1我校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與機(jī)能實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀

藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)能夠從事藥學(xué)教育、藥學(xué)研究、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營、藥品檢驗(yàn)、藥品使用、藥品管理及藥品臨床應(yīng)用的復(fù)合型高級藥學(xué)專門人才。藥學(xué)系各專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)在課程設(shè)置上與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)有較大差異，在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程上主干課程人體解剖學(xué)與生理學(xué)合并為人體解剖生理學(xué)，部分臨床課程合并臨床醫(yī)學(xué)概論，而相應(yīng)增加藥學(xué)主要專業(yè)課程。而機(jī)能實(shí)驗(yàn)課僅安排4－5個一般驗(yàn)證性藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)，生理學(xué)、病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本沒有涉及。培養(yǎng)的學(xué)生知識不全面，不能滿足藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)后能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通與使用、研究與開發(fā)等領(lǐng)域從事藥物制劑、藥品檢驗(yàn)、合理用藥、藥物設(shè)計(jì)等方面的高級科技人才的需求。

2優(yōu)化機(jī)能實(shí)驗(yàn)課程體系，突出藥學(xué)專業(yè)特色

為了能滿足藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，在總結(jié)十多年機(jī)能實(shí)驗(yàn)改革的經(jīng)驗(yàn)，充分利用我校的資源條件，我們課題組以機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教程為依據(jù)，針對藥學(xué)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)時(shí)分配的差異，結(jié)合我校藥學(xué)學(xué)生的畢業(yè)技能考試要求，同時(shí)吸收其他院校機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)的精華，對我校的機(jī)能實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行再一次優(yōu)化組合，強(qiáng)調(diào)突出其專業(yè)特色，使學(xué)生所學(xué)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)知識既實(shí)用又具有系統(tǒng)性。具體是將原有內(nèi)容分為幾大模塊，包括如下方面:①機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)概述與常用儀器的使用介紹、實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作;機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)基本技能訓(xùn)練與操作、常用觀察指標(biāo)與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集與評價(jià)、分析與統(tǒng)計(jì)。目的培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。②藥物在動物體內(nèi)藥代動力學(xué)參數(shù)(t1/2等)與LD50的測定。目的是針對性鍛煉藥學(xué)學(xué)生掌握常用治療藥物監(jiān)測方法與如何評價(jià)藥物急性毒性。③藥物的基本知識、處方學(xué)、藥典與新藥研究(阿司匹林的合成)。主要為學(xué)生進(jìn)入藥廠實(shí)習(xí)前增加藥物的基本知識與新藥臨床前研究基本方法。④機(jī)能綜合與探索性實(shí)驗(yàn)以及虛擬實(shí)驗(yàn)室的開放。訓(xùn)練藥學(xué)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究的選題、課題與論文的撰寫以及綜合能力的培養(yǎng)，以此拓展學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。對以上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)施1－2年級后，及時(shí)綜合評價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，召開學(xué)生與教師座談會，學(xué)生與帶教教師填寫反饋意見表。在下一學(xué)年綜合學(xué)生與教師的反饋意見調(diào)整部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使其更突出藥學(xué)專業(yè)特色。第二次按照調(diào)整后的內(nèi)容在下一屆學(xué)生實(shí)施，并再次測評學(xué)生與教師的反饋意見，在進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，逐步形成一套相對穩(wěn)定的藥學(xué)專業(yè)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)體系，編寫藥學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教材、修改相應(yīng)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)并制作網(wǎng)絡(luò)課件。將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等通過網(wǎng)絡(luò)供其他專業(yè)學(xué)生參考與學(xué)習(xí)，以便將來優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)等其他專業(yè)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程。

3科研、生產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

多年來，機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般均是依據(jù)教學(xué)大綱與課時(shí)的要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照實(shí)驗(yàn)講義“照方抓藥”。這種相對封閉的模式壓抑了學(xué)生主動性尤其是創(chuàng)造性的發(fā)揮。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，每教學(xué)班內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方法完全一致，學(xué)生興趣不高，而實(shí)驗(yàn)免不了出現(xiàn)抄襲數(shù)據(jù)或拼湊結(jié)果的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力，我們提倡教師開放研究室、實(shí)驗(yàn)室，鼓勵學(xué)生參與科研，實(shí)現(xiàn)多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。我們嘗試性將部分興趣高的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生組成科技興趣小組，將科研與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。幾年來，我校藥學(xué)學(xué)生參加國家863計(jì)劃課題、國家自然基金與教育廳自然科學(xué)基金以及橫向科研等課題多項(xiàng);通過主動地參加科研活動，同學(xué)們撩開了科研的神秘面紗，熟悉了科研活動實(shí)施的全過程，從而減少其對科研活動的畏懼情緒，增進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。在后期臨床藥理學(xué)課程教學(xué)中，藥學(xué)系與臨床藥物評價(jià)中心聯(lián)合開設(shè)新藥研究的綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是教師的科研或制藥企業(yè)的項(xiàng)目。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下擬定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求;根據(jù)所學(xué)理論知識與在制藥企業(yè)見習(xí)所學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);同時(shí)教師把最新的藥品生產(chǎn)信息或本人的科研課題納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，向?qū)W生介紹一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師的科研與社會活動，激發(fā)學(xué)生大膽提出自己的設(shè)想與思路，指導(dǎo)其撰寫實(shí)驗(yàn)課題，完成科研小論文。這樣既克服了一些低水平的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，又提高了學(xué)生獨(dú)立思考和綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。實(shí)現(xiàn)有目的、有計(jì)劃、有層次地從一般性實(shí)驗(yàn)過渡到研究性、開發(fā)性的實(shí)驗(yàn)。

4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理，提高教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的素質(zhì)，切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量

一、目前現(xiàn)狀和存在的問題

全國各中醫(yī)藥院校也對此進(jìn)行了大量的實(shí)踐教學(xué)改革研究，主要集中在飲片觀摩、上山采藥或開展中藥房實(shí)習(xí)、門診見習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)活動。這些都從不同側(cè)面體現(xiàn)了對學(xué)生的臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但對中藥學(xué)相關(guān)科研、職業(yè)技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)和方法，尚未做明確而具體的開展和實(shí)施。針對上述現(xiàn)狀和存在的問題，在《臨床中藥學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)過程中非常有必要進(jìn)行改革。教高[2007]1號文件規(guī)定，要“大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，重點(diǎn)建設(shè)500個左右實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。”

二、實(shí)踐教學(xué)的改革目標(biāo)和措施

《臨床中藥學(xué)》課程涉及知識面廣，內(nèi)容龐大，根據(jù)專業(yè)理論以“必需、夠用”為原則，淡化《臨床中藥學(xué)》課程中一些非重點(diǎn)藥物的講授，集中課時(shí)用于《臨床中藥學(xué)》實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。目前國際先進(jìn)高等教育著重于對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，側(cè)重于實(shí)踐技能訓(xùn)練。因此，我們實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)就是要著重關(guān)注科研和職業(yè)兩大技能的實(shí)踐培訓(xùn)，并根據(jù)醫(yī)藥類專業(yè)的不同，靈活選用各種合適的實(shí)踐教學(xué)模式，各有側(cè)重，從而強(qiáng)化學(xué)生各種科研創(chuàng)新和職業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力。

1.科研技能。

《臨床中藥學(xué)》作為中醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)以中藥基礎(chǔ)理論、基本知識技能為主體的特征，要求學(xué)生牢固掌握臨床中藥學(xué)藥性和藥效，以發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥的特色和優(yōu)勢。考慮到中醫(yī)藥專業(yè)類的學(xué)生后期會學(xué)到藥理學(xué)、中藥藥理學(xué)等藥效相關(guān)課程，為避免重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，因此在科研技能實(shí)踐環(huán)節(jié)中我們主要強(qiáng)調(diào)中藥藥性理論。中藥藥性即中藥性能，是中醫(yī)藥理論對中藥作用（主要是功效）性質(zhì)和特征的高度概括，也是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下認(rèn)識和使用中藥，并用以闡明其藥效機(jī)理的理論依據(jù)。中藥藥性實(shí)驗(yàn)研究，是對臨床中藥學(xué)總論部分的補(bǔ)充，是整個實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，對中醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生在臨床實(shí)踐中有較高的指導(dǎo)性，有助于學(xué)生在未來從事臨床工作時(shí)更好、更準(zhǔn)確地處方用藥，提高行醫(yī)的能力，同時(shí)對中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生后期開展藥效實(shí)驗(yàn)或進(jìn)一步科研深造也打下良好的基礎(chǔ)。具體實(shí)踐實(shí)施中，我們采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式等實(shí)踐教學(xué)方法，因材施教，增設(shè)緊貼學(xué)生相關(guān)專業(yè)要求的操作簡便、效果顯著的經(jīng)典中藥藥性實(shí)驗(yàn)，制定中藥性能理論實(shí)驗(yàn)講義，同時(shí)也增加部分探索性實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自行選擇規(guī)模較小，周期較短、難度適中的題目或結(jié)合教師科研課題，由學(xué)生獨(dú)立完成，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的科研意識和科研習(xí)慣。最后通過研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)書或者畢業(yè)論文的撰寫來評估學(xué)生綜合運(yùn)用藥性理論的實(shí)踐教學(xué)效果。以大學(xué)生實(shí)踐科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等系列大學(xué)生科技創(chuàng)新活動為載體，作為主要指導(dǎo)老師，我們已經(jīng)指導(dǎo)數(shù)名本科生獲得省級和國家級大學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目，主要圍繞藥性理論的五方面展開：①四性，如選用寒熱兩性不同的中藥附子、干姜和知母、石膏分別觀察對發(fā)熱動物解熱或?qū)е聞游矬w溫升高等作用。②五味，如觀察辛味中藥紫蘇與紫蘇芳香揮發(fā)油在辛味“能散能行”（刺激汗腺分泌、擴(kuò)張皮膚毛細(xì)血管、抗菌、擴(kuò)張血管、改善血循環(huán)等）的區(qū)別。③歸經(jīng)，如選用示蹤劑，經(jīng)尾靜脈注入動物體內(nèi)，不同時(shí)間取動物器官組織，測定各器官組織的放射性強(qiáng)度，將其換算成示蹤劑含量，即可反映藥物在體內(nèi)的定位分布及特點(diǎn)，間接提示其作用于機(jī)體內(nèi)敏感的靶器官，驗(yàn)證其歸經(jīng)部位。④升降浮沉，如觀察黃芩生用、酒制、炭用等不同炮制方法對升降浮沉的影響。⑤毒性，如選用附子、細(xì)辛等有毒中藥灌胃實(shí)驗(yàn)動物，觀察其毒副作用。

2.職業(yè)技能。

1藥學(xué)本科小學(xué)期制藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的必要性

開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)三位一體教學(xué)模式的一種改革，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)三創(chuàng)”人才的重要手段之一。因此，采取小學(xué)期制實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)活動是非常有必要的，不僅能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生也能通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)到很多科研方法，培養(yǎng)和鍛煉解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生的想法變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，他們會很有成就感，從而樂于思考問題，提出新的想法，非常利于學(xué)生創(chuàng)造性思維及團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。

2藥學(xué)本科小學(xué)期制藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施環(huán)節(jié)

小學(xué)期制的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不同于其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，它屬于探索性實(shí)驗(yàn)。在藥學(xué)本科生學(xué)完重要的主干課程和一些方法學(xué)課程后，已經(jīng)初步具備了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本知識和技能，這為開展小學(xué)期制藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了有利條件。筆者承擔(dān)了小學(xué)期制藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)帶教任務(wù)，在實(shí)際工作中，將小學(xué)期制實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分為基本知識介紹、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施和實(shí)驗(yàn)考核4個環(huán)節(jié)進(jìn)行，具體步驟如下。

2.1基本知識介紹

在正式實(shí)驗(yàn)前5天，筆者召集實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生，對其講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容，詳細(xì)介紹藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的和基本原則，包括科學(xué)研究中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三要素（即研究因素、研究對象、研究效應(yīng)）以及應(yīng)遵循的統(tǒng)計(jì)學(xué)的三大原則（即重復(fù)、隨機(jī)、對照原則）。根據(jù)藥理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，具體講解實(shí)驗(yàn)動物的特性、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)動物的選擇、動物模型的復(fù)制、給藥劑量、給藥途徑和觀察藥效學(xué)指標(biāo)的確定方法以及在實(shí)驗(yàn)分組中如何體現(xiàn)隨機(jī)性和對照性原則。此外，還講解了如何利用教材和網(wǎng)上資源查閱文獻(xiàn)資料以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法的選擇及應(yīng)用等。

2.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

摘要:目前，《方劑學(xué)》課程針對不同層次、不同專業(yè)進(jìn)行相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐已蓬勃開展起來。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。現(xiàn)從如何針對中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，做好學(xué)情分析，合理使用教學(xué)方法，安排教學(xué)步驟等幾方面做一闡述。

關(guān)鍵詞:中藥學(xué)專業(yè);方劑學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。近期，筆者參加了第二屆“中醫(yī)藥社杯”高等學(xué)校中藥學(xué)類專業(yè)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，在備賽及比賽的過程中，在針對中藥學(xué)專業(yè)如何進(jìn)行《方劑學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)方面感受頗多，下文將從明確中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、有效進(jìn)行學(xué)情分析、規(guī)范編制教案設(shè)計(jì)、合理使用教學(xué)方法、妥善安排教學(xué)步驟等幾方面進(jìn)行闡述，以饗同道。

1明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

每一門課程目標(biāo)均是為其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有中醫(yī)藥學(xué)基本理論知識和基本操作技能的，能夠從事中藥生產(chǎn)、分析、鑒定、銷售管理(中成藥、中藥飲片、中藥材等)、新藥研發(fā)、臨床科學(xué)用藥等方面的合格人才。因此，針對中藥學(xué)專業(yè)的《方劑學(xué)》課程目標(biāo)是立足于中藥學(xué)專業(yè)，用中醫(yī)藥理論來指導(dǎo)學(xué)生分析方劑、指導(dǎo)用藥，初步建立起以中醫(yī)藥思維來研發(fā)新藥的科研思路。《方劑學(xué)》是中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課，是體現(xiàn)中醫(yī)藥思維的重要課程之一。

2有效進(jìn)行學(xué)情分析

學(xué)情分析是授課之前首先要做的工作，除需要掌握學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與知識結(jié)構(gòu)之外，還要了解學(xué)生的就業(yè)意向、動態(tài)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣、模式與習(xí)慣，并制定與之相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，這將直接影響到師資隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)的升級以及教材的選用、授課內(nèi)容的調(diào)整。

第一篇：藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革

摘要：

以藥學(xué)專業(yè)化學(xué)類基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容為基礎(chǔ)，以藥學(xué)類專業(yè)的實(shí)用發(fā)展為指導(dǎo)方向，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容的整合與實(shí)驗(yàn)課程體系的重新構(gòu)建進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：

教學(xué)改革；藥物化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

鑒于化學(xué)課程在藥學(xué)以及制藥專業(yè)中的重要性，迫切需要我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上有所改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前藥學(xué)人才的培養(yǎng)和藥物化學(xué)學(xué)科發(fā)展的新要求。藥學(xué)專業(yè)化學(xué)類基礎(chǔ)課程包括了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析、物理化學(xué)5門課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程一般隨著理論課同步開設(shè)，希望能讓學(xué)生將實(shí)際操作和課堂的理論知識緊密結(jié)合，更好地去理解實(shí)驗(yàn)原理，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。但這種模式也存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下3個方面：第一，教師和學(xué)生往往比較重視理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。受到實(shí)驗(yàn)場地、儀器設(shè)備不足的限制，應(yīng)該開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有條件開設(shè)；學(xué)生沒有足夠的時(shí)間完成所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作都得不到很好的鍛煉，基本實(shí)驗(yàn)技能得不到很好的培養(yǎng)，不僅影響到學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)，而且嚴(yán)重影響到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。第二，藥學(xué)專業(yè)的5門化學(xué)課程，按照傳統(tǒng)的教學(xué)體系，每門課程分別在兩個學(xué)年完成。如此的課程安排，使原本相互聯(lián)系的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、基本技能培訓(xùn)被人為地分割開來，每一門實(shí)驗(yàn)課所學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作沒有足夠的時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練，時(shí)間間隔長了，學(xué)生容易遺忘，達(dá)不到教學(xué)效果。第三，實(shí)驗(yàn)附屬于理論課程，不便于進(jìn)行考核，也不利于開展創(chuàng)新性的綜合實(shí)驗(yàn)。目前許多高校都在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，如減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、增加綜合性實(shí)驗(yàn)及探索性實(shí)驗(yàn)，但改革大都只局限在單門或兩門化學(xué)課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，還沒有形成多門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程整合的教學(xué)體系[1,2]，無法從根源上解決上述存在的問題，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革勢在必行。

1化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程整合的理論分析

摘要：

中藥學(xué)專業(yè)是理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以各專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，如中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥制劑學(xué)實(shí)驗(yàn)等，如何體現(xiàn)中藥學(xué)科的系統(tǒng)性，如何建立各學(xué)科的相關(guān)聯(lián)系，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決問題是亟待解決的關(guān)鍵問題。通過對中藥設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究與探討，建立系統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和科研意識，將為中藥學(xué)科的發(fā)展，中藥學(xué)人才的培養(yǎng)提供有利支撐，為中藥相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革提供思路和參考。

關(guān)鍵詞：

中藥學(xué)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；課程建設(shè)

中藥學(xué)是中醫(yī)藥院校的重點(diǎn)專業(yè)之一，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)適應(yīng)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要，均衡、全面發(fā)展，具備中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際工作領(lǐng)域具體問題的能力，掌握一定的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)和中國傳統(tǒng)文化知識，能從事中藥的臨床應(yīng)用、生產(chǎn)技術(shù)、行業(yè)管理、專業(yè)市場營銷、新藥開發(fā)、產(chǎn)品研制、教學(xué)科研等方面工作，具有良好職業(yè)道德，富有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用型中藥專門人才和應(yīng)用技術(shù)型高層次人才[1]。中藥學(xué)專業(yè)是理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以各專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，如中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥制劑學(xué)實(shí)驗(yàn)等，如何體現(xiàn)中藥學(xué)科的系統(tǒng)性，如何建立各學(xué)科的相關(guān)聯(lián)系，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決問題是亟待解決的關(guān)鍵問題[2]。通過對中藥設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究與探討，建立系統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和科研意識，將為中藥學(xué)科的發(fā)展，中藥學(xué)人才的培養(yǎng)提供有利支撐，為中藥相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革提供思路和參考。

1教學(xué)目的

中藥學(xué)科傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容多為理論教學(xué)的驗(yàn)證。教學(xué)方法主要是由教師將實(shí)驗(yàn)器具準(zhǔn)備齊全，根據(jù)“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、操作步驟、注意事項(xiàng)等，學(xué)生依據(jù)“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”中的步驟進(jìn)行操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)過程，最后按要求將實(shí)驗(yàn)中觀察的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得出結(jié)論，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告[3]。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)已學(xué)過的理論知識，加深對理論知識的理解和掌握[4]。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有別于傳統(tǒng)的中藥實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑C合性體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已擴(kuò)展到中藥學(xué)各專業(yè)知識、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)基本技能，因而具有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)合性，實(shí)驗(yàn)手段與方法的多樣性特點(diǎn)[5]。設(shè)計(jì)性體現(xiàn)在該實(shí)驗(yàn)是由教師指定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的范圍、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)要求，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、確定實(shí)驗(yàn)條件、選擇實(shí)驗(yàn)器材、加以實(shí)施并對結(jié)果進(jìn)行綜合分析處理。中藥綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生綜合多學(xué)科知識和多種實(shí)驗(yàn)原理、方法、手段來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，還要求學(xué)生運(yùn)用已有的專業(yè)知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握科研設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)室安全教育的現(xiàn)狀

中醫(yī)院校學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段接受的教育多是理論性的、傳授性的，真正走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室完成科研項(xiàng)目的機(jī)會非常少，畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容多是涉及臨床的，對實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)工作缺乏概念性的認(rèn)識，到了研究生階段，只有涉及畢業(yè)課題的開展時(shí)才發(fā)現(xiàn)對科研實(shí)驗(yàn)室知之甚少，對論文涉及的基本技術(shù)和儀器設(shè)備一無所知，僅有的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都是在本科階段的實(shí)驗(yàn)課中獲得的。然而在本科階段，學(xué)生接觸的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多是驗(yàn)證性的，步驟和涉及的儀器較簡單，而研究生階段的實(shí)驗(yàn)是探索性的，通常需要借助于先進(jìn)的儀器，結(jié)果也具有不確定性，如果缺乏相關(guān)的知識，就會舉步維艱，實(shí)驗(yàn)結(jié)果雜亂無章。

此外，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科研常常涉及生物材料，如細(xì)菌、病毒、腫瘤細(xì)胞等，存在較大安全隱患，如果對這些實(shí)驗(yàn)室安全知識一無所知，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，無疑會對自身和他人造成巨大的傷害。但是由于多種因素的存在，目前在許多中醫(yī)院校研究生教育階段并沒有真正開設(shè)針對實(shí)驗(yàn)室安全教育相關(guān)課程，取而代之的做法是對有需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室研究的人員進(jìn)行簡單的培訓(xùn)，或者是“傳、幫、帶”，由自己的師兄師姐將實(shí)驗(yàn)室相關(guān)技術(shù)傳授給師弟師妹，這種做法明顯是不可取的。

2中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)室安全教育的改進(jìn)措施

2.1開設(shè)實(shí)驗(yàn)室教育的相關(guān)課程

針對研究生一年級的課程進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，對部分專業(yè)，如中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、藥理學(xué)等常常涉及實(shí)驗(yàn)室研究的專業(yè)開設(shè)《實(shí)驗(yàn)動物學(xué)與動物實(shí)驗(yàn)技術(shù)》《細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)》《分子生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)》等課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣選修相關(guān)的課程，儲備豐富的理論知識。

2.2嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度

摘要:基于OBE理念，從課程目標(biāo)及畢業(yè)要求、課程理論部分內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)過程改革與實(shí)施等環(huán)節(jié)對細(xì)胞工程課程進(jìn)行了規(guī)劃，從而有效提升了教學(xué)效果，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能水平，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:OBE理念;細(xì)胞工程;課程設(shè)計(jì)

1OBE理念概述

OBE理念是一種基于目標(biāo)導(dǎo)向的反向教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)成果為出發(fā)點(diǎn)反向設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)體系等教學(xué)環(huán)節(jié)。截至2016年，教育部高等教育評估中心和中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會共同認(rèn)證了全國高校812個工科專業(yè)，同年我國正式加入《華盛頓協(xié)議》，標(biāo)志著我國工程教育認(rèn)證體系與國際教育認(rèn)證體系實(shí)質(zhì)等效，對于推動我國工程技術(shù)人才跨境流動和執(zhí)業(yè)具有重要意義。細(xì)胞工程專業(yè)作為一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的新工科專業(yè)，亟需通過課程改革提升教學(xué)效果。

2基于OBE理念的課程目標(biāo)及畢業(yè)要求

2.1課程目標(biāo)

本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)胞工程中動植物細(xì)胞培養(yǎng)、組織工程、干細(xì)胞、細(xì)胞融合、細(xì)胞重組等核心章節(jié)理論知識。第一，掌握細(xì)胞工程領(lǐng)域相關(guān)概念、原理和技術(shù)，掌握細(xì)胞分化與全能性，動植物組織與細(xì)胞培養(yǎng)的基礎(chǔ)理論，細(xì)胞融合與細(xì)胞重組概念及相關(guān)應(yīng)用，克隆動物的制備技術(shù)(包括一般細(xì)胞克隆及體細(xì)胞克隆)，了解轉(zhuǎn)基因相關(guān)的分子生物學(xué)知識。第二，理解細(xì)胞工程各類技術(shù)(包括細(xì)胞融合、染色體工程、胚胎工程、克隆技術(shù)及轉(zhuǎn)基因動物等)在現(xiàn)代生物技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)應(yīng)用與未來發(fā)展方向，并掌握這些技術(shù)的實(shí)現(xiàn)工藝，能根據(jù)相關(guān)課題進(jìn)行簡單的工藝路線設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生具備生物技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的問題分析和解決能力。第三，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能查閱細(xì)胞工程各類技術(shù)最新進(jìn)展及應(yīng)用前景等相關(guān)資料，提升自主學(xué)習(xí)能力。