一、獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的定位

在人才培養(yǎng)目標上，獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)新型高等教育類型自身的特點，進行獨特定位。由于獨立學(xué)院是三類本科，所以應(yīng)找到普通本科高校和高職高專院校在人才培養(yǎng)中的弱勢，并把它作為獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的著力點和突破點。從目前情況來看，普通本科生的理論基礎(chǔ)知識相對較強，實踐能力相對較弱，而高職高專院校則恰恰相反。如此一來，獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標是：與普通本科高校相比，獨立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)具有更強的實踐技能和動手能力；與高職高專院校相比，獨立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)具有更扎實的知識基礎(chǔ)、更強的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性。因此，獨立學(xué)院要在深入研究自身的服務(wù)對象、層次定位的基礎(chǔ)上，區(qū)別于母體高校的培養(yǎng)目標，避免“趨同化”，找準自己的位置，科學(xué)合理地進行定位，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線、基礎(chǔ)扎實、專業(yè)實踐能力強，符合社會需求的應(yīng)用技能型高級專業(yè)人才。根據(jù)教育部《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔27〕2號）的文件精神，獨立學(xué)院要高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力，制定與理論教學(xué)計劃相符的實踐教學(xué)總體建設(shè)方案，明確實踐教學(xué)的建設(shè)目標，從專業(yè)實踐能力和社會實踐能力出發(fā)，加強實驗教學(xué)、課程設(shè)計、課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、職業(yè)資格培訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）和社會實踐等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標中占有非常重要的地位，具有直觀性、實踐性、探索性和啟發(fā)性等特點，是對課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補充和深化，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊意義。實踐教學(xué)體系是一個有機的整體，各個實踐環(huán)節(jié)在發(fā)揮各自作用的同時，又相互聯(lián)系、相互配合。獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身的特點及就業(yè)導(dǎo)向，構(gòu)建工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系。工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系是在一個基本目標下，有實踐能力體系、實踐內(nèi)容體系、實踐保障體系、實踐評價體系4個體系，基礎(chǔ)實踐層、專業(yè)實踐層、綜合實踐層、創(chuàng)新實踐層、就業(yè)實踐層5個層次，以及16項內(nèi)容構(gòu)成的實踐教學(xué)閉環(huán)系統(tǒng)。

1.基礎(chǔ)實踐層

基于工商管理類專業(yè)的定位，獨立學(xué)院可以安排計算機類課程實驗、專業(yè)基礎(chǔ)的大型作業(yè)和到校外實踐教學(xué)基地實習(xí)三個環(huán)節(jié)。通過計算機類課程的上機實踐，管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、人力資源管理等課程的案例分析，會計學(xué)大型作業(yè)、統(tǒng)計學(xué)綜合訓(xùn)練等實踐形式，以及到企業(yè)實地參觀實習(xí)，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.專業(yè)實踐層

［摘要］對湖北汽車工業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文進行分析，認為主要存在以下問題:學(xué)生重視程度不夠，選題不合理，閱讀文獻和論文寫作的能力普遍較差；教師投入不足，監(jiān)管不嚴。從學(xué)生、教師和組織管理等方面提出改進措施，以期提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］旅游管理專業(yè)；畢業(yè)論文；對策

畢業(yè)論文在本科教學(xué)體系中占有十分重要的地位，是對本科期間理論與實踐學(xué)習(xí)的一個綜合性總結(jié)，是多角度評價學(xué)生的一個重要手段[1]。由于旅游業(yè)的產(chǎn)業(yè)特性，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直備受各國高校旅游管理專業(yè)的重視，其中畢業(yè)論文的教學(xué)更是重中之重。本文對我校旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題進行分析，對今后搞好畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出改進策略，這保證本科教學(xué)質(zhì)量以及實現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標具有重要的現(xiàn)實意義。

一、我院旅游管理專業(yè)概況

我院地處鄂西北，位于有中國“汽車城”之稱的十堰市，是一所以工科為主的普通高等院校。1999年，為拓寬辦學(xué)方向，更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，結(jié)合十堰及周邊豐富的旅游資源優(yōu)勢，學(xué)院開始嘗試在工商管理專業(yè)開設(shè)旅游管理方向。2000年，經(jīng)過多方努力，該專業(yè)獲得教育部批準，開始正式招收旅游管理專業(yè)本科學(xué)生。幾年來，該專業(yè)本科招生一直維持在1～2個班的規(guī)模。經(jīng)過20年來的發(fā)展，目前旅游管理專業(yè)共有8個班級，在校生207人。師資方面，現(xiàn)有專業(yè)教師8人，已初步形成一支在職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)方面較合理的師資隊伍。副教授占25％，講師占75％；碩士占87.5％，學(xué)士占12.5％；35歲以下占12.5％，36～45歲占75％，46～55歲占12.5％。

二、旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文工作中存在的問題

（一）學(xué)生方面

作者：廖宇 單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院

隨著我國高等教育的大發(fā)展，社會的人才需求對高等教育提出了新的要求。《國家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，高校要堅持以人才培養(yǎng)為中心。把育人作為學(xué)校和教師的首要職責(zé)，把教學(xué)作為教師考核的主要內(nèi)容，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高技能人才作為學(xué)校評價的重要因素，推動教學(xué)資源向教學(xué)一線傾斜。更加注重教學(xué)的創(chuàng)新性、綜合性、實踐性、開放性和選擇性，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。當今世界的競爭實際上就是科技與人才的競爭，而我們的教育培養(yǎng)的是高分低能的產(chǎn)品，還是像喬布斯那樣的創(chuàng)新型人才則直接關(guān)系到國運興衰和個人的一生發(fā)展。鑒于此種形勢，必須加快對現(xiàn)行考試考核制度的改革。

1獨立學(xué)院工商管理專業(yè)培養(yǎng)人才的定位

獨立學(xué)院自1999年開辦以來，目前全國已有三百余所，承擔了1/3的本科培養(yǎng)任務(wù)。獨立學(xué)院通過利用普通高校優(yōu)秀教育資源，吸收社會力量辦學(xué)，有效擴大高等教育規(guī)模，在解決教育經(jīng)費短缺和滿足人民群眾的教育需求上起了重要作用。與一二本的高校不同，獨立學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)該是“應(yīng)用型”“復(fù)合型”的人才。如何使考試評價制度更好發(fā)揮為應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)指引方向，成為當前獨立學(xué)院教育領(lǐng)域的一個重要研究課題。筆者所在的武漢科技大學(xué)城市學(xué)院工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是：本專業(yè)突出強化基礎(chǔ)、突出實踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新，以管理知識為主，實行多學(xué)科交叉滲透，專業(yè)知識面涵蓋了管理、經(jīng)濟、技術(shù)、法學(xué)等學(xué)科。培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟、法學(xué)及其他多學(xué)科的知識和能力，特別是以工商企業(yè)管理方面的知識和能力為主，掌握現(xiàn)代管理的方法和技巧，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，基礎(chǔ)扎實，知識面廣，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新意識和開拓精神，能在國家機關(guān)、企事業(yè)單位、科研機構(gòu)、金融單位、各類國有及非國有企業(yè)從事管理、教學(xué)及科研工作的復(fù)合性、應(yīng)用型高級專門人才。

2獨立學(xué)院現(xiàn)行考試考核制度的現(xiàn)狀及存在的問題

近年來，隨著高等教育的大眾化，高等教育不再是專門培養(yǎng)高級專門人才的所謂“精英教育”，所以原有的傳統(tǒng)考試制度作為衡量國際化和創(chuàng)新型人才的標尺已經(jīng)不是很精確了。獨立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)模式，以應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)為指向，但其現(xiàn)行考試考核制度仍然存在諸多弊病。具體說來現(xiàn)狀如下：

2.1分數(shù)考評“獨霸天下”

摘要：隨著我國市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，當今我國市場對工商管理專業(yè)人才的需求量也不斷提高。高等教育作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要渠道，是推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展的巨大動力。這就需要針對工商管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)存問題，提出針對性解決對策，保證工商管理人才適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求?；诖?，本文首先探究工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)中的現(xiàn)存問題，進而提出相應(yīng)的提升路徑。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；實踐教學(xué)；問題；提升路徑

隨著我國市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，不僅提高了同行企業(yè)之間的競爭，同時也加強了高校畢業(yè)生之間的競爭。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，我國工商管理類專業(yè)人才已經(jīng)成為了企業(yè)所需專業(yè)匯總的首位，占據(jù)總需求的10%以上。但是從近些年工商管理類專業(yè)學(xué)生和用人單位反饋信息來看，工商管理類專業(yè)畢業(yè)生的綜合水平、發(fā)展?jié)撃?、自我認知和用人單位標準（期望值）有著很大的差異性。大部分用人單位認為當今工商管理專業(yè)學(xué)生缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力，無法充分發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢，最終影響了畢業(yè)生就業(yè)。出現(xiàn)此類問題與工商管理專業(yè)實踐教學(xué)有著直接關(guān)系，實踐教學(xué)質(zhì)量會直接影響到學(xué)生未來發(fā)展，這就需要我們進一步加強對工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的研究。

一工商管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

（一）重計劃輕落實，階段性與全局性不明確

大多數(shù)高等院校在工商管理專業(yè)教學(xué)計劃當中都明確設(shè)置了實踐教學(xué)內(nèi)容，但是在實際教學(xué)當中卻無法全面落實、實施。主要表現(xiàn)在：首先，部分高校缺乏專門的經(jīng)費保障，也沒有固定的實踐教學(xué)基地或?qū)嶒炇?，?dǎo)致計劃難以落實到實處；其次，沒有給學(xué)生留下充足的實踐教學(xué)時間和空間，教師不愿意將更多的經(jīng)歷投入到指導(dǎo)學(xué)生實踐的方面，從而減少了學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的機會，因此無法提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；最后，學(xué)校與用人單位沒有深度合作，即使是校外學(xué)習(xí)也只是流于形式，甚至是非本專業(yè)的實習(xí)工作，再加上高校經(jīng)費相對短缺，使得試驗基地建設(shè)水平較為落后，難以完全獨立構(gòu)建起專業(yè)的實習(xí)基地，從而造成學(xué)生在專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)沒有穩(wěn)定的實習(xí)基地。通常情況下，工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容主要包括實習(xí)與見習(xí)、實驗課教學(xué)、畢業(yè)論文等，其中，見習(xí)通常在二年級實施、實習(xí)與畢業(yè)論文在四年級實施，實驗課跟著具體課程實施或獨立展開，導(dǎo)致局部性、間隔性明顯，不利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）綜合能力培養(yǎng)不足

【摘要】畢業(yè)設(shè)計是本科生重新整理、學(xué)習(xí)、實踐并內(nèi)化四年所學(xué)專業(yè)知識的重要過程，是衡量一個學(xué)生本科四年學(xué)習(xí)效果的有效參考，也是評價一個專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，然而，當前本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量良莠不齊。本文聚焦材料類專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計，分析了畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及其現(xiàn)實困境，并針對性地提出了解決對策，以提高材料類本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】材料類專業(yè)；本科畢業(yè)設(shè)計；現(xiàn)狀；對策

引言

本科畢業(yè)設(shè)計是本科生畢業(yè)并拿到學(xué)位證和畢業(yè)證的前提和重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。材料類本科生畢業(yè)設(shè)計一般以畢業(yè)論文為主題，開展相關(guān)實驗研究。一般來說，畢業(yè)論文過程包括選題、文獻綜述、設(shè)計實驗方案、開篇論文論證、實驗研究、數(shù)據(jù)分析與討論、撰寫畢業(yè)論文（或設(shè)計規(guī)范）、畢業(yè)論文的修改與答辯等工作。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以將所學(xué)知識重新復(fù)習(xí)整理，提高其分析問題和解決問題的能力，為以后繼續(xù)從事科研或走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。但目前總體而言，本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量良莠不齊。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計能力的提高是一個長期而緩慢的過程。第一，要從選題、實踐、論文寫作和答辯等多個環(huán)節(jié)入手；第二，學(xué)生、指導(dǎo)老師、學(xué)院和學(xué)校等多個主體要各司其職、協(xié)同配合；第三，從學(xué)生自身、實驗儀器設(shè)備、實驗環(huán)境等多方面考慮，總結(jié)經(jīng)驗，要對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進行全過程、多環(huán)節(jié)、多主體、多方面的實時監(jiān)控和改進。經(jīng)過不斷地探索與實踐，方可因地制宜，形成適宜的改進方案，切實提高學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀分析

畢業(yè)設(shè)計雖然受到高校的重視，但是由于受就業(yè)、考研和師資等多種因素的影響，目前仍存在許多問題與不足。由于本科畢業(yè)設(shè)計時間相對較短、就業(yè)壓力的日益增大、找工作時間與畢業(yè)設(shè)計的時間往往相沖突、部分學(xué)生以后從事的工作與畢業(yè)設(shè)計方向相差較大等一系列原因，本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量日漸下降。部分學(xué)生以單純追求通過答辯為目的，對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量缺乏重視。院校為了提高學(xué)生的就業(yè)率與畢業(yè)率，往往不得以放寬對部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的要求。為此，本研究針對近年來畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合實踐經(jīng)驗，提出了提高材料專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的參考措施。

1. 畢業(yè)設(shè)計題目陳舊，創(chuàng)新性不足

【摘要】商務(wù)英語專業(yè)是英語三大專業(yè)之一，近年來隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型獲得長足發(fā)展?！陡叩葘W(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》的頒布為商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)提供了可靠的理論指導(dǎo)。當前，開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)院校的層次和水平差距較大，本文以天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院為例，從專業(yè)設(shè)置背景、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、師資隊伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控五個維度，探索適合于應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的路徑和方法。

【關(guān)鍵詞】商英國標；應(yīng)用型本科；獨立學(xué)院；商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)

一、引言

伴隨著“一帶一路”建設(shè)倡議的廣泛開展，我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略從“引進來”轉(zhuǎn)向“走出去”，進出口貿(mào)易總額和對外投資等國際化商務(wù)活動不斷擴大。經(jīng)濟快速發(fā)展對能從事跨國商務(wù)活動的外語類人才需求，特別是對商務(wù)英語人才的需求日益增長。自2007年教育部批準對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)設(shè)立第一個商務(wù)英語本科專業(yè)，至2017年，全國已有367所高校陸續(xù)獲批開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，我國商務(wù)英語專業(yè)本科教育進入了蓬勃發(fā)展的新時期。為了不斷提升商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，在教育部高等學(xué)校英語專業(yè)指導(dǎo)分委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)協(xié)作組從2013年10月開始制定《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標準》（以下簡稱《商英國標》），2018年1月30日教育部正式《高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》。至此，商務(wù)英語專業(yè)第一次提出了國家標準指導(dǎo)下的人才培養(yǎng)目標：“旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)（國際商法）等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識，熟悉國際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例，具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，能從事國際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。”但是，《商英國標》是從宏觀角度對商務(wù)英語教育提出最基本的要求，具體到不同層次高校如何將《商英國標》與本校實際辦學(xué)情況相結(jié)合，既符合《商英國標》要求，又能體現(xiàn)出本校辦學(xué)特色的研究較少。因此，本文以天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院為例，探索適合于應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的路徑和方法。

二、應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置背景

天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院成立于2004年，依托于母體學(xué)校的師資力量和教學(xué)管理經(jīng)驗，自學(xué)院成立之初開設(shè)英語專業(yè)，招生逐漸地從每屆4個班擴大到10個班，經(jīng)過10余年的發(fā)展，專業(yè)設(shè)置從大類招生，到專業(yè)（方向）招生，再到當前的專業(yè)類別英語招生，形成了商務(wù)英語專業(yè)，英語翻譯專業(yè)和英語專業(yè)的格局。其中，商務(wù)英語專業(yè)2012年通過教育部審批，自2013年正式招生，每屆4個行政班，學(xué)生總?cè)藬?shù)保持在120人左右。商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)置建立在天津經(jīng)濟社會快速發(fā)展的大環(huán)境中。過去十年間，天津?qū)ν赓Q(mào)易穩(wěn)步提升，僅2017年天津新批外商投資企業(yè)951家，外資投資總額264.23億美元，在津投資的世界500強企業(yè)已經(jīng)達到167家。天津積極融入“一帶一路”倡議，建設(shè)天津中歐先進制造產(chǎn)業(yè)園，2017年新設(shè)境外企業(yè)機構(gòu)67家，對外投資總額33.24億美元。外向型經(jīng)濟迅猛發(fā)展需要大量能從事國際商務(wù)活動的人才，尤其是既懂得商務(wù)知識，又能進行跨文化交際的外語類人才。

三、應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定

摘要:《跨境電商》課程目標的設(shè)置需結(jié)合學(xué)生需求、崗位需求和專業(yè)特色。基于此，運用訪談、觀察法分析現(xiàn)有課程目標存在的問題，提出商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)的跨境電商課程應(yīng)以培養(yǎng)初級崗位人員、中級崗位人員為目標，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性為目標。

關(guān)鍵詞:商務(wù)英語;跨境電商;課程目標;需求;職業(yè)適應(yīng)性

引言

2015年，總理首次在政府工作報告中提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，鼓勵以互聯(lián)網(wǎng)帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這成為商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)《跨境電商》課程的有利契機。同時，經(jīng)濟的發(fā)展帶來人才需求的變化，理論研究型人才不再是社會需求的重點，全國多數(shù)本科高校都面臨應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。因此，如何培養(yǎng)適應(yīng)時展的人才、解決畢業(yè)生的就業(yè)難題，就成為眾多專家和學(xué)者探討的熱點?！犊缇畴娚獭氛n程最初以高職高專院校的實踐類性質(zhì)出現(xiàn)，當本科院校開設(shè)同名課程時，對該課程的教學(xué)目標進行了平移，忽略了學(xué)生的主體性差異，也忽略了所在專業(yè)的特色。王立非指出，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)科定位是培養(yǎng)能夠使用英語從事經(jīng)濟、貿(mào)易、營銷等工作的復(fù)合型人才［1］。文秋芳認為，應(yīng)用型人才是畢業(yè)后直接在企事業(yè)單位就業(yè)的學(xué)生［2］。根據(jù)泰勒的課程論框架，課程是人才培養(yǎng)方案的起點，而課程目標又是課程的起點［3］，因此，廓清《跨境電商》的課程目標就顯得相當重要。本文將從需求分析和專業(yè)特色角度探討商務(wù)英語專業(yè)《跨境電商》課程目標的設(shè)置問題。

1研究現(xiàn)狀與問題評述

1．1需求分析研究現(xiàn)狀

需求分析(NeedAnalysis)的概念由Hutchinson＆Waters提出，一般包括學(xué)習(xí)者需求和社會需求兩個方面［4—7］。早在20世紀70年代，就有學(xué)者從需求分析的角度出發(fā)，要求大綱設(shè)計者關(guān)注學(xué)生對理念和功能的理解而不是字詞結(jié)構(gòu)的掌握［8—9］。AleksandraMalickaetal(2017)重點關(guān)注崗位需求即社會需求，收集了對酒店接待專家和新手的三次觀察和十次半結(jié)構(gòu)式采訪，采用質(zhì)性分析方法，研究酒店接待工作中的語言運用，為課程任務(wù)的設(shè)置、難度和順序安排提供啟發(fā)［10］。國內(nèi)關(guān)注需求分析的研究也為數(shù)不少。朱吉梅(2014)調(diào)查了多所本科院校的情況，通過分析實證數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中普遍存在對需求分析關(guān)注不足的狀況，建議教師加強理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)教學(xué)實踐［11］。蔣艷、馬武林(2013)就課程、師資、教材形式和授課形式對學(xué)生展開調(diào)查，調(diào)查結(jié)果有效指導(dǎo)了大學(xué)英語高級階段的課程設(shè)置［12］。祝?、馬文靜(2014)通過對非英語專業(yè)大學(xué)生進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程目標、內(nèi)容等方面的要求存在較大差異［7］。

【摘要】應(yīng)用型本科高校正積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式與機制的改革和創(chuàng)新，為了更好地探析校企合作的創(chuàng)新思路，首先應(yīng)該明確在校企合作中人才培養(yǎng)的定位，然后提出人才培養(yǎng)方案，最后對人才質(zhì)量制定評估標準，從市場需求出發(fā)，在實踐中提高學(xué)生的素質(zhì)與能力，培養(yǎng)與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的工商管理人才。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)商業(yè);人才培養(yǎng);模式創(chuàng)新

一、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動，精準定位人才培養(yǎng)目標

湖北大學(xué)知行學(xué)院管理類專業(yè)，針對地方經(jīng)濟的發(fā)展，將社區(qū)商業(yè)作為校企合作的突破口，并與代表企業(yè)深度接洽，捕捉社區(qū)商業(yè)對人才需求的新變化，從學(xué)生具備的專業(yè)知識、就業(yè)能力、綜合素質(zhì)的角度進行研究，精準定位人才培養(yǎng)目標。

(一)社區(qū)商業(yè)在當前經(jīng)濟社會中的發(fā)展現(xiàn)狀

1．社區(qū)商業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?/p>

商務(wù)部、發(fā)改委、工信部等10部門聯(lián)合的《國內(nèi)貿(mào)易流通“十三五”發(fā)展規(guī)劃》顯示，到2020年社區(qū)服務(wù)市場規(guī)?？蛇_到13．5萬億元。另外，據(jù)統(tǒng)計在發(fā)達國家，社區(qū)商業(yè)占據(jù)了社會商業(yè)總支出的60－70%，而目前，社區(qū)商業(yè)在中國社會商業(yè)中的比重還不足30%。這說明，社區(qū)商業(yè)在中國還有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>