一、理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力

在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生很容易對(duì)理論課程感到乏味。信息技術(shù)教育需要將理論課程與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從操作中體會(huì)到信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)操作，讓信息技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生作用。因此，教師要將理論教學(xué)與實(shí)踐操作技術(shù)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生首先通過(guò)教師的理論教學(xué)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程和組成部分，然后教師要通過(guò)多媒體技術(shù)等多種手段讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行掌握，通過(guò)形象的圖象、聲音等消除學(xué)生的厭煩心理。在講授理論課程的基礎(chǔ)上，教師要通過(guò)示范或者實(shí)踐課程將理論中較為難懂的部分進(jìn)行講授，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)操作訓(xùn)練掌握基本的計(jì)算機(jī)技能。

二、自主操作與小組合作相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高中學(xué)生的知識(shí)課程壓力較重，學(xué)生能夠?qū)Ｗ⑿畔⒄n程學(xué)習(xí)的時(shí)間較短。因此，教師要通過(guò)更加高效的教學(xué)方式、更加能夠提升學(xué)生興趣的方式來(lái)促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。教師可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主動(dòng)性，教師為學(xué)生布置一個(gè)小組任務(wù)，讓學(xué)生在自己的興趣和能力下配合完成。每個(gè)學(xué)生要通過(guò)小組學(xué)習(xí)掌握基本技能，并在練習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題進(jìn)行探究，在小組合作中提升學(xué)生的探究能力和合作意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改目標(biāo)下，學(xué)生的綜合素質(zhì)和信息技術(shù)能力成為學(xué)生整體素質(zhì)和能力的組成部分。高中信息技術(shù)教學(xué)需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分結(jié)合起來(lái)，通過(guò)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和科學(xué)的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正意識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。

作者：彭昌榮 單位：重慶市酉陽(yáng)縣第一中學(xué)校

摘要：研究一種通過(guò)Web形式實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的有效管理，面向?qū)W生、教師和學(xué)校管理員，實(shí)現(xiàn)三者之間的溝通與整個(gè)論文的有序電子化管理。使用PHP語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)后臺(tái)開(kāi)發(fā)，數(shù)據(jù)庫(kù)則是采用MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)。基于B/S架構(gòu)的畢業(yè)論文系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)論文整個(gè)過(guò)程的全程開(kāi)展和實(shí)時(shí)流程的監(jiān)管，從而節(jié)省絕大多數(shù)高校進(jìn)行的畢業(yè)論文開(kāi)題、選題、審閱、修改、上傳等節(jié)點(diǎn)在時(shí)間上與人力資源上等成本，同時(shí)也為各大高校對(duì)學(xué)術(shù)論文的檢索查找等提供便利。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；管理；B/S架構(gòu)；PHP

0引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)也飛速融入到各行各業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代，高校教學(xué)管理也必然邁上一個(gè)新臺(tái)階，一味地強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，多年堅(jiān)守著同一種模式，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要。通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)校的教學(xué)和管理已經(jīng)成為各大高校的主流模式。畢業(yè)論文系統(tǒng)正是迎合當(dāng)代教學(xué)管理的需要。

1用戶需求分析

畢業(yè)論文系統(tǒng)主要用于學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文工作的管理，那么使用該系統(tǒng)的用戶主要分為學(xué)生、教師和管理員。管理員又可以分為院系管理員和系統(tǒng)管理員。學(xué)生要在該系統(tǒng)進(jìn)行畢業(yè)論文的選題、寫(xiě)作、答辯等工作。教師要在該系統(tǒng)內(nèi)完成學(xué)生的論文指導(dǎo)工作等。院系管理員使用該系統(tǒng)完成對(duì)學(xué)生的監(jiān)管等工作。系統(tǒng)管理員則是要使用該系統(tǒng)對(duì)各種信息進(jìn)行完善，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)等工作。

2系統(tǒng)功能模塊

1前言

每年的畢業(yè)季，眾多的畢業(yè)班學(xué)生會(huì)寫(xiě)作論文，在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程，一方面是對(duì)論文的選題、提綱、內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面，也經(jīng)常碰到的一個(gè)小問(wèn)題，就是論文格式排版；學(xué)校對(duì)論文都有統(tǒng)一的格式要求，不同的地方，對(duì)封面、標(biāo)題、目錄、摘要、正文、引文等都有嚴(yán)格要求，需要細(xì)心的設(shè)置，這個(gè)過(guò)程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。雖然論文的排版，是每一個(gè)同學(xué)應(yīng)當(dāng)掌握的技能，而且，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)講，花點(diǎn)時(shí)間，都能做到符合要求。但畢竟費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且百密難免一疏，總是有一些同學(xué)，未能注意到的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，犯一些簡(jiǎn)單而低級(jí)的失誤，不斷地修改。這種情況，每年都會(huì)碰到一些，周而復(fù)始，由此，思考能否用種某種方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)論文格式的自動(dòng)化處理，方便大家使用。

2設(shè)計(jì)思路

實(shí)現(xiàn)論文格式的自動(dòng)化處理，其基本思路是根據(jù)文件的內(nèi)容，自動(dòng)生成具有特定格式Word文檔。可以設(shè)計(jì)通過(guò)程序自動(dòng)分析文檔內(nèi)容，也可以采用更簡(jiǎn)便一些模板替換的方法。具體技術(shù)方法又有多種方案可供選擇。

⑴調(diào)用Office自帶的ActiveX/COM組件

⑵創(chuàng)建Word兼容的網(wǎng)頁(yè)格式文件

⑶利用docx文檔格式處理

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫(xiě)的必要性

（一）階段性總結(jié)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫(xiě)正是一種階段性總結(jié)，它可以將那些很多在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)復(fù)現(xiàn)在課堂上的所學(xué)物理理論知識(shí)的原理與結(jié)果再一次進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而實(shí)現(xiàn)自我分析和思考的目的，這是一種深度的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，很多物理知識(shí)得到了最為直觀的展示和呈現(xiàn)，增加了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；而進(jìn)行及時(shí)的階段總結(jié)式的論文撰寫(xiě)可以使得學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中的種種物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行紀(jì)錄和分析，加深其對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解，給出一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)是客觀和真實(shí)的總結(jié)。

（二）階段成果固定

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫(xiě)可以使得其階段性成果得到鞏固。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該只是按知識(shí)分類簡(jiǎn)單串聯(lián)起來(lái)構(gòu)成的一系列的實(shí)驗(yàn)，而是一個(gè)有著確定的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃的能力培養(yǎng)過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與物理實(shí)驗(yàn)來(lái)感知物理知識(shí)的應(yīng)用并親身操作和體驗(yàn)，此后，學(xué)生需要將自己在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和得到解決的問(wèn)題都得以記錄和反思。這就是一個(gè)階段成果固定的過(guò)程。在此階段，學(xué)生可以將物理知識(shí)在實(shí)踐中的反映以論文的形式總結(jié)并鞏固，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生今后的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

（三）階段性修正

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫(xiě)也是一種階段性修正。在物理實(shí)驗(yàn)中，為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀和準(zhǔn)確，往往會(huì)盡可能地排除外界的許多干擾或是影響因素，突出其中的主要因素，其目的是使得物理知識(shí)的獲取既要源于實(shí)踐又要高于實(shí)踐，可以說(shuō)，它是一種發(fā)現(xiàn)物理學(xué)理論而又檢驗(yàn)物理學(xué)理論的標(biāo)準(zhǔn)且具有唯一性。然而，在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，即是對(duì)于物理知識(shí)本身的理解或是對(duì)于實(shí)驗(yàn)中各種結(jié)果的分析等，這些都可以在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中階段性論文撰寫(xiě)中得到修正。

摘要：目前，中職教師教育科研能力不強(qiáng)，存在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力不高，提出質(zhì)疑問(wèn)題的能力偏弱、信息資料搜索和處理能力欠缺、解決問(wèn)題設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)、實(shí)際或?qū)嵱?xùn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和寫(xiě)作能力都有待加強(qiáng)，為此，本文提出了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)際操作，加強(qiáng)寫(xiě)作操作三條路徑來(lái)提升中職教師的教育科研能力。

關(guān)鍵詞：教育科研能力；中職教師

一、教育科研能力表現(xiàn)形式

“教師成為研究者”是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入的結(jié)果。如果說(shuō)教師具備的科研意識(shí)是教師開(kāi)展教育科研的精神動(dòng)力的話，那么教師的科研能力就是教師的教育科研走向成功的鋪路石。科研能力通常包括很多方面的內(nèi)容，筆者研究發(fā)現(xiàn)中職教師教育科研能力主要表現(xiàn)為教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力，就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出質(zhì)疑問(wèn)題的能力、信息資料搜索和處理能力、問(wèn)題設(shè)計(jì)能力、實(shí)際或?qū)嵱?xùn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和寫(xiě)作能力六方面。

二、中職教師教育科研能力存在主要問(wèn)題

中職教師的工作重心往往在德育管理方面，教研科研的時(shí)間和精力相對(duì)較少，因此，大部分中職教師敏銳地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在值得研究問(wèn)題的能力不夠，信息搜集和處理能力薄弱，缺乏通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、百度、高校的數(shù)據(jù)庫(kù)查閱文獻(xiàn)資料的能力，不善于從大量的文獻(xiàn)資料中選擇對(duì)研究課題具有參考價(jià)值的文獻(xiàn)資料，部分教師對(duì)文獻(xiàn)資料檢索且資料整理歸納的能力偏弱，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的能力有待改善，借鑒和利用文獻(xiàn)中己有的研究成果能力水平不高。大部分中職教師設(shè)計(jì)問(wèn)題解決能力差，對(duì)研究結(jié)果或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的假設(shè)和預(yù)測(cè)能力較弱，根據(jù)研究?jī)?nèi)容選擇合適的研究方法往往束手無(wú)策。不少中職教師實(shí)際操作能力差，表現(xiàn)在不能根據(jù)研究計(jì)劃按步驟有效實(shí)施教學(xué)研究，在研究中遇到困難時(shí)不能及時(shí)調(diào)整研究方案。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力不高，撰寫(xiě)高水平論文能力差，不少教師不能夠?qū)ρ芯抠Y料進(jìn)行定性歸納，不能夠運(yùn)用教育理論去分析闡述問(wèn)題，不能較好地提煉并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。那么，提升教師科研能力，打造能科研、會(huì)科研、善科研的中職教師隊(duì)伍真的很難嗎？答案是，不！

三、中職教師的科研能力的提升路徑

［摘要］本科生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為當(dāng)代教育的首要任務(wù)。生物相關(guān)專業(yè)是以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探索為基礎(chǔ)的學(xué)科，科技創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)驗(yàn)技術(shù)積累和思路的創(chuàng)新，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能成為培育創(chuàng)新生物科技人才的基礎(chǔ)。本科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是提升本科生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)課程。對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有重要的促進(jìn)作用。圍繞加強(qiáng)生物學(xué)科專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提出幾點(diǎn)感悟和思考，重點(diǎn)從基于實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的啟示和意義、科技論文閱讀與寫(xiě)作等方面進(jìn)行闡釋。

［關(guān)鍵詞］生物專業(yè)；本科生；實(shí)驗(yàn)課；科技創(chuàng)新

創(chuàng)新是引領(lǐng)國(guó)家發(fā)展的第一動(dòng)力，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)。“十三五”是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝階段，也是進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的沖刺階段，大幅提升科技創(chuàng)新能力，本科教育是關(guān)鍵。創(chuàng)新能力和科學(xué)研究素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)代高等教育的一個(gè)重要方面。對(duì)于生物學(xué)科相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，能讀寫(xiě)科技論文是學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要階段。生物學(xué)科是一門(mén)由許多實(shí)驗(yàn)組成的驗(yàn)證性和探索性的學(xué)科。除了開(kāi)展一定的理論教學(xué)外，還開(kāi)設(shè)大量的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論課教學(xué)的重要補(bǔ)充和完善，特別是將難以理解和記憶的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最終通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)方式完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地掌握理論課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

一、科技創(chuàng)新離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的探索

偉大的物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果說(shuō)我看得比別人更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀ＫJ(rèn)為自己所取得的科研成果都是在前人研究的基礎(chǔ)上獲得的。培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的大學(xué)生，不光需要他們掌握扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，也要求他們學(xué)會(huì)閱讀文獻(xiàn)，從學(xué)者和科學(xué)家的研究中獲得最新最前沿科學(xué)信息，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的總結(jié)、篩選、查漏補(bǔ)缺，最終建立自己的知識(shí)體系。通過(guò)學(xué)習(xí)提出創(chuàng)新思路，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，最后建立創(chuàng)新的方法或理論，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。國(guó)家提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，要求大學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要提高實(shí)踐探索能力，這樣才能不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造價(jià)值。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課對(duì)理論課的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，提高學(xué)生的認(rèn)知和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，才能為以后的科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。科技的創(chuàng)新和發(fā)展，離不開(kāi)基礎(chǔ)科研和實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)和提高本科生科研素質(zhì)和興趣的重要途徑。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和意義

（一）實(shí)驗(yàn)課的意義

雖然農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)有著與醫(yī)藥類院校中藥學(xué)專業(yè)的共性，但更主要的是體現(xiàn)了自己的特色，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握以“中醫(yī)藥理論”為主線的課程和以“藥用植物生產(chǎn)”為主線的課程之間的關(guān)系，使學(xué)生既具有中醫(yī)藥思維，又具有科學(xué)思維。根據(jù)農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生必須深入生產(chǎn)第一線，親自參加中藥材的育種、栽培、采收、加工、質(zhì)量分析等生產(chǎn)環(huán)節(jié)，把所學(xué)的理論知識(shí)用于中藥材的規(guī)范化種植中，圓滿完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下完成一項(xiàng)中藥材的專題研究。為突出農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)的特色，提高學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)踐技能，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)以金銀花、丹參等中藥材種植基地為校外實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行了以下探索和實(shí)踐。

一、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的選擇

校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地是學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)和技能的重要場(chǎng)所以及了解社會(huì)的窗口，因此，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是做好農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要舉措。根據(jù)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)工作安排及本科生人才培養(yǎng)方案規(guī)定，本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中必不可少的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手操作技能都具有極其重要的作用。因此，從實(shí)習(xí)基地的選擇上，要采取實(shí)地考察和資格備案制度，由主管教學(xué)的老師組成考察小組，每發(fā)展一個(gè)實(shí)習(xí)基地，要先期到企業(yè)中藥材種植基地考察中藥材種植規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益和人員管理，尤其是注重學(xué)生的生活和住宿條件，如果有不符合的地方，向企業(yè)提出建議，待企業(yè)符合實(shí)習(xí)的要求后，學(xué)院會(huì)與企業(yè)簽訂教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，進(jìn)行授牌儀式，并在學(xué)院備案。這樣既增加了對(duì)企業(yè)的了解，也引起企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)工作的重視。

二、全員導(dǎo)師制為實(shí)習(xí)作鋪墊

近幾年，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施本科生全員導(dǎo)師制，每名導(dǎo)師每一級(jí)帶4~6名本科生，導(dǎo)師在引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、理論學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐等方面發(fā)揮了重要的作用，取得了較好的效果。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)本科生全員導(dǎo)師制于第三學(xué)期開(kāi)始實(shí)施，導(dǎo)師不僅要協(xié)助學(xué)生安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)業(yè)，提供專業(yè)引導(dǎo)，提高學(xué)生在大學(xué)期間的專業(yè)能力，促進(jìn)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要在生活、品行與心理等方面指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化、差異化發(fā)展。同時(shí)，以河南省中藥資源開(kāi)發(fā)與利用工程技術(shù)研究中心和河南農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥材工程技術(shù)研究中心這兩個(gè)科研平臺(tái)為依托，以河南地產(chǎn)大宗道地藥材為載體，鼓勵(lì)本科生參與導(dǎo)師承擔(dān)的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、河南省科技廳項(xiàng)目、河南省教育廳項(xiàng)目等科研項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)科前沿科研項(xiàng)目的參與，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)操作技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣，促進(jìn)科研基礎(chǔ)知識(shí)的積累，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也為生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備

生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容確定后，在進(jìn)入校外單位實(shí)習(xí)之前，指導(dǎo)教師還要召開(kāi)實(shí)習(xí)小組會(huì)議。首先，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，包括實(shí)習(xí)時(shí)間、試驗(yàn)等；其次，是怎樣去學(xué)習(xí)企業(yè)的管理模式等。此外，還要就責(zé)任管理、個(gè)人時(shí)間管理、個(gè)人壓力管理、個(gè)人金錢(qián)管理、自我與他人的關(guān)系、自我了解、價(jià)值觀、愛(ài)情觀等方面再次進(jìn)行生活教育，幫助他們了解個(gè)人管理、自我意識(shí)、人際關(guān)系，愛(ài)情等方面的觀念，并且作出明智的選擇，使學(xué)生有信心進(jìn)行有意義的實(shí)習(xí)之旅。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法》《科技論文寫(xiě)作》《中藥材規(guī)范化生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》及與藥用植物生產(chǎn)相關(guān)的課程，并且經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐教學(xué)及參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目的鍛煉，但在進(jìn)入實(shí)習(xí)以前，還要再一次進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、調(diào)查方法的培訓(xùn)，最后還要在學(xué)校科教園區(qū)進(jìn)行田間實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。另外，指導(dǎo)教師、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)習(xí)相關(guān)內(nèi)容為關(guān)鍵詞或主題詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，并向?qū)W生提供一些文獻(xiàn)檢索的途徑。比如在學(xué)校圖書(shū)館CNKI全文數(shù)據(jù)庫(kù)、維普期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方學(xué)術(shù)搜索等，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀所查的文獻(xiàn)，進(jìn)一步講解如何從文獻(xiàn)中獲取需要的信息。通過(guò)此過(guò)程，逐步提高他們查閱文獻(xiàn)的能力，并對(duì)下一步的生產(chǎn)實(shí)習(xí)做到心中有底。通過(guò)實(shí)習(xí)前的這些準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生熟悉中藥材田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題和方法，并對(duì)學(xué)生的思路和想法進(jìn)行積極引導(dǎo)和適時(shí)鼓勵(lì)，以便下一步幫助他們順利完成自己的試驗(yàn)。

【摘要】青年編輯是科技期刊發(fā)展的主力軍。為了滿足科技期刊發(fā)展要求，提高青年編輯能力素質(zhì)成為當(dāng)前重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。本文強(qiáng)調(diào)提高青年編輯學(xué)習(xí)能力的重要性，提出幫助青年編輯提高自身能力素質(zhì)的方法。

【關(guān)鍵詞】青年編輯；科技期刊；能力素質(zhì)

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，需要借助科技期刊交流學(xué)術(shù)，通過(guò)閱讀他人的研究思想或者成果幫助自己產(chǎn)生靈感。其中，科技期刊是學(xué)術(shù)交流的關(guān)鍵，青年編輯作為創(chuàng)辦科技期刊的主力軍，容易接受新的事物，對(duì)提升科技期刊水平具有重要作用。提高青年編輯能力素質(zhì)成為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的重要工作。筆者認(rèn)為，青年編輯提高能力素質(zhì)應(yīng)從以下幾方面入手。

一、補(bǔ)充職業(yè)相關(guān)知識(shí)

1.補(bǔ)充編輯學(xué)知識(shí)。①青年編輯上崗后，應(yīng)參加出版專業(yè)資格考試，借考試機(jī)會(huì)，讓青年編輯加強(qiáng)學(xué)習(xí)編輯學(xué)理論，包括政治、編輯、出版基本知識(shí)等。在此過(guò)程中，青年編輯可以查缺補(bǔ)漏，加深對(duì)知識(shí)的理解，提升自身編輯學(xué)理論水平。②在數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索一些高質(zhì)量報(bào)刊，例如《編輯工程與標(biāo)準(zhǔn)化》《中國(guó)科技期刊研究》等刊物，通過(guò)閱讀相關(guān)欄目針對(duì)編輯工作提出的建議，開(kāi)拓思路，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。③作為新時(shí)代的青年編輯，除了要具備豐富的理論知識(shí)以外，還需要學(xué)會(huì)使用新媒體工具，訪問(wèn)網(wǎng)站，捕獲最新資訊。另外，通過(guò)參加編輯學(xué)術(shù)交流會(huì)議，掌握前沿編輯學(xué)知識(shí)。

2.補(bǔ)充著作權(quán)知識(shí)。著作權(quán)是期刊數(shù)字化發(fā)展的產(chǎn)物之一，為了避免知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，青年編輯在為學(xué)者提供信息服務(wù)時(shí)，必須掌握較為全面的著作權(quán)知識(shí)。①為了提高青年編輯學(xué)習(xí)效率，可采用案例分析方式，向青年編輯傳輸著作權(quán)知識(shí)，如分析維普資訊有限公司侵權(quán)糾紛等。培訓(xùn)專家在為青年編輯講解案例的同時(shí)，要求青年編輯將案例內(nèi)容與自己負(fù)責(zé)的工作聯(lián)系到一起，從而加快對(duì)著作權(quán)知識(shí)的理解，對(duì)著作權(quán)引起重視，做好科技論文著作權(quán)保護(hù)工作。②關(guān)注科學(xué)技術(shù)著作權(quán)法律法規(guī)，在學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)的同時(shí)，嘗試運(yùn)用這些知識(shí)分析、填補(bǔ)著作權(quán)認(rèn)證書(shū)內(nèi)容，以規(guī)范科技論文刊發(fā)行為。在數(shù)字化迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，只有準(zhǔn)確掌握法律法規(guī)，才能促進(jìn)科技期刊健康發(fā)展。

二、及時(shí)更新知識(shí)與技術(shù)