【摘要】化學(xué)知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钣忻芮械穆?lián)系，生活很多常見(jiàn)的危險(xiǎn)都涉及到化學(xué)的知識(shí)，所以在社會(huì)安全方面，化學(xué)有著舉足輕重的地位，學(xué)校是學(xué)生接受教育的地方，學(xué)校要注重學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。在初中化學(xué)中，教師要在教學(xué)中滲透安全教育，學(xué)生通過(guò)教育可以識(shí)別危險(xiǎn)的發(fā)生，危險(xiǎn)發(fā)生處理操作等等。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);安全教育;教學(xué)研究;生活

近幾年，校園發(fā)生多起安全事故，社會(huì)各界對(duì)此也是投入很多關(guān)注，比如，某地區(qū)一中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室錯(cuò)誤操作導(dǎo)致氫氣管炸裂，學(xué)生在事故中被燒傷。事故發(fā)生對(duì)學(xué)生的損害是非常大的，所以有必要開(kāi)展安全教育知識(shí)的教學(xué)，以此減少學(xué)校安全事故的發(fā)生。初中化學(xué)課本涉及到的安全知識(shí)有很多，比如，環(huán)境污染的防治、食品藥品安全、防煤氣中毒、火災(zāi)預(yù)防、防挫傷和燒傷等，教師在教學(xué)中要告知學(xué)生，發(fā)生危險(xiǎn)的原理，為學(xué)生提供實(shí)踐的條件，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固學(xué)生的安全意識(shí)。

一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展安全教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)部分，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要經(jīng)常使用一些腐蝕物或者一些含有毒性的氣體，所以，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)面臨很多的危險(xiǎn)，一旦發(fā)生危險(xiǎn)，造成的后果會(huì)非常嚴(yán)重。雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要組成部分，缺失這部分，化學(xué)教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法達(dá)成。所以，教師要向?qū)W生進(jìn)行操作的講解，給學(xué)生作出正確的示范，對(duì)學(xué)生的行為提出要求，在條件允許的情況下，和學(xué)生一起探討有毒氣體的改進(jìn)，避免污染環(huán)境。一些實(shí)驗(yàn)沒(méi)有按照規(guī)定的步驟進(jìn)行，進(jìn)行違規(guī)的操作，引發(fā)了安全事故。比如，“加熱氯酸鉀制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，完成氣體收集后，學(xué)生首先要將導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈，如果兩者的操作順序相反，那么就會(huì)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的事故發(fā)生。做實(shí)驗(yàn)前，我們要明確實(shí)驗(yàn)的步驟，形成一套較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度，在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生做的更好。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”后，學(xué)生要對(duì)所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用，教師可以給學(xué)生一些探究的作業(yè)，比如，固體、液體和氣體分別著火了，它們各自的撲滅方式是怎么樣的？遇到火災(zāi)，我們?cè)趺刺与x火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)？突發(fā)火災(zāi)，有哪些知識(shí)可以讓我們幸存下來(lái)？學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論，加深知識(shí)在頭腦中的印象，防范于未然。

二、學(xué)生把化學(xué)安全教育帶入家庭

學(xué)生學(xué)習(xí)到這些安全教育知識(shí)后，如何將安全知識(shí)傳播給更多的人，比如，學(xué)生通過(guò)演和練防火培訓(xùn)，將學(xué)校所學(xué)的知識(shí)帶回到家庭中，呼吁家長(zhǎng)對(duì)生活中的安全隱患提前預(yù)警，保護(hù)家人的生命安全。現(xiàn)實(shí)生活中有很多災(zāi)難發(fā)生在一瞬之間，需要家長(zhǎng)教給學(xué)生識(shí)別一些生活中的危險(xiǎn)，比如，經(jīng)常檢查天然氣閥門(mén)是否關(guān)閉，將一些易燃易爆品放在合適的溫度下等。這些都影響著安全事故的發(fā)生。學(xué)生把安全的知識(shí)帶回家庭，相互學(xué)習(xí)，相互影響，這樣就大大的提高了整個(gè)家庭的防范能力。例如，學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)，要先查看食品的過(guò)期日期，拒絕過(guò)期的食物；少吃腌制的食品；不要食用不新鮮的蔬菜；不吸煙，保持室內(nèi)空氣的清潔，家里不再用硫磺熏制金銀花等,使傷害遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。

1學(xué)校生命安全教育的概念與內(nèi)涵

學(xué)校的安全教育是一個(gè)特殊教育群體，主要包括自然災(zāi)害、學(xué)生傷害、交通消防、教學(xué)行為、場(chǎng)地設(shè)施、學(xué)生飲食、學(xué)生心理等方面的安全。生命安全教育與生命教育在概念上比較相近，容易使人們產(chǎn)生混淆。從理論與實(shí)踐的視角分析，生命安全教育與生命教育既相同又有異，兩者相互聯(lián)系，各有側(cè)重。生命教育側(cè)重精神生命的覺(jué)醒與提升，注重生命意識(shí)的養(yǎng)成，而生命安全教育側(cè)重自然生命的健康與安全，注重生存技能的培養(yǎng)。關(guān)于生命安全課程，應(yīng)該是在教育背景下培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防自然的、人為的安全問(wèn)題的態(tài)度，認(rèn)識(shí)生活環(huán)境中各種有害因素的知識(shí)和技能，對(duì)其進(jìn)行防御的理論和實(shí)踐科學(xué)知識(shí)體系。

2我國(guó)中小學(xué)生命安全教育的現(xiàn)狀特征

我國(guó)學(xué)校受傳統(tǒng)教育認(rèn)識(shí)的影響偏差，過(guò)于偏重認(rèn)知教育。目前，我國(guó)教育部門(mén)、各類(lèi)學(xué)校雖然也很重視安全工作，比如利用墻報(bào)、廣播向?qū)W生宣傳生命安全方面的知識(shí)，但一般是純理論方面的內(nèi)容。少數(shù)部分學(xué)校也會(huì)定期地組織1-2次流于形式的特殊自護(hù)避險(xiǎn)、應(yīng)急自救的安全演練。為確保學(xué)生安全，有的學(xué)校還實(shí)行了責(zé)任到人，學(xué)校與教師簽訂了安全責(zé)任書(shū)，對(duì)教學(xué)設(shè)施的維修，學(xué)生進(jìn)校、離校秩序的維護(hù)實(shí)行值班制度，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。在一些相關(guān)節(jié)假日前后下發(fā)一份注意安全的通知，對(duì)學(xué)生教師進(jìn)行安全提示，學(xué)校還有一些形同虛設(shè)的安全管理規(guī)則制度等等。應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)校的安全教育工作正在起步，并或多或少有一定的作用和效果。但更大部分的學(xué)校的生命安全教育工作是零散和隨意的，主要是“說(shuō)教式、表演式、教條化、形式化”的教育方式，缺乏系統(tǒng)的安全教育工作預(yù)案，突出的問(wèn)題是當(dāng)中小學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)缺乏實(shí)際解決問(wèn)題的技能。

在體育課程的生命安全教育方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)中只是確定了“安全地進(jìn)行體育活動(dòng)”的目標(biāo)。限定了體育教學(xué)中生命安全教育只是狹義的運(yùn)動(dòng)安全，即體育課堂的運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防和安全事故的發(fā)生。對(duì)生命的珍愛(ài)、生存安全、生活安全等根本沒(méi)有涉及，對(duì)生命安全教育的理解和內(nèi)涵過(guò)于狹隘。體育教學(xué)中的生命安全教育仍處于缺位和起步狀態(tài)，安全教育在體育課程中沒(méi)有相應(yīng)的載體，安全教育本身存在著誤區(qū)，被學(xué)校、教師錯(cuò)誤理解為安全管理，領(lǐng)導(dǎo)、老師唯恐發(fā)生安全事故造成麻煩承擔(dān)責(zé)任，教學(xué)中刪掉了認(rèn)為不安全的課程內(nèi)容。同時(shí)，體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中沒(méi)有建立起系統(tǒng)的生命安全教育大綱，體育教師對(duì)課程安全教材開(kāi)發(fā)能力顯得捉襟見(jiàn)肘，力不從心，教師角色轉(zhuǎn)換難以適應(yīng)。體育課程中運(yùn)動(dòng)損傷難以避免，體育教師普遍感到安全是最為頭疼和棘手的問(wèn)題，在法律方面也不盡完善。同時(shí)，體育教師本身對(duì)安全教育的技能缺乏，處理學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害事故的能力和急救知識(shí)的能力亟待提高。

3我國(guó)學(xué)校體育推行生命安全教育的訴求

3.1學(xué)校體育對(duì)生命的源本性訴求———生命存在

【摘要】文章闡述了俄羅斯學(xué)生安全教育的背景和目標(biāo)，介紹了俄羅斯學(xué)生安全教育的課程安排，主要包括課程設(shè)置和其他活動(dòng)安排；分析了俄羅斯中小學(xué)安全教育課程特點(diǎn)，探討了俄羅斯中小學(xué)安全教育對(duì)中國(guó)學(xué)校的啟示。認(rèn)為，我們應(yīng)整合多種資源，加大政府投入，形成學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合的安全教育課程體系，切實(shí)促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)安全教育的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】俄羅斯；中小學(xué)；安全教育課程；啟示

安全教育關(guān)系到中小學(xué)生的人身安全，是中小學(xué)生的重要教育內(nèi)容，日益受到世界各國(guó)的密切重視和高度關(guān)注。俄羅斯作為最早注重中小學(xué)安全教育并付諸實(shí)踐的國(guó)家之一，將安全教育納入正式課程，并將理論結(jié)合實(shí)際，目前已形成了較為完善的課程體系，為我國(guó)中小學(xué)安全教育提供了參考。

一、俄羅斯學(xué)生安全教育的背景和目標(biāo)

1、中小學(xué)安全教育納入課程體系

20世紀(jì)90年代初，蘇聯(lián)解體，社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型，中小學(xué)生犯罪率上升，嚴(yán)重威脅社會(huì)秩序與生命安全。20世紀(jì)90年代中期，兒童和青少年身體健康狀況不達(dá)標(biāo)，交通事故頻發(fā)致使兒童死亡率增高，俄政府意識(shí)到安全教育的重要性。[1]1991年，俄聯(lián)邦教育部通過(guò)了《253號(hào)決議》，規(guī)定從1991年9月1日起，“在基礎(chǔ)教育階段的二年級(jí)、三年級(jí)、六年級(jí)、七年級(jí)、十年級(jí)和十一年級(jí)開(kāi)設(shè)安全教育課程，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的、正規(guī)的、系統(tǒng)的安全教育。”[2]1994年俄政府決定在1-11年級(jí)開(kāi)設(shè)生命安全基礎(chǔ)課程。2003年，《俄羅斯普通教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》修訂后將生命安全基礎(chǔ)知識(shí)課程作為必修課程，生命安全教育被正式納入國(guó)家課程體系之中。

2、俄羅斯學(xué)生安全教育的目標(biāo)

摘要:

近年來(lái)，幼兒安全事故頻發(fā)，幼兒安全問(wèn)題日益凸顯。2016年新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》把“幼兒園的安全”以單獨(dú)章節(jié)列出，強(qiáng)調(diào)把安全教育融入幼兒園一日生活。幼兒園是進(jìn)行安全教育的重要場(chǎng)所，安全教育是幼兒園教育的重要組成部分和首要工作。幼兒園安全教育應(yīng)秉持生命性、生活性、滲透性和動(dòng)態(tài)性原則，從目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、實(shí)施開(kāi)展和評(píng)價(jià)落實(shí)等方面進(jìn)行幼兒園安全教育，實(shí)現(xiàn)安全教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞:

安全教育;幼兒園;一日生活

近年來(lái)，幼兒安全事故頻繁發(fā)生，幼兒安全問(wèn)題日益凸顯，已上升為社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。幼兒園雖不是開(kāi)展安全教育的唯一場(chǎng)所，但作為幼兒生活與成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所之一，必然將幼兒安全教育作為其首要工作。2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，可見(jiàn)，安全教育最首要的任務(wù)就是要保護(hù)幼兒的生命安全，讓幼兒提高自我保護(hù)的意識(shí)與能力。2016年新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》更把“幼兒園的安全”以單獨(dú)章節(jié)列出，進(jìn)一步明確幼兒園安全教育與安全管理工作的方向，強(qiáng)調(diào)“幼兒園應(yīng)當(dāng)把安全教育融入一日生活，并定期組織開(kāi)展多種形式的安全教育和事故預(yù)防演練”。有鑒于此，本文試對(duì)安全教育融入幼兒園一日生活的基本要義、原則及路徑進(jìn)行探討。

一、理性復(fù)歸:幼兒園安全教育的基本要義

幼兒園作為一個(gè)教育場(chǎng)域存在，所有教育活動(dòng)的價(jià)值都應(yīng)回歸到促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)上。安全教育作為幼兒園的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是直面幼兒主體生長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。從古至今，安全都是人類(lèi)所尋求的本能欲望和需要。不論安全是一種主觀(guān)感受、一種狀態(tài)，還是一種沒(méi)有危險(xiǎn)的結(jié)果，處于身心發(fā)展重要時(shí)期的幼兒都需要得到適宜于自我成長(zhǎng)的教育環(huán)境。近幾年，國(guó)家出臺(tái)了學(xué)校(幼兒園)安全教育的相關(guān)指導(dǎo)文件，學(xué)校(幼兒園)安全教育工作得到重視。安全教育作為“學(xué)校和企事業(yè)單位的教育內(nèi)容之一，旨在使學(xué)生和職工樹(shù)立重視安全生產(chǎn)的觀(guān)念，掌握本職安全生產(chǎn)的知識(shí)和技能，養(yǎng)成相應(yīng)的良好習(xí)慣，以免人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失”。［1］所以，學(xué)校安全教育應(yīng)在國(guó)家教育方針、目的和課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，依據(jù)地方實(shí)際教育條件和情況，教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者開(kāi)展以獲得安全意識(shí)、安全技能、安全態(tài)度和安全心理為內(nèi)容的活動(dòng)。由于幼兒教育所凸顯的學(xué)段特殊性，對(duì)幼兒園安全教育的內(nèi)涵要義進(jìn)行理論探討，需進(jìn)一步追問(wèn)和考量以下問(wèn)題:幼兒園安全教育的核心價(jià)值追求的何在與何為?安全教育的核心價(jià)值回歸到底該不該強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)獲得應(yīng)對(duì)一切安全問(wèn)題的具體技能或方法?如何從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)去厘清安全教育“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系?筆者認(rèn)為，幼兒園安全教育是幼兒園在嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國(guó)家和地方相關(guān)幼兒園安全管理文件精神與要求下，幼兒教師有目的、有計(jì)劃、有組織地在幼兒一日生活中，以教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)為載體，圍繞日常生活安全教育、自然環(huán)境安全教育及情感安全關(guān)注等內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行基本生活安全常識(shí)的普及，以此讓幼兒獲得基本的安全意識(shí)、安全態(tài)度和可接受的安全技能，形成自我保護(hù)意識(shí)，最終達(dá)到幼兒對(duì)自我生命存在的關(guān)注、敬畏與保護(hù)目的的活動(dòng)過(guò)程。幼兒園安全教育的整個(gè)活動(dòng)體系及其開(kāi)展，需要幼兒教師發(fā)揮發(fā)起者、引導(dǎo)者和調(diào)控者的作用，在安全教育中關(guān)注幼兒的生命安全，讓幼兒在后天形成自我保護(hù)意識(shí)，并把這種安全意識(shí)轉(zhuǎn)化為安全行為;幼兒在形成基本自我保護(hù)意識(shí)的同時(shí)，也能形成去關(guān)注和保護(hù)他人生命安全的意識(shí)。

摘要：在幼兒園一日活動(dòng)中開(kāi)展安全教育十分必要，能培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和防范風(fēng)險(xiǎn)的能力，為幼兒健康成長(zhǎng)提供保障。只有強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，才能避免幼兒受到傷害。文章從在幼兒園一日活動(dòng)中開(kāi)展安全教育的必要性、積極組織安全教育活動(dòng)、開(kāi)展多元化生活安全教育三方面，對(duì)在幼兒園一日活動(dòng)中開(kāi)展安全教育進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；一日活動(dòng)；必要性；安全意識(shí)；健康成長(zhǎng)

安全工作是幼兒園教育教學(xué)穩(wěn)定有序的重要保證。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出，幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。近年來(lái)，經(jīng)常有兒童人身傷害事故發(fā)生，家長(zhǎng)和幼兒園一定要高度重視起來(lái)，認(rèn)真貫徹安全教育的各項(xiàng)要求，采取行之有效的教育方法，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。只有強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，使幼兒具備一定的安全常識(shí)，才能提升幼兒的自我保護(hù)能力，為幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)提供保障。本文從在幼兒園一日活動(dòng)中開(kāi)展安全教育的必要性、積極組織安全教育活動(dòng)、開(kāi)展多元化生活安全教育三方面，對(duì)在幼兒園一日活動(dòng)中開(kāi)展安全教育進(jìn)行探究。

一、在幼兒園一日活動(dòng)中開(kāi)展安全教育的必要性

安全教育是幼兒園教育的重要組成部分，在實(shí)施過(guò)程中不論是從教育內(nèi)容方面，還是從教育方式方法方面，都應(yīng)該做到細(xì)致入微，認(rèn)真對(duì)待。幼兒年齡小且心智不成熟，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，再加上本身不具備安全防范意識(shí)，所以無(wú)法對(duì)自己進(jìn)行很好的保護(hù)，容易在生活、學(xué)習(xí)中受到傷害。因此，在幼兒教育中開(kāi)展安全教育尤為必要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。“快樂(lè)的童年生活”最現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)就是幼兒每一天的具體生活，因此，教師要把生活活動(dòng)不僅看成是滿(mǎn)足孩子渴了要喝水、餓了要吃飯等生理需要的過(guò)程，更要以此為機(jī)會(huì)，使幼兒的相關(guān)能力逐步得到提高，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，擁有安全感、信賴(lài)感。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)前教育的重要目的就是讓幼兒愉快地度過(guò)在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的每一天。幼兒園一日活動(dòng)通過(guò)各種因素相互作用，能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，有不同的內(nèi)容和形式，如游泳訓(xùn)練、手工制作等。在幼兒園一日活動(dòng)中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，以增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供保障。在幼兒園一日活動(dòng)中，幼兒可以學(xué)習(xí)到很多基本的生活經(jīng)驗(yàn)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，教師需要制定一日活動(dòng)規(guī)劃，重視安全教育工作，提高幼兒的安全意識(shí)。此外，教師還要對(duì)一日活動(dòng)中可能存在的危險(xiǎn)做好預(yù)判和防范，為幼兒的一日活動(dòng)提供安全保障。開(kāi)展安全教育的目的是讓幼兒形成一種自我保護(hù)意識(shí)，提高防范能力，以確保幼兒健康成長(zhǎng)。因此，在幼兒園教育中，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，不僅要重視文化教育，還要重視安全教育，為幼兒的能力發(fā)展和安全保障投入更多的精力。教師要加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種類(lèi)型的園內(nèi)一日活動(dòng)，讓幼兒形成自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。教師要將安全教育放在工作的突出位置，根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，將安全教育與園內(nèi)的一日活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在活動(dòng)中注意保護(hù)自己，逐漸形成安全意識(shí)。

二、積極組織安全教育活動(dòng)

幼兒園教育活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。教師將安全教育融入到幼兒園一日活動(dòng)中，能夠做到有的放矢，提高教育成效。

摘要：在黨的報(bào)告中指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，各方面取得了巨大的成就，但也暴露出一些社會(huì)矛盾，例如懸殊的貧富差距、日益嚴(yán)峻的恐怖問(wèn)題等。大學(xué)校園作為培養(yǎng)社會(huì)人才的基地和社會(huì)的縮影，不可避免地出現(xiàn)了上述社會(huì)矛盾。加之，現(xiàn)在大學(xué)生生活條件優(yōu)越，安全觀(guān)念意識(shí)淡薄，面對(duì)突入而來(lái)的安全問(wèn)題束手無(wú)策，因此，高校安全教育對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育作用顯得越發(fā)關(guān)鍵和重要。同時(shí)，高校為了滿(mǎn)足自身發(fā)展的需要，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，建立新校區(qū)。然而新校區(qū)的選址一般考慮在人員較少的城鄉(xiāng)接合部，并形成多校區(qū)多層次辦學(xué)格局，導(dǎo)致了校園及周邊環(huán)境的復(fù)雜化和校園后勤管理社會(huì)化的局面。因此，高校學(xué)生安全教育工作與維持高校正常生活、學(xué)習(xí)秩序，及師生人身安全密切相關(guān)，是高校發(fā)展建設(shè)的重要組成部分。高校亟須著重加強(qiáng)安全教育工作，提高師生的安全防范能力，以預(yù)防校園安全事故的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育；課程；創(chuàng)新體系

高校現(xiàn)有的大學(xué)生安全教育課程內(nèi)容無(wú)法及時(shí)適應(yīng)大學(xué)生所處的社會(huì)和周?chē)h(huán)境等各方面的變化，致使大學(xué)生安全教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的安全意識(shí)和防范技能不能滿(mǎn)足需要。隨著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的深入思考，我們意識(shí)到，當(dāng)前大學(xué)生安全教育課程缺乏創(chuàng)新的根源在于已有的課程內(nèi)容不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)，檢索和下載與大學(xué)生安全教育相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，為本文提供研究思路。通過(guò)與華東理工大學(xué)各學(xué)院大學(xué)生代表舉辦安全教育座談會(huì)，咨詢(xún)和整理了大學(xué)生安全教育相關(guān)的語(yǔ)言資料，了解到不同年級(jí)學(xué)生對(duì)安全教育課程的一些看法和建議。進(jìn)一步提出對(duì)大學(xué)生安全教育體系的構(gòu)思和認(rèn)識(shí)，以供大家相互交流和學(xué)習(xí)。

一、大學(xué)生安全教育的重要性

在2018年全國(guó)教育大會(huì)講話(huà)中指出，“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”。2019年，教育部部長(zhǎng)陳寶生在北京主持召開(kāi)全國(guó)教育工作會(huì)議，在工作報(bào)告中提出“要確保教育系統(tǒng)和諧安全穩(wěn)定。要時(shí)刻把師生安全放在第一位，從源頭上、根本上維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定，切實(shí)把校園建成陽(yáng)光、安全的地方。”國(guó)家歷來(lái)重視校園安全，教育部相繼出臺(tái)了《學(xué)校食品安全與營(yíng)養(yǎng)健康管理規(guī)定》《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》《關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育的實(shí)施意見(jiàn)》等有關(guān)校園安全的管理規(guī)定，分別從食品安全、消防安全、安全教育等方面做出了相關(guān)規(guī)定和指示，要求學(xué)生樹(shù)立國(guó)家安全觀(guān)，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)。根據(jù)教育部文件精神，上海市教育委員會(huì)在2008年頒布了《上海市大學(xué)生安全教育大綱》，2010年又編訂了《上海市大學(xué)生安全教育讀本》，明確了高校開(kāi)展大學(xué)生安全教育工作的目標(biāo)、任務(wù)和途徑，提供了理論學(xué)習(xí)資料；2016年實(shí)施了《上海市大學(xué)生安全教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2016—2018年）》，根據(jù)計(jì)劃內(nèi)容，上海教育委員會(huì)組織開(kāi)展了上海市大學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽等一系列活動(dòng)并采取了一些措施，為大學(xué)生普及安全知識(shí)開(kāi)辟了新的路徑。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生安全教育課程存在的主要問(wèn)題

通過(guò)一系列的有關(guān)校園安全的管理規(guī)定的出臺(tái)和實(shí)施，大學(xué)生安全教育已經(jīng)逐漸被各高校加以重視，成為各高校的校園文化建設(shè)和必修課程。但是，從目前大學(xué)生安全教育的實(shí)際效果來(lái)看，不是很樂(lè)觀(guān)，其仍舊處于以安全教育理論為主的課堂教育階段，學(xué)生只是為了完成上課而上課，現(xiàn)實(shí)生活中遇到安全問(wèn)題基本上還是不知道如何應(yīng)對(duì)。大學(xué)生安全教育還面臨諸多問(wèn)題，沒(méi)有形成系統(tǒng)的課程教育體系，歸納總結(jié)有以下幾點(diǎn)。1.高校對(duì)大學(xué)生安全教育的重視程度不足。在1992年教育部教學(xué)[1992]7號(hào)文件《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》第二章第五條明確指出“高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議事日程，領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校各部門(mén)和有關(guān)群眾團(tuán)體或組織要相互配合，積極開(kāi)展安全教育，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀(guān)念，提高防范能力。”而后，教育部又出臺(tái)了一系列關(guān)于校園安全的管理規(guī)定和法律法規(guī)，從有法可依、依法治校方面開(kāi)展了大學(xué)生安全教育。但是，現(xiàn)實(shí)開(kāi)展的大學(xué)生安全教育課程，基本上都是新生入學(xué)時(shí)集中授課，之后各學(xué)院一個(gè)學(xué)期開(kāi)展一次安全教育課。所講授內(nèi)容也是大體簡(jiǎn)單地介紹一下各種安全常識(shí)或者根據(jù)一些安全時(shí)間節(jié)點(diǎn)、特殊事件臨時(shí)安排一次課程。此外，目前開(kāi)設(shè)的課程，沒(méi)有長(zhǎng)期進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，也沒(méi)有形成完整的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程教材等。總體而言，高校對(duì)大學(xué)生安全教育的重視程度不高。2.大學(xué)生安全教育目標(biāo)定位不夠明確。大學(xué)生安全教育授課對(duì)象主要是學(xué)生，其實(shí)最終的服務(wù)對(duì)象是家庭、學(xué)校、社會(huì)。實(shí)施大學(xué)生安全教育，從學(xué)生視角來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)安全知識(shí)后，不斷提高自己的安全意識(shí)、規(guī)范自己的行為舉止，最終保護(hù)自己；從學(xué)校視角來(lái)說(shuō)，是為了維護(hù)校園穩(wěn)定，為師生提供良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)平安和諧的校園；從社會(huì)視角來(lái)說(shuō)，是為了社會(huì)和諧發(fā)展，創(chuàng)造良好的生活和工作環(huán)境。然而，目前高校開(kāi)展的大學(xué)生安全教育基本上實(shí)行“一鍋端”的上課形式，沒(méi)有按照大學(xué)生年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、性別、心理進(jìn)行針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，存在教學(xué)目標(biāo)定位不明確的問(wèn)題。3.大學(xué)生安全教育具體內(nèi)容沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范。大學(xué)生安全教育課程涉及政治、道德、交通、治安、心理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、電子信息等屬于多學(xué)科交叉的綜合性課程。目前高校沒(méi)有制訂統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，各高校以自身實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在課程教材的選擇上，教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，教材質(zhì)量參差不齊。有的是自己收集資料編寫(xiě)教材，有的甚至都不配發(fā)教材，而是印制一些安全常識(shí)小冊(cè)子讓學(xué)生自學(xué)。大部分學(xué)生只是隨手翻看一下，收效甚微。在課程設(shè)置上，學(xué)時(shí)、學(xué)分設(shè)置也不一樣，沒(méi)有形成統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容。另外，高校在安全教育方式上重理論輕實(shí)踐，但是，有些安全知識(shí)需要通過(guò)親自體驗(yàn)才能掌握，如滅火器的使用方法、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)自救方法等。因此，大學(xué)生安全教育既要重視理論的講解，也需要親身實(shí)踐。只有通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合才能更好地掌握和運(yùn)用安全知識(shí)。4.大學(xué)生安全教育體制不健全。目前，大部分高校學(xué)生安全教育課程都?xì)w屬某一職能部門(mén)管理運(yùn)行，沒(méi)有安排專(zhuān)職的大學(xué)生安全教育任課教師，臨時(shí)拼湊起來(lái)的授課教師在專(zhuān)業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)方面達(dá)不到專(zhuān)業(yè)化水平。此外，高校在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教材選定、師資配置、考評(píng)方法等方面沒(méi)有形成合理的體系，缺乏長(zhǎng)效運(yùn)行的機(jī)制。另外，高校沒(méi)有建立和完善專(zhuān)業(yè)大學(xué)生安全教育師資培養(yǎng)的建設(shè)方案，目前負(fù)責(zé)安全教育授課的教師自身的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待提高，安全教育科學(xué)的研究和理論寫(xiě)作能力存在很大的短板。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命、促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”人的生命是最寶貴的，每個(gè)人的生命都只有一次。幼兒年紀(jì)小，安全意識(shí)薄弱，加強(qiáng)安全教育是當(dāng)下學(xué)前教育事業(yè)不容忽視的關(guān)鍵議題。為了保護(hù)幼兒不受到傷害，教師應(yīng)該提高安全教育意識(shí)，從源頭杜絕各類(lèi)安全事故的發(fā)生。本文主要分析了幼兒安全事故發(fā)生的原因，并提出了在幼兒一日活動(dòng)中開(kāi)展安全教育的幾種途徑，以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、幼兒安全事故發(fā)生的原因

日常生活中常見(jiàn)的安全事故類(lèi)型有：寵物咬傷、食物中毒、燙傷、溺水、觸電、被拐騙、車(chē)禍、摔傷，等等。造成這些事故發(fā)生的原因主要有兩點(diǎn)：

1.幼兒缺少生活經(jīng)驗(yàn)，安全防范意識(shí)薄弱。安全事故頻發(fā)的重要原因在于幼兒普遍缺少生活經(jīng)驗(yàn)，安全防范意識(shí)薄弱。在平時(shí)的家庭教育和學(xué)校教育中，人們較多關(guān)注幼兒智力的開(kāi)發(fā)，很少傳授安全防范知識(shí)，這更加讓很多孩子安全意識(shí)薄弱，不知道什么可以做、什么不可以做。例如由于沒(méi)有人強(qiáng)調(diào)，幼兒喜歡在手未干的情況下到處觸碰，極易發(fā)生觸電事故。

2.幼兒年紀(jì)小，身體機(jī)能水平較低。幼兒年紀(jì)在3—6歲之間，他們的年紀(jì)較小，身體各項(xiàng)機(jī)能水平較低，有時(shí)本可以避免事故的發(fā)生，但是因?yàn)樯眢w發(fā)育不完善抑或是運(yùn)動(dòng)機(jī)能差，還是容易出現(xiàn)安全事故。例如面對(duì)迎面而來(lái)的車(chē)輛，對(duì)于車(chē)速具有較強(qiáng)判斷能力和反應(yīng)能力的孩子就知道應(yīng)該馬上避開(kāi)，但是一些小孩子常常不知道正確躲閃，有可能會(huì)發(fā)生車(chē)禍。

二、幼兒一日活動(dòng)中開(kāi)展安全教育的途徑

1.樹(shù)立安全第一意識(shí)，加強(qiáng)安全教育。教師是幼兒園教育活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者，在幼兒安全教育中承擔(dān)著不容推卸的責(zé)任與義務(wù)。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，所能了解到的安全常識(shí)少之又少，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻將安全教育置于第一位，在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)時(shí)期滲透安全教育。例如：組織游戲活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有秩序游戲，不爭(zhēng)搶不打鬧，不做出各種危險(xiǎn)舉動(dòng)，以免傷害自己或者傷害他人。又如：開(kāi)展“安全常識(shí)我知道”專(zhuān)題教育講座，傳授預(yù)防安全事故的基本知識(shí)，讓學(xué)生知道如何避免安全事故的發(fā)生。當(dāng)教師本人有了安全教育意識(shí)之后，幼兒慢慢也會(huì)認(rèn)識(shí)到保護(hù)生命安全的重要意義，進(jìn)而更加積極投身于安全教育活動(dòng)之中。

一、開(kāi)展大學(xué)生安全教育的重要意義

(一)開(kāi)展大學(xué)生安全教育，是履行學(xué)校法定義務(wù)的重要體現(xiàn)

依法治國(guó)基本方略的實(shí)施要求高校的一切活動(dòng)都必須以法律為依據(jù)。《中華人民共和國(guó)教育法》明確規(guī)定高校有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的權(quán)利和義務(wù)，這為高校開(kāi)展安全教育提供了強(qiáng)有力的法律依據(jù)。另外，《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》同時(shí)規(guī)定，高校對(duì)在校學(xué)生負(fù)有安全保障義務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，切實(shí)提高大學(xué)生安全素質(zhì)，是保護(hù)大學(xué)生免受非法侵害的有效手段之一，也是履行學(xué)校法定義務(wù)的重要體現(xiàn)。

(二)開(kāi)展大學(xué)生安全教育，是培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的必然要求

新時(shí)期，成為一名合格的建設(shè)者和接班人，要求大學(xué)生必須具備相對(duì)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較高的綜合素質(zhì)。以法律法規(guī)教育、人身財(cái)物安全教育、國(guó)家安全教育、公共安全教育、心理健康教育和就業(yè)安全教育為核心的高校安全教育對(duì)于提升大學(xué)生安全素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為大學(xué)生走出校園更好地工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新時(shí)期大學(xué)生安全教育面臨的問(wèn)題

(一)新時(shí)期高校面臨的社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)