摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)的深度融合，人們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)帶來(lái)重大變革的同時(shí)，也承擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)詐騙、侵犯?jìng)€(gè)人隱私權(quán)等負(fù)面因素甚至危險(xiǎn)因素的侵襲。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)群體中的重要部分，正處于價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段，通過(guò)強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全法治意識(shí)的組織性、科學(xué)性、實(shí)效性，從而強(qiáng)化教育效果，更好的保護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)安全;法治意識(shí);養(yǎng)成教育

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息大發(fā)展、科技大發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)大發(fā)展的全新時(shí)代，信息、科技、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們生活中深度融合。大學(xué)生作為新興事物的重要接受群體，更受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響。他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程提升個(gè)人能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新聞推送實(shí)時(shí)觀看社會(huì)動(dòng)態(tài)和社會(huì)變化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)開(kāi)展交友活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)活動(dòng)放松自己的生活。然而在他們“賴以生存”的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在著威脅財(cái)產(chǎn)安全甚至人身安全的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題原因分析

在這個(gè)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，大家在享受網(wǎng)絡(luò)便捷的時(shí)代，卻有太多的大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)世界甚至現(xiàn)實(shí)世界中遭受到巨大的傷害。網(wǎng)絡(luò)詐騙致使大學(xué)生憂郁甚至輕生，“裸貸”逼債致使大學(xué)生自殺等等，各種駭人驚聞?wù)宫F(xiàn)在我們面前，為我們一次又一次地敲響了警鐘，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代面臨的各種危險(xiǎn)層出不窮、廣泛存在。究其原因，主要有幾個(gè)方面：一是大學(xué)生安全防范意識(shí)不強(qiáng)。從大學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，長(zhǎng)期處于家庭和校園這兩個(gè)相對(duì)封閉、安全的環(huán)境里，未曾直接面對(duì)社會(huì)。大多數(shù)大學(xué)生對(duì)社會(huì)中的危險(xiǎn)因素缺乏敏銳的辨別能力，更不用說(shuō)在相互“看不見(jiàn)，摸不著”、缺乏直觀性的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里，單純的大學(xué)生更是缺乏辨別危險(xiǎn)的觀察意識(shí)和較強(qiáng)自我安全保護(hù)意識(shí)，給犯罪嫌疑人提供了更多的可乘之機(jī)。他們往往利用網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不可觸摸性，以單純善良的大學(xué)生為對(duì)象，實(shí)施不法行為。例如，犯罪嫌疑人會(huì)在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上散播小額貸款消息誘惑大學(xué)生進(jìn)行貸款，他們會(huì)用看起來(lái)相當(dāng)具有誘惑性的條件來(lái)誘導(dǎo)那些為了貪圖一時(shí)虛榮而急需用錢的大學(xué)生，用表面的“無(wú)息貸款”隱藏背后的“巨息目的”，用巨大的騙局來(lái)遮掩背后的不法目的。犯罪過(guò)程中，犯罪嫌疑人通常會(huì)在放款之初誘導(dǎo)大學(xué)生填寫(xiě)相關(guān)的信息，甚至獲取極其私密的信息以滿足放款條件，待學(xué)生無(wú)能力償還巨額利息時(shí)，再利用手中掌握的信息開(kāi)展威逼利誘。還有的騙局中，犯罪嫌疑人通過(guò)不法手段盜取大學(xué)生社交平臺(tái)賬號(hào)密碼，再以該學(xué)生身份向其好友發(fā)送借款信息以達(dá)到騙取錢財(cái)目的。大學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些潛在的危險(xiǎn)就會(huì)缺少辨別能力和防范能力，尤其是一些因愛(ài)慕虛榮需要用錢的學(xué)生往往容易掉入犯罪團(tuán)伙的陷阱中，甚至發(fā)生一些嚴(yán)重的后果。還有的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上進(jìn)行談戀愛(ài)等交友活動(dòng)，而網(wǎng)絡(luò)對(duì)犯罪嫌疑人起到一定的隱蔽作用，這也從一定程度上增加了大學(xué)生受害的風(fēng)險(xiǎn)。二是政府存在監(jiān)督和管理上的客觀不能。由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的龐大，網(wǎng)絡(luò)用戶的分散，導(dǎo)致政府部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)事件的防范和管理難度也會(huì)大大提高，如遇到網(wǎng)絡(luò)詐騙或網(wǎng)絡(luò)貸款等情況，調(diào)查取證和實(shí)施抓捕的難度往往比現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的案件要大的多，而且受害人的損失也難以追回。比如在有些網(wǎng)路詐騙案件中，犯罪團(tuán)伙不在中國(guó)，單獨(dú)一件案件涉及線索很少、標(biāo)的很小，很難突破警力的局限，將每件案子都能第一時(shí)間解決。因此，助長(zhǎng)了犯罪嫌疑人以大學(xué)生為目標(biāo)，通過(guò)小標(biāo)的積少成多的方式來(lái)實(shí)施犯罪。三是高校管理模式的局限性。高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際合作交流為主要職能，缺乏有效的安全管理體系。一方面，缺乏專門的高層次安全教育管理人員，一般人員僅基于崗位而熟悉崗位，因工作而熟悉工作，缺乏從專業(yè)性、技巧性等方面對(duì)安全教育管理的把握。一方面，缺乏有效的管理運(yùn)行機(jī)制，并未針對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，存在網(wǎng)絡(luò)方面的安全問(wèn)題和安全隱患，建立一套行之有效的措施，而沿用了傳統(tǒng)安全管理的理念和體系。

二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全法治教育的重要意義

（一）有助于提高大學(xué)生自我保護(hù)和危機(jī)處理能力

摘要：在高校的日常教育教學(xué)活動(dòng)中，安全法制教育一直都是高校教學(xué)管理工作中的重點(diǎn)。為了能夠更好地提升高校學(xué)生安全法制教育工作的效率和水平，高校教師應(yīng)從思想政治教育的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)思想政治教育概念及內(nèi)涵的分析和闡述，同時(shí)，充分剖析當(dāng)前高校在學(xué)生安全法制教育工作的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，從而提出更加切實(shí)可行的高校學(xué)生安全法制教育方略，推動(dòng)高校學(xué)生安全法制教育工作的整體水平得到全面提升。本文主要對(duì)思想政治教育視角下高校學(xué)生安全法制教育工作進(jìn)行討論和研究，通過(guò)完善安全法制教育體制、創(chuàng)新安全法制教育策略和方法，促進(jìn)高校安全法制教育工作與思想政治教育工作更好地融合，有利于提升高校安全法制教育的效果。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高校學(xué)生；安全法制教育；策略分析

一引言

在高校的日常教育與教學(xué)管理活動(dòng)中，安全法制教育工作是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，也是高校教師不可或缺的工作內(nèi)容。為了能夠推動(dòng)高校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)更加健康、有序地開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立安全意識(shí)和法制意識(shí)，幫助學(xué)生們樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，高校教師應(yīng)從當(dāng)前的安全法制教育工作現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合高校思想政治教育工作的實(shí)際特點(diǎn)，圍繞學(xué)生們的個(gè)性特質(zhì)和主體需求來(lái)開(kāi)展有效的安全教育工作，推動(dòng)高校安全法制教育工作朝著人性化、常態(tài)化和長(zhǎng)效化的方向發(fā)展。

二思想政治教育和高校學(xué)生安全法制教育的基本內(nèi)涵

思想政治教育主要是指社會(huì)、社會(huì)組織或者群體通過(guò)運(yùn)用一定的道德規(guī)范、政治觀點(diǎn)與思維理念對(duì)社會(huì)各成員進(jìn)行有組織、有目的、有計(jì)劃地施加影響，使得社會(huì)各成員們能夠符合社會(huì)所要求的思想道德品行的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育是我國(guó)精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容，也是諸多社會(huì)矛盾或者問(wèn)題得以有效解決的重要方法和途徑，在一定程度上也能推進(jìn)高校安全法制教育的順利開(kāi)展和實(shí)施。高校學(xué)生安全法制教育主要是教會(huì)高校大學(xué)生學(xué)會(huì)分辨是非，從安全法律心理、觀念、理論、信仰等方面來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生安全法律意識(shí)，幫助大學(xué)生掌握科學(xué)的安全技能，靈活、隨機(jī)地應(yīng)對(duì)多種安全法制問(wèn)題，增強(qiáng)高校大學(xué)生的安全防范意識(shí)與能力。高校通過(guò)開(kāi)展安全法制教育，能夠更好地引導(dǎo)高校大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法治觀、道德觀，能夠豐富高校思想政治教育的內(nèi)容，也能夠在思想政治教育的過(guò)程中更好地詮釋安全法制教育的重要性，促進(jìn)高校大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)、安全法制意識(shí)與能力得到全面的塑造與提升，促進(jìn)高校大學(xué)生更加綜合、全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三當(dāng)前思想政治教育視角下高校安全法制教育工作中的困境分析

摘要：文章通過(guò)闡述思想政治教育的內(nèi)涵特征，分析高校安全法制教育面臨的主要困境，對(duì)基于思想政治教育下的高校安全法制教育提出“構(gòu)建健全安全法制教育體系”、“推進(jìn)多元豐富的教學(xué)方法”、“推進(jìn)安全法制教育與思想政治教育的協(xié)同開(kāi)展”等策略，旨在為如何促進(jìn)高校安全法制教育的有序健康發(fā)展研究適用提供一些思路。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；安全法制教育

1引言

當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)民經(jīng)濟(jì)法制、國(guó)家社會(huì)建設(shè)的人才。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀、心理狀態(tài)等情況，幫助大學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，讓大學(xué)生在接受高等教育期間更加投入的學(xué)習(xí)是高等教育工作人員必須重視的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，對(duì)基于思想政治教育下的高校安全法制教育開(kāi)展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2思想政治教育概述

思想政治教育是指相關(guān)社會(huì)團(tuán)體組織，基于特定的思想政治觀念及道德法制規(guī)范，有目的地對(duì)參與其中的成員開(kāi)展精神上的教育，并借助該種途徑幫助每一位參與成員養(yǎng)成滿足社會(huì)要求的基本道德品質(zhì)。思想政治教育既是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義精神文明所必不可少的一部分，又是幫助執(zhí)政人員解決不同階段社會(huì)主要矛盾的一個(gè)重要手段。

3高校安全法制教育面臨的主要困境

2017年“法律七進(jìn)”工作的總體要求是：緊緊圍繞市委對(duì)依法治市工作的安排部署，集中精力抓落實(shí)、抓鞏固、抓提升深化，深入推進(jìn)“法律七進(jìn)”，切實(shí)組織實(shí)施好“七五”普法規(guī)劃，狠抓“誰(shuí)執(zhí)法誰(shuí)普法”工作機(jī)制落實(shí)，著力實(shí)現(xiàn)“法律七進(jìn)”標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化和品牌化，做到法治宣傳教育有聲勢(shì)、有影響、有規(guī)模。

一、將“法律七進(jìn)”納入各級(jí)黨委、政府依法治理工作目標(biāo)考核，建立完善“法律七進(jìn)”組織領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制，將“法律七進(jìn)”工作同本地中心工作、本單位業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，同安排、同部署、同推進(jìn)。縣區(qū)要集中打造一批“法律七進(jìn)”示范點(diǎn)，做到每“進(jìn)”都有示范標(biāo)桿。

（責(zé)任單位：市依法治市辦、市司法局，市直各部門）

二、組織實(shí)施好“七五”普法規(guī)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)“七五”普法規(guī)劃和人大常委會(huì)關(guān)于深入開(kāi)展法治宣傳教育的決議，深入貫徹落實(shí)國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員學(xué)法用法制度，建立運(yùn)行全省統(tǒng)一的公務(wù)員在線學(xué)法考法網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織開(kāi)展國(guó)家工作人員網(wǎng)上學(xué)法、考法活動(dòng)。

（責(zé)任單位：市司法局、市依法治市辦、市委組織部、市委宣傳部、市人社局，市直各部門）

三、落實(shí)“誰(shuí)執(zhí)法誰(shuí)普法”責(zé)任，完善“普法責(zé)任清單”，明確執(zhí)法部門的普法責(zé)任。推進(jìn)以“12·4”憲法日宣傳活動(dòng)為統(tǒng)領(lǐng)，集中開(kāi)展“1+10”法治宣傳教育主題活動(dòng)，一月一主題、月月有活動(dòng)，上下互動(dòng)、全市聯(lián)動(dòng)。

（一）結(jié)合三月法治宣傳月組織開(kāi)展以“三八”婦女維權(quán)、“3·15”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、食品安全為主題的法治宣傳活動(dòng)。

首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院今年將開(kāi)始小學(xué)教育德育師范專業(yè)方向招生，未來(lái)畢業(yè)生主要從事小學(xué)道德與法治教學(xué)工作、少先隊(duì)工作以及學(xué)校德育工作，而道德與法治教學(xué)自當(dāng)是主要工作。結(jié)合《青少年法治教育大綱》、道德與法治課程與教學(xué)的要求，本文將對(duì)教師的法律素養(yǎng)做一分析，以期為小學(xué)教師教育德育方向和職后教師培養(yǎng)提供一些參考。

一、道德與法治教師法律素養(yǎng)概述

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，素養(yǎng)指平日的修養(yǎng)，修養(yǎng)指理論、知識(shí)、藝術(shù)、思想等方面的一定水平，還指養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度。[1]在《辭海》中，修養(yǎng)指?jìng)€(gè)人在政治、思想、道德品質(zhì)和知識(shí)技能等方面，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期鍛煉和培養(yǎng)所達(dá)到一定水平。[2]由此看來(lái)，素養(yǎng)應(yīng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期鍛煉和培養(yǎng)在政治、思想、理論、知識(shí)、藝術(shù)、道德品質(zhì)方面所達(dá)到的水平。法律素養(yǎng)，簡(jiǎn)言之，指認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律的能力或素質(zhì)，一個(gè)人法律素養(yǎng)如何，是通過(guò)其掌握、運(yùn)用法律知識(shí)的技能及其法律意識(shí)表現(xiàn)出來(lái)的。[3]該定義只是說(shuō)明了法律素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。我們認(rèn)為，法律素養(yǎng)應(yīng)該是內(nèi)在法律修養(yǎng)與外在運(yùn)用法律能力的相互統(tǒng)一，結(jié)合素養(yǎng)的一般定義，法律素養(yǎng)一般可以定義為：個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)和鍛煉在法律理論、知識(shí)、思維以及運(yùn)用法律的能力所達(dá)到的一定水平。包括法律知識(shí)的掌握、法律思想和觀點(diǎn)、在社會(huì)生活中運(yùn)用法律進(jìn)行思考，以及運(yùn)用法律處理社會(huì)問(wèn)題的能力。教師的法律素養(yǎng)指?jìng)€(gè)人為了從事教師職業(yè)，經(jīng)過(guò)一定后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，所獲得的關(guān)于教師職業(yè)法規(guī)知識(shí)、能力以及在此過(guò)程中形成的相應(yīng)思想觀念、意識(shí)、態(tài)度等，也可以稱為法律素質(zhì)。[4]道德與法治教師屬于一般教師范疇，但是，由于其在教學(xué)中需要運(yùn)用大量法律理論、觀點(diǎn)、知識(shí)，其法律素養(yǎng)應(yīng)高于一般教師，不僅包括教師職業(yè)法律素養(yǎng)，還包括從事道德與法治教學(xué)應(yīng)具備的法律素養(yǎng)。據(jù)此，道德與法治課教師法律素養(yǎng)主要指作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和鍛煉所形成的具有從事教師工作的職業(yè)法律素養(yǎng)，以及按照國(guó)家法治教育方針、政策及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為從事法治教育教學(xué)所具備的法律素養(yǎng)。

二、道德與法治課教師法律素養(yǎng)的具體要求

（一）扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)

法律基礎(chǔ)知識(shí)是法律素養(yǎng)的重要組成部分，沒(méi)有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，很難具備良好的法律思維能力及形成對(duì)法律的情感和信仰。按照《青少年法治教育大綱》和現(xiàn)有品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的要求，作為道德與法治教師應(yīng)具備的法律基礎(chǔ)知識(shí)主要包括三個(gè)方面。一是基本的法律理論知識(shí)。道德與法治教師在法律理論基礎(chǔ)知識(shí)方面，應(yīng)了解法的產(chǎn)生和發(fā)展、法的概念及本質(zhì)特征、法的價(jià)值，社會(huì)主義法的產(chǎn)生、本質(zhì)、特征，社會(huì)主義法治理論，社會(huì)主義法律體系，法律關(guān)系，基本法律概念等。二是對(duì)憲法的深刻理解。《青少年法治教育大綱》和道德與法治教材特別突出了憲法教育，教師必須對(duì)憲法有深刻的理解。掌握與憲法的有關(guān)的基本概念，如公民、國(guó)籍、基本權(quán)利、國(guó)體、政體、國(guó)家制度、國(guó)家體制、國(guó)家結(jié)構(gòu)等；掌握憲法的特征、我國(guó)憲法的基本原則、我國(guó)的國(guó)家制度、國(guó)家結(jié)構(gòu)、公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家機(jī)構(gòu)等；認(rèn)識(shí)理解憲政，正確看待當(dāng)代憲政思潮。三是對(duì)于部門法的一定了解和掌握。依據(jù)《青少年法治教育大綱》和道德與法治教材涉及的法律知識(shí)，教師需了解和掌握的部門法包括憲法，涉及憲法及憲法修正案、國(guó)籍法、選舉法、民族區(qū)域自治法等；刑法，涉及刑法及刑法修正案等；民商法，涉及民法總則、繼承法、侵權(quán)責(zé)任法、婚姻家庭法等；行政法，涉及治安管理處罰法、國(guó)家安全法、道路交通安全法、環(huán)境保護(hù)法、消防法、食品衛(wèi)生法、禁毒法等；程序法，涉及刑事訴訟法、民事訴訟法、行政訴訟法、仲裁法等；經(jīng)濟(jì)法，涉及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等。還包括未成年人保護(hù)的法律，涉及未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、勞動(dòng)法等。

（二）基本法律意識(shí)

2020年是全面建成小康社會(huì)和“十三五”規(guī)劃收官之年，也是“七五”普法收官之年。2020年普法依法治理工作要堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的和二中、三中、四中全會(huì)精神、委四屆九次、十次全會(huì)精神和縣委第十四屆八次、十次全會(huì)精神，主動(dòng)適應(yīng)堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的新要求，圍繞服務(wù)大局，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，加大全民普法工作力度和推進(jìn)依法治理，以做好“七五”普法的收官和“八五”普法的謀劃為主線，重點(diǎn)加強(qiáng)社會(huì)主義法治文化建設(shè)和法治鄉(xiāng)村建設(shè)，為推動(dòng)“六個(gè)”建設(shè)營(yíng)造更優(yōu)法治環(huán)境。

一、堅(jiān)持把學(xué)習(xí)宣傳全面依法治國(guó)新理念新思想新戰(zhàn)略作為全民普法的首要任務(wù)

（一）深入學(xué)習(xí)宣傳全面依法治國(guó)新理念新思想新戰(zhàn)略。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)中央全面依法治國(guó)委員會(huì)第三次會(huì)議精神，進(jìn)一步推動(dòng)全面依法治國(guó)新理念新思想新戰(zhàn)略作為街道黨工委中心組學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合“雙百”等活動(dòng)開(kāi)展系列宣講，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮示范帶頭作用，增強(qiáng)全社會(huì)走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。

（二）深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的四中全會(huì)精神。按照中央、省委、市委和縣委的要求和部署，深入基層、深入群眾，結(jié)合普法工作，大力宣傳我國(guó)的根本制度、基本制度、重要制度，促進(jìn)廣大干部群眾把思想和行動(dòng)與全會(huì)精神統(tǒng)一起來(lái)。

（三）認(rèn)真貫徹落實(shí)縣全面依法治縣委員會(huì)及其守法普法協(xié)調(diào)小組的決定事項(xiàng)和工作部署。組織協(xié)調(diào)召開(kāi)普法工作會(huì)議，協(xié)調(diào)推動(dòng)守法普法協(xié)調(diào)小組交辦的各項(xiàng)任務(wù)。

二、堅(jiān)持把服務(wù)大局作為普法依法治理工作的核心要求

（四）深入貫徹落實(shí)中央全面依法治國(guó)委員會(huì)第三次會(huì)議精神，組織開(kāi)展“防控疫情、法治同行”專項(xiàng)普法宣傳工作，學(xué)習(xí)《中共委依法治市委員會(huì)守法普法小組關(guān)于加強(qiáng)病毒感染肺炎疫情防控法治宣傳教育工作的通知》，大力宣傳與病毒肺炎疫情防控相關(guān)法律法規(guī)，營(yíng)造依法防控的法治氛圍。強(qiáng)化疫情防控普法工作組織協(xié)調(diào)，落實(shí)媒體公益普法責(zé)任，及時(shí)公布典型案例，深入宣傳全國(guó)普法辦編印的《病毒肺炎疫情當(dāng)前防控工作有關(guān)法律知識(shí)問(wèn)答》，全面提高依法防控依法治理能力，引導(dǎo)全社會(huì)依法行動(dòng)、依法行事。

中學(xué)法制教育的問(wèn)題分析

中國(guó)現(xiàn)行法律近三百部，如果組織學(xué)生學(xué)習(xí)這些條文，從憲法到刑法、治安管理法，再到道路交通安全法規(guī)等，就是一個(gè)法學(xué)本科生也不可能熟練掌握。可見(jiàn)，中學(xué)法制教育最終只能流于形式：上了課、考了試、面上是應(yīng)付過(guò)去了，但不該忘的還是忘了、不該做的還是做。這種離開(kāi)了主體對(duì)法的直接心理體驗(yàn)和理性加工，僅通過(guò)課堂記憶所形成的法律知識(shí)只能是簡(jiǎn)單存儲(chǔ)于學(xué)生的法律知識(shí)之中，很難形成法律情感、法律意志和法律理想，更難樹(shù)立起法律的信仰。

加強(qiáng)“青少年社會(huì)主義法制教育”的口號(hào)喊了多少年了，但事實(shí)上，中學(xué)法制教育地位十分尷尬：首先，負(fù)責(zé)法制教育的課任老師多為政治教師。他們的思想政治教育專業(yè)與法律專業(yè)相差甚遠(yuǎn)。這就導(dǎo)致他們多數(shù)照本宣科，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識(shí)講授課，學(xué)生沒(méi)有任何積極性可言。其次，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)大多以升學(xué)率為指標(biāo)，許多學(xué)校為了提高升學(xué)率，一路為考試科目開(kāi)“綠燈”，盡可能地?cái)D壓非考試科目的授課時(shí)間，同時(shí)在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上也很難傾斜到法制教育。

中學(xué)法制教育的對(duì)策探索

我們?cè)诟惺?ldquo;五五”普法帶來(lái)喜人成果的同時(shí)，反思中學(xué)法制教育存在的一些缺憾后，更期待“六五”普法教育能從以下方面落實(shí)，為構(gòu)建法治校園、和諧校園保駕護(hù)航。以其說(shuō)法制教育從性質(zhì)上從屬于德育教育，不如說(shuō)校園法制教育更是素質(zhì)教育。可見(jiàn)，道德教育與法制教育同屬于社會(huì)價(jià)值教育范疇，它們的相同點(diǎn)是兩者目標(biāo)的同一性———培養(yǎng)適合社會(huì)需求的“合格公民”；不同點(diǎn)是道德教育以凈化人的內(nèi)心世界為主，法制教育以規(guī)范人的外在行為為主。要想提升人的品格，就必須從思想和行為兩方面同時(shí)來(lái)進(jìn)行塑造，即采用法制教育與道德教育的相結(jié)合的方式，而不存在二者之間具有從屬性的問(wèn)題。所以，道德教育與法制教育都需要建構(gòu)一個(gè)屬于本身的完整并且地位獨(dú)立的體系。

首先,在理論教學(xué)方面,運(yùn)用案例教學(xué)是不可或缺的重要手段,利用典型案例進(jìn)行教學(xué)是提高法制教育教學(xué)實(shí)效性的必要保證。其次,在實(shí)踐教育方面，通過(guò)第二課堂使學(xué)生在身臨其境中得到教育和啟迪。例如組織模擬法庭,旁聽(tīng)法庭審判，參觀監(jiān)獄,觀看法制宣傳教育影片,舉辦和學(xué)生密切相關(guān)的法律知識(shí)和案例的辯論活動(dòng)等等。這樣,在教育過(guò)程中,理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)以致用,便能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主體驗(yàn)中自我教育、自我學(xué)習(xí),形成了立體的教育模式,切實(shí)增強(qiáng)了法制教育的實(shí)效。

改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引發(fā)了民主、人權(quán)、法治等理性精神的張揚(yáng)，人們清楚地認(rèn)識(shí)到，對(duì)人的關(guān)懷、尊重以及人的全面發(fā)展的權(quán)利和自由是法治理念的精神底蘊(yùn)，人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是法治理念的價(jià)值取向。法治理念最重要的一點(diǎn)在于為人們的行動(dòng)注入規(guī)則意識(shí)，當(dāng)人們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)，能夠把自己的行為是否合乎社會(huì)公認(rèn)的規(guī)則作為一條準(zhǔn)則來(lái)衡量，對(duì)青少年進(jìn)行法制教育很重要的一點(diǎn)在于幫助他們養(yǎng)成一種自發(fā)的意識(shí)，事事都要在頭腦中問(wèn)問(wèn)自己，這樣做是否合乎規(guī)則？如果不合規(guī)則去做某件事情是一種很羞恥的行為，要受到良心的強(qiáng)烈譴責(zé)。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的極速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播在大學(xué)生中成為新興流行事物。其全天候、全過(guò)程、全方面地影響著大學(xué)生的三觀取向，時(shí)刻進(jìn)行著隱性的思想政治教育。文章闡釋新時(shí)代下，以法治思想為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)安全觀為要求，分析法治思想對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的重要意義，從網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀入手，綜合闡述網(wǎng)絡(luò)直播潛在的法律危害，探討網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)代大學(xué)生法律意識(shí)教育路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；網(wǎng)絡(luò)直播；法律意識(shí)教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的極速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播在大學(xué)生中廣泛流行，全天候、全過(guò)程、全方面地影響著大學(xué)生的三觀取向，時(shí)刻進(jìn)行著隱性的思想政治教育。但是，在網(wǎng)絡(luò)直播產(chǎn)業(yè)中存在許多損害社會(huì)主義核心價(jià)值觀的亂象，而大學(xué)生們?nèi)源嬖谏媸牢瓷睿浇樗仞B(yǎng)能力不足，認(rèn)知、分析、辨別能力有所欠缺等問(wèn)題，其價(jià)值觀體系易受網(wǎng)絡(luò)直播亂象的影響，易出現(xiàn)各類違法問(wèn)題甚至觸犯刑法的行為。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，尤其是法治思想正是規(guī)范新時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)直播文化建設(shè)的理論依據(jù)和實(shí)踐指南。探討新時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播法律意識(shí)教育路徑研究頗有現(xiàn)實(shí)意義。

一、法治思想對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的重要意義

（一）法治思想指引了新時(shí)代大學(xué)生前進(jìn)方向。法治思想是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路上的重要產(chǎn)物，是我國(guó)數(shù)十年社會(huì)主義法治發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是中國(guó)人民民主專政政權(quán)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。法治思想從根本上解決了西方“法治”視野下“黨大還是法大”的偽命題，是解決新時(shí)代大學(xué)生精神困惑的重要指引。中國(guó)特色社會(huì)主義法治正是有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才成其為真正意義之人民民主專政的法治，與西方以資產(chǎn)階級(jí)為核心統(tǒng)治的“法治”不同。除了中國(guó)和少數(shù)國(guó)家，當(dāng)代世界仍處于被西方資本巨頭統(tǒng)治的時(shí)代，資產(chǎn)巨頭控制傳媒向世界有利于其階級(jí)統(tǒng)治的思想、理念，使許多不明真相的人們?cè)谛畔⒗O房中被洗腦。西方媒體通過(guò)國(guó)內(nèi)的某些“公知”向我國(guó)青年一代、特別是大學(xué)生傳播“黨大還是法大”就顯見(jiàn)其險(xiǎn)惡用心，法治思想解決了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系建設(shè)中的難題，給了新時(shí)代大學(xué)生重要的精神指引。

（二）法治思想服務(wù)人民，也是新時(shí)代大學(xué)生的合法權(quán)益的保障。新時(shí)代大學(xué)生生活在信息爆炸的時(shí)代，他們較他們的父輩更具有信息接受的獨(dú)立性。從大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的角度，法治思想為新時(shí)代大學(xué)生的合法權(quán)益提供了重要保障。總書(shū)記指出“法治建設(shè)要為了人民、依靠人民、造福人民、保護(hù)人民”[1]，清晰地傳遞出大學(xué)生們正是法治建設(shè)的重要服務(wù)對(duì)象。西方法治的服務(wù)對(duì)象是大資本家、金融巨頭，而新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治才是為人民服務(wù)的，以人民滿意為目標(biāo)。

（三）法治思想是人民集體智慧的集中體現(xiàn)，有助于新時(shí)代大學(xué)生知法守法。服務(wù)網(wǎng)民、服務(wù)人民，是踐行馬克思主義人民觀的最好例證[2]。正是依靠人民群眾的集體智慧，使得法治思想不斷發(fā)展、完善,天然具有人民性，天然地對(duì)腐朽的西方思想具有抵御力。2020年的疫情使全國(guó)人民乃至全球都受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)上下一心、眾志成城，最終取得了階段性勝利，而國(guó)外疫情依然肆虐。在疫情面前，我國(guó)的人均安全性是美國(guó)的近600倍。疫情中，美國(guó)混亂、無(wú)序，只有大資本家、金融巨頭的利益得到美國(guó)法治的保護(hù)。美國(guó)是西方世界的燈塔，燈塔瀕臨倒塌，西方所謂的法治優(yōu)越感也逐漸崩塌，真面目漸漸被世界人民、中國(guó)人民所認(rèn)識(shí)。正值百年未有之變局，黨的五中全會(huì)上,法治思想首次亮相，它是新時(shí)代全面依法治國(guó)的一系列重大問(wèn)題的重要遵循。從宏觀而言，法治思想是新時(shí)代大學(xué)生抵御西方錯(cuò)誤法治思潮的重要武器；從微觀而言，法治思想能夠有力增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的法治意識(shí)。