摘要：

畢業(yè)論文不僅是一項(xiàng)衡量學(xué)生四年所學(xué)商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)的一個(gè)綜合性考核，也是一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文以北京城市學(xué)院英語（國際商務(wù)）專業(yè)為例，探討本科商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文的改革方式，并且提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：

商務(wù)英語專業(yè)；畢業(yè)論文；實(shí)踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，通知中強(qiáng)調(diào)：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）旨在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，難度工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求”。從2010年起至今北京城市學(xué)院國際語言文化學(xué)部英語（國際商務(wù)）專業(yè)進(jìn)行了相關(guān)的改革研究與實(shí)踐。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)實(shí)踐，作者對(duì)積累的一些經(jīng)驗(yàn)和存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

一、高校商務(wù)英語專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學(xué)術(shù)氣氛濃厚、重復(fù)率高。多集中于“商務(wù)談判的技巧”、“商標(biāo)的翻譯策略”、“商務(wù)廣告的語言特色”等，與商務(wù)實(shí)踐密切相關(guān)的文章寥寥無幾。學(xué)生在選題上還是側(cè)重于文學(xué)和文化，沒有充分體現(xiàn)出商務(wù)英語的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生寫作內(nèi)容脫離實(shí)際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價(jià)值與實(shí)際意義。缺乏實(shí)證分析，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行研究，有的同學(xué)撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務(wù)活動(dòng)毫無關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生都是根據(jù)指導(dǎo)教師布置的論文題目獨(dú)自搜索文獻(xiàn)、分析整理資料、缺乏了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠以團(tuán)隊(duì)的形式來完成撰寫必將對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

[摘要]本文圍繞以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將圖式理論引入到大學(xué)英語寫作模塊教學(xué)，以學(xué)生頭腦中已有的圖式為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生激活大腦中已有圖式并構(gòu)建新的圖式，解決學(xué)生在大學(xué)英語寫作課堂上消極懶散、無話可寫的問題。為了幫助學(xué)生構(gòu)建新的英文寫作認(rèn)知模型，筆者通過反向設(shè)計(jì)法對(duì)大學(xué)英語寫作模塊的教學(xué)過程進(jìn)行了探索與實(shí)踐，以期能提高學(xué)生的英語語言輸出能力及英文溝通與表達(dá)等通識(shí)能力，進(jìn)而提升大學(xué)英語寫作課的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語寫作技能，最終大幅度地提高大學(xué)英語寫作的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]圖式理論;以學(xué)生為中心;大學(xué)英語寫作模塊;反向設(shè)計(jì)法

一、引言

《大學(xué)英語教學(xué)大綱》（修訂版）明確提出，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯能力，而其中的英語寫作能力是一項(xiàng)非常重要的輸出性應(yīng)用能力，學(xué)生的英語寫作水平可以直接反映其英語理解、表達(dá)、翻譯等方面的情況。高校非英語專業(yè)的學(xué)生在30分鐘內(nèi)應(yīng)能寫出120至180個(gè)單詞的英語作文，并且要達(dá)到主題清晰，層次分明，沒有明顯的、重大的語法錯(cuò)誤。筆者調(diào)查和訪談后發(fā)現(xiàn)，全國大學(xué)英語四級(jí)考試中，英語寫作這一項(xiàng)的平均得分一直偏低，以筆者所在的西安歐亞學(xué)院為例，大部分學(xué)生英語期末考試中的寫作平均分一直徘徊在6分（滿分15分），學(xué)生在英語寫作過程中出現(xiàn)的中、低級(jí)語法錯(cuò)誤較多，寫作結(jié)構(gòu)缺乏邏輯性和連貫性，寫作內(nèi)容空洞，且存在簡單句和重復(fù)句偏多等問題。因此，筆者嘗試將圖式理論引入到大學(xué)英語寫作模塊教學(xué)，幫助學(xué)生激活記憶中已有的知識(shí)并建立圖式，進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

二、圖式理論

德國哲學(xué)家康德于1781年在他的著作《純理性的批判》中首次提出了圖式概念，他認(rèn)為圖式的首要功能是把感官信息綜合成可概念化的形式。1932年英國心理學(xué)家巴特萊特在其著作《記憶》中提出圖式是對(duì)過去的反映或經(jīng)驗(yàn)的積極組織。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為圖式是認(rèn)知或智能結(jié)構(gòu)，人們借助這些結(jié)構(gòu)來適應(yīng)和統(tǒng)一組織環(huán)境。二十世紀(jì)八十年代美國語言學(xué)家卡萊爾將圖式分為語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式，這三種圖式與文章的語言、內(nèi)容和表現(xiàn)形式相互協(xié)調(diào)，交互作用，最終實(shí)現(xiàn)人們對(duì)語篇的理解。筆者認(rèn)為學(xué)生在英文寫作方面的問題都可以運(yùn)用圖式理論找到深層次的原因，即學(xué)生英語寫作中的語言貧乏是因?yàn)檎Z言圖式不足，寫作內(nèi)容空洞是因?yàn)閮?nèi)容圖式缺乏，寫作不連貫是因?yàn)樾问綀D式缺失。授課教師要落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，首先必須了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的問題所在，才能用巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生激活或構(gòu)建圖式。

三、圖式理論與寫作教學(xué)中的反向教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，企業(yè)之間資源加速整合，資本運(yùn)作活動(dòng)日漸頻繁，為避免風(fēng)險(xiǎn)、做出正確的投資決策，投資者必須對(duì)擬投資的目標(biāo)公司進(jìn)行較深入的了解，盡職調(diào)查應(yīng)運(yùn)而生，而財(cái)務(wù)盡職調(diào)查是其中重要的組成部分，本文就財(cái)務(wù)盡職調(diào)查的概念、作用、程序及方法進(jìn)行簡要的論述。

關(guān)鍵詞：投資風(fēng)險(xiǎn)；財(cái)務(wù)盡職；調(diào)查

一、什么是財(cái)務(wù)盡職調(diào)查

在企業(yè)資本運(yùn)作活動(dòng)過程中，投資者通常需要對(duì)資本投入對(duì)象、即目標(biāo)公司進(jìn)行深入的了解，為收購、重組等資本運(yùn)作活動(dòng)提供決策依據(jù)，需要開展盡職調(diào)查。盡職調(diào)查亦譯“審慎調(diào)查”，通過對(duì)目標(biāo)公司的資產(chǎn)和負(fù)債情況、經(jīng)營和財(cái)務(wù)情況、法律關(guān)系以及目標(biāo)企業(yè)所面臨的機(jī)會(huì)與潛在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行的一系列調(diào)查，投資者對(duì)目標(biāo)公司能夠?qū)κ召徎顒?dòng)產(chǎn)生更合理的預(yù)期。盡職調(diào)查主要包括財(cái)務(wù)盡職調(diào)查、業(yè)務(wù)盡職調(diào)查、法律盡職調(diào)查及其他盡職調(diào)查。其中，財(cái)務(wù)盡職調(diào)查又稱“謹(jǐn)慎性調(diào)查”，一般指經(jīng)協(xié)商一致，投資人對(duì)達(dá)成初步合作意向的目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行一切與本次投資有關(guān)的事項(xiàng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、外部取證、資料分析的一系列活動(dòng)。重點(diǎn)關(guān)注的是目標(biāo)公司財(cái)務(wù)業(yè)績情況、現(xiàn)金流量、盈利狀況、資產(chǎn)負(fù)債事項(xiàng)、企業(yè)未來價(jià)值的預(yù)測(cè)以及適用的會(huì)計(jì)政策等，主要是為了評(píng)價(jià)目標(biāo)公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及投資價(jià)值。

二、財(cái)務(wù)盡職調(diào)查的作用

財(cái)務(wù)盡職調(diào)查是盡職調(diào)查的重要組成部分，其在提供決策依據(jù)、風(fēng)險(xiǎn)控制、避免低級(jí)錯(cuò)誤方面具有無可替代的作用，作為收購、兼并、重組、私募基金投資等過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，是投資者重要的風(fēng)險(xiǎn)防范工具。財(cái)務(wù)盡職調(diào)查從投資者的角度出發(fā)，在保證投資者合法權(quán)益的前提下，進(jìn)行一系列的調(diào)查工作，目的在于了解目標(biāo)公司是否存在與財(cái)務(wù)相關(guān)的包括財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)等各類潛在風(fēng)險(xiǎn)；通過對(duì)目標(biāo)公司歷史財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)及市場(chǎng)情況的分析，對(duì)目標(biāo)公司歷史財(cái)務(wù)狀況、現(xiàn)有價(jià)值、并購以后目標(biāo)公司未來預(yù)期、與投資者的協(xié)同效應(yīng)等進(jìn)行判斷，為投資者有用信息，形成有價(jià)值的盡職調(diào)查報(bào)告，為決策提供有力依據(jù)。財(cái)務(wù)盡職調(diào)查還時(shí)常作為投資者與被投資者討價(jià)還價(jià)的武器；財(cái)務(wù)盡職調(diào)查也發(fā)生于企業(yè)上市發(fā)行的前期工作中，以初步了解是否具備上市的條件。

三、如何進(jìn)行財(cái)務(wù)盡職調(diào)查

1開放教育行政管理?？飘厴I(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1實(shí)踐教學(xué)沒有結(jié)合開放教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，簡單照搬普通高校實(shí)踐教學(xué)模式

遠(yuǎn)程開放教育在生源結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)形式等方面都有著與傳統(tǒng)高等教育形式不同的許多特點(diǎn)。在生源結(jié)構(gòu)上，傳統(tǒng)高等教育的生源基本是高中畢業(yè)生經(jīng)過全國統(tǒng)一考試和錄取的未就業(yè)者，生源結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在程度上也比較統(tǒng)一，而遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生則基本上是已在各行業(yè)工作的在職求學(xué)人員，生源結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)識(shí)水則參差不齊；在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)形式方面，傳統(tǒng)高等教育基本實(shí)行全日制的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，教學(xué)采用組班學(xué)習(xí)及面授輔導(dǎo)為主要形式，而遠(yuǎn)程開放教育則實(shí)行業(yè)余學(xué)習(xí)方式，教學(xué)采用學(xué)生“自主學(xué)習(xí)為主、面授輔導(dǎo)為輔”的形式。由于生源結(jié)構(gòu)與教學(xué)形式的不同，遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)踐教學(xué)在形式、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)等方面均應(yīng)反映和體現(xiàn)其與傳統(tǒng)教育不同的特點(diǎn)，這樣才能真正促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和開放教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)沒有起到理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力的作用

原有的開放教育行政管理?？茖I(yè)畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)采取單一的“畢業(yè)（學(xué)術(shù)）論文”形式，嚴(yán)重脫離了?？茖哟螌W(xué)生實(shí)際，無法解決專業(yè)理論和實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性問題。從多年的教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文中存在諸多問題，主要包括：（1）論文選題偏重理論性，淡化實(shí)踐性。在行政管理專科專業(yè)畢業(yè)論文選題方面，80%以上的學(xué)生選擇純理論性的問題作為論文的選題，嚴(yán)重地脫離實(shí)際。由于論文選題偏重理論性，學(xué)生自己又缺乏相應(yīng)的理論功底，只能從報(bào)刊雜志或網(wǎng)上下載，不少學(xué)生東拼西湊完成一篇論文應(yīng)付了事。（2）論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。開放教育專科層次學(xué)生是成人業(yè)余學(xué)習(xí)，底子薄、基礎(chǔ)差、水平參差不齊。撰寫畢業(yè)論文，需要一定的理論功底，以專科學(xué)生目前的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和能力水平完成專業(yè)學(xué)術(shù)論文，學(xué)生往往感到力不從心，無從下手，無法駕馭。在多年的畢業(yè)作業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)驗(yàn)收中發(fā)現(xiàn)，?？茖W(xué)生畢業(yè)論文抄襲、請(qǐng)人、論文拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重。（3）論文的邏輯結(jié)構(gòu)不合理、語言表述不規(guī)范。不能按照序論、本論、結(jié)論，提出問題、分析問題、解決問題的邏輯框架來安排論文的邏輯結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致邏輯結(jié)構(gòu)混亂；或用報(bào)告文學(xué)的語言、口語化、生活化的語言代替論文的學(xué)術(shù)語言等等。有些論文連基本的要素如內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、參考資料都沒有，而參考資料列法不規(guī)范是最普遍的現(xiàn)象。當(dāng)然，造成以上問題的原因，除了學(xué)生基礎(chǔ)較差的問題，還有為師生比嚴(yán)重失衡，論文寫作指導(dǎo)不力的因素。開放教育實(shí)行試點(diǎn)以來，行政管理?？茖I(yè)的招生規(guī)?；径际俏涣星懊瑢W(xué)生數(shù)量眾多，但與此不相適應(yīng)的是專業(yè)師資缺乏，從省校到各分校尤其是基層教學(xué)點(diǎn)，行政管理專業(yè)的老師很少，師生比例懸殊，導(dǎo)致學(xué)生難以得到有效的指導(dǎo)，論文寫作很多時(shí)候靠學(xué)生自行探索，而學(xué)生本身知識(shí)水平有限，在這種情況下，很多學(xué)生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)隨便應(yīng)付了事，使得實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果。

2探索適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的畢業(yè)作業(yè)實(shí)踐教學(xué)

2.1調(diào)整畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)與思路

摘要：本文闡述了提高大額信貸業(yè)務(wù)質(zhì)量，有效防范風(fēng)險(xiǎn)，在嚴(yán)格執(zhí)行授信集中度管理要求下，進(jìn)一步采取措施嚴(yán)控大額貸款風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)業(yè)務(wù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)信社;大額信貸;風(fēng)險(xiǎn);路徑

提高大額信貸業(yè)務(wù)質(zhì)量，有效防范風(fēng)險(xiǎn)，在嚴(yán)格執(zhí)行授信集中度管理要求下，進(jìn)一步采取措施嚴(yán)控大額貸款風(fēng)險(xiǎn)?？h級(jí)農(nóng)信社法人機(jī)構(gòu)應(yīng)建立大額信貸業(yè)務(wù)全流程管理機(jī)制，落實(shí)授信業(yè)務(wù)申請(qǐng)、受理與調(diào)查、審查、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)、貸款審批、合同簽訂、貸款發(fā)放、貸款支付、貸后管理、回收與處置等各環(huán)節(jié)、各崗位的責(zé)任。

一、規(guī)范大額信貸業(yè)務(wù)管理

大額信貸業(yè)務(wù)必須逐級(jí)申報(bào)審批完成評(píng)級(jí)與授信，在審批核準(zhǔn)的授信額度和授信有效期內(nèi)給予授信支持。

（一）做好貸前管理的兩個(gè)環(huán)節(jié)

一是業(yè)務(wù)申請(qǐng)。申請(qǐng)人直接提出書面申請(qǐng)，說明授信種類、用信種類、金額、期限、用途、還款方式、基本經(jīng)營狀況、償還能力和抵押擔(dān)保方式，并按要求提供有關(guān)材料。二是申請(qǐng)受理。業(yè)務(wù)發(fā)起機(jī)構(gòu)根據(jù)信貸業(yè)務(wù)的種類、產(chǎn)品不同，按照受理時(shí)限要求完成主體資格和材料初審工作。

一、基于社區(qū)工作任務(wù)的課程解構(gòu)與內(nèi)容重構(gòu)

傳統(tǒng)社會(huì)調(diào)查方法的內(nèi)容按照社會(huì)調(diào)查的基本程序分為四個(gè)部分：第一部分社會(huì)調(diào)查的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，包括社會(huì)調(diào)查概述、社會(huì)調(diào)查課題的選擇與確定、調(diào)查方案的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)；第二部分社會(huì)調(diào)查的實(shí)施，包括社會(huì)調(diào)查的四種不同類型和資料搜集的四種不同方法，即普查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查和典型調(diào)查以及訪談法、問卷法、觀察法、文獻(xiàn)法的操作步驟和應(yīng)用范圍；第三部分資料的整理分析，包括資料的統(tǒng)計(jì)分析和理論分析；第四部分調(diào)查工作總結(jié)，包括定性研究報(bào)告和定量研究報(bào)告的撰寫特點(diǎn)與要求、調(diào)研工作的總結(jié)與評(píng)估等。以上四個(gè)部分的課程內(nèi)容體現(xiàn)了社會(huì)調(diào)查工作的完整過程，體現(xiàn)了從準(zhǔn)備階段—實(shí)施階段—研究階段—總結(jié)階段的遞進(jìn)發(fā)展過程?！渡鐣?huì)調(diào)查方法》課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要遵循社會(huì)調(diào)查工作過程的完整性，更要結(jié)合實(shí)際工作情境的工作任務(wù)設(shè)置。如果只是掌握了每個(gè)階段的工作技能，而不懂得面對(duì)不同工作任務(wù)選擇不同的方法，這就不能滿足學(xué)生多樣化、多層次的工作需求。因此，《社會(huì)調(diào)查方法》課程內(nèi)容的解構(gòu)需要在了解常規(guī)工作任務(wù)的基礎(chǔ)上解構(gòu)工作步驟，明確每一個(gè)工作任務(wù)的知識(shí)、能力、素質(zhì)和客觀要求，由此來確定具體的理論知識(shí)章節(jié)和實(shí)踐項(xiàng)目。

根據(jù)對(duì)社區(qū)的市場(chǎng)需求調(diào)研，高職社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的核心崗位確定為：社區(qū)工作站專干和社區(qū)社會(huì)組織社工。社區(qū)工作站專干主要面向社區(qū)居民提供計(jì)生、綜治、社會(huì)保障等公共服務(wù)，社區(qū)組織社工主要面向社區(qū)老人、青少年、婦女兒童等提供專業(yè)化服務(wù)。每一個(gè)崗位有若干個(gè)典型工作任務(wù)，而需要運(yùn)用到社會(huì)調(diào)查方法的工作任務(wù)主要有以下三項(xiàng)：社區(qū)成員信息采集、社區(qū)各類人群的問題及需求調(diào)研、社區(qū)居民對(duì)社區(qū)工作的評(píng)議。

第一項(xiàng)社區(qū)調(diào)查工作任務(wù)：社區(qū)成員信息采集。它是社區(qū)管理的基礎(chǔ)性工作，包括居民信息、單位信息、門店信息、黨員信息和民政對(duì)象等信息的采集，其中具體的任務(wù)包括調(diào)查摸底、編制不同成員對(duì)象的信息采集表、對(duì)社區(qū)成員開展普查及信息的錄入等，主要涉及社會(huì)調(diào)查的概述、社會(huì)測(cè)量的內(nèi)涵與特點(diǎn)、普查的特點(diǎn)與要求等相關(guān)知識(shí)。

第二項(xiàng)社區(qū)調(diào)查工作任務(wù)：社區(qū)各類人群的問題及需求調(diào)研。它是開展社區(qū)服務(wù)的重要依據(jù)，也是以居民為本的重要體現(xiàn)，其中具體任務(wù)包括調(diào)查方案設(shè)計(jì)、調(diào)查樣本和調(diào)查方法的選擇等。主要涉及調(diào)查課題的選擇與確定、調(diào)查方案的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)、操作化的程序與方法、抽樣的類型與設(shè)計(jì)、個(gè)案研究與典型研究的特點(diǎn)、訪談的設(shè)計(jì)與操作以及研究報(bào)告的撰寫等。

第三項(xiàng)社區(qū)調(diào)查工作任務(wù)：社區(qū)居民對(duì)社區(qū)工作的評(píng)議。它是改善社區(qū)工作人員的工作效率和服務(wù)態(tài)度的重要途徑，其中具體任務(wù)包括調(diào)查問卷的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)與實(shí)施等。主要涉及調(diào)查方案的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)、操作化的程序與方法、抽樣的類型與設(shè)計(jì)、問卷的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、文獻(xiàn)的搜集與整理、資料的整理審核與統(tǒng)計(jì)分析以及實(shí)證研究報(bào)告的撰寫等。從以上工作任務(wù)可以看出，《社會(huì)調(diào)查方法》課程設(shè)計(jì)的解構(gòu)與內(nèi)容的重構(gòu)經(jīng)歷兩個(gè)重要階段：首先，將社區(qū)典型調(diào)查工作任務(wù)分解為若干模塊化的子任務(wù)，可以依據(jù)工作對(duì)象、工作內(nèi)容、工作手段、工作組織和工作環(huán)境等要素對(duì)其進(jìn)行解構(gòu)。其次，將子任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體的章節(jié)。每一個(gè)子任務(wù)都是一個(gè)完整的工作過程，將子任務(wù)工作過程的步驟與課程的具體內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。

二、基于社區(qū)工作任務(wù)的課程教學(xué)實(shí)施建議

1、項(xiàng)目教學(xué)法簡介

項(xiàng)目教學(xué)法于20世紀(jì)初起源于美國，盛行于德國。它最早是由美國著名兒童教育家伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法。2003年，德國聯(lián)邦政府教育部職教所制定了以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，把項(xiàng)目教學(xué)法引入職業(yè)教育中，自此，項(xiàng)目教學(xué)法開始盛行。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)法，以課程實(shí)踐任務(wù)為核心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力，它打破了傳統(tǒng)的“以教材為中心、以教師為中心、以課堂為中心”的教學(xué)模式。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，學(xué)習(xí)過程成為師生主動(dòng)參與的創(chuàng)造與實(shí)踐活動(dòng)，注重的是完成項(xiàng)目任務(wù)的過程，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)其職業(yè)崗位能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法具有以下特點(diǎn):①教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容不同:傳統(tǒng)的教學(xué)方法以課堂講授知識(shí)和技能為主，而項(xiàng)目教學(xué)法是教給學(xué)生如何運(yùn)用技能和知識(shí)解決問題，教給學(xué)生具體開展工作的方法;傳統(tǒng)教學(xué)法選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)考慮的是學(xué)科的完整性、系統(tǒng)性，而項(xiàng)目教學(xué)法選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，則根據(jù)工作實(shí)踐要求而定，具有針對(duì)性、應(yīng)用性。②教學(xué)手段與參與程度不同:傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài);而項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)師生之間的交流是單向的、被動(dòng)的，而在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生從一開始就參與教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)中，充分挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，師生之間的交流也轉(zhuǎn)為了雙向的互動(dòng)交流。③學(xué)生能力培養(yǎng)不同:項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)與內(nèi)容自己制訂計(jì)劃，提出解決問題的方案，實(shí)施計(jì)劃，最后評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果并反饋，是以“項(xiàng)目任務(wù)”為載體來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，因而充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題與解決問題的能力。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過程中要求項(xiàng)目小組同學(xué)共同完成某一項(xiàng)目，小組成員要互相配合、協(xié)調(diào)一致，這也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難做到這些。

2、項(xiàng)目教學(xué)法在健康教育學(xué)課程中的應(yīng)用

2．1分解教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目的選擇是項(xiàng)目教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。選擇的項(xiàng)目要具有實(shí)用性、可操作性、趣味性、挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的參與熱情和積極性。健康教育學(xué)課程雖不像技能型課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，但是具有工具性和人文性特點(diǎn)，因此可挑選學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和貼近學(xué)生生活或熱點(diǎn)社會(huì)問題的話題作為項(xiàng)目主題，然后根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)和知識(shí)接受能力，層層分解任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生健康教育與健康促進(jìn)技能的綜合運(yùn)用能力。比如在講解第八章傳播與傳播技巧時(shí)，本章內(nèi)容較貼近學(xué)生的日常交流活動(dòng)，因此學(xué)生對(duì)此內(nèi)容饒有興趣，我們確定了項(xiàng)目主題“如何成為一名優(yōu)秀的傾聽者”，要求學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，觀看視頻，分析成為一名好的傾聽者的主要障礙是什么?自己的傾聽習(xí)慣與課本上的傾聽技巧存在哪些差異?通過教師循循善誘的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，這樣既有助于自身良好傾聽習(xí)慣的掌握，也有助于文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。總之，在項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，項(xiàng)目任務(wù)要與課堂目標(biāo)貼合，理論學(xué)習(xí)要與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合，突出項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)用性和實(shí)踐性。

2．2成立項(xiàng)目小組，開展合作學(xué)習(xí)

明確教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目要求后，項(xiàng)目任務(wù)由小組合作共同完成。小組一般6－7人一組，每組選派一名組長。由于不同專業(yè)學(xué)生已有基礎(chǔ)知識(shí)和課程編排的差異，教師在分組時(shí)既要關(guān)注團(tuán)隊(duì)整體水平，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使小組成員協(xié)調(diào)均衡。小組根據(jù)組員興趣選擇話題，細(xì)分任務(wù)，分工準(zhǔn)備，把任務(wù)落實(shí)到每一位組員。

［摘要］企業(yè)并購是尋求企業(yè)規(guī)模化、多元化和多樣化發(fā)展快速擴(kuò)張的途徑之一。從并購的流程看，并購可以分并購的準(zhǔn)備階段、并購的實(shí)施階段和并購的整合階段，盡職調(diào)查是并購準(zhǔn)備階段的重要過程，而財(cái)務(wù)盡職調(diào)查正是盡職調(diào)查中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。文章對(duì)財(cái)務(wù)盡職調(diào)查存在的問題進(jìn)行探討，并進(jìn)一步提出如何提高財(cái)務(wù)盡職調(diào)查報(bào)告質(zhì)量，從而提高并購案成功率的對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］并購;盡職調(diào)查;財(cái)務(wù)盡職調(diào)查

1引言

盡職調(diào)查廣泛應(yīng)用于并購，主要包含以下七要素:一是公司基本情況，包含基本信息、股東出資和歷史沿革、公司實(shí)際控制人、人力資源結(jié)構(gòu)、社保及住房公積金繳納情況;二是公司經(jīng)營情況，包含經(jīng)營情況概述、存貨及成本構(gòu)成分析;三是財(cái)務(wù)信息分析，包含財(cái)務(wù)信息質(zhì)量、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、資產(chǎn)狀況分析;四是行業(yè)情況，包含行業(yè)政策及對(duì)公司影響、行業(yè)競(jìng)爭格局和未來行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、公司發(fā)展戰(zhàn)略以及行業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇;五是稅項(xiàng)，包含稅率、繳稅及申報(bào)情況;六是關(guān)聯(lián)方關(guān)系及交易包含關(guān)聯(lián)方關(guān)系、往來余額、交聯(lián)交易、抵押及擔(dān)保情況;七是公司存在的主要問題和建議，包含財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)核算不完善部分以及相應(yīng)改進(jìn)措施等。

2概念

盡職調(diào)查亦稱審慎調(diào)查，通常指在并購過程中，并購者在與目標(biāo)企業(yè)經(jīng)過協(xié)商，達(dá)成初步合作意愿后，并購者對(duì)目標(biāo)企業(yè)一切與并購有關(guān)的事項(xiàng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、資料分析的一系列活動(dòng)。財(cái)務(wù)盡職調(diào)查是指由專業(yè)財(cái)會(huì)團(tuán)隊(duì)為還原真實(shí)的目標(biāo)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況，對(duì)于被并購決策與否以及并購方案提供有效的財(cái)務(wù)支撐。財(cái)務(wù)盡職調(diào)查應(yīng)關(guān)注的事項(xiàng)包括:目標(biāo)企業(yè)歷史沿革，組織架構(gòu)，財(cái)務(wù)狀況，經(jīng)營成果，關(guān)聯(lián)方及關(guān)聯(lián)交易，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算，稅項(xiàng)，以往接受外部審計(jì)情況等。

3現(xiàn)狀及存在的問題