致稅負加重。此外，通信施工成本中，不可抵扣成本還有折舊攤銷等。其次，就分包項目來看，分包工程項目可以從分包商處得到可抵扣的進項稅額發(fā)票，但由于大多分包商的規(guī)模較小，而能抵扣的進項稅額發(fā)票中有一部分來自于小規(guī)模納稅人，抵扣額不多。如以福建省A通信施工企業(yè)為例，目前入圍的分包商中有30%為小規(guī)模納稅人。綜合可抵扣部分，通信施工企業(yè)成本中不可抵扣的部分較大，而稅率從3%上升到11%，稅負增加。

（二）營改增對通信施工企業(yè)經營狀況的影響